初中教学等级评价初探

一、教学评价方式的改革 　　评价学生学习成绩的等级制,我国在建国初期曾经使用过,那时采用“优、良、中、可、差“五个等级(或用字母A、B、C、D、E代替).后由于缺乏系统的理论指导和方法过于简单而被百分制取代,百分制一直成为我国教育教学评价的主要方式.在全面实施素质教育的今天,百分制的评价方式(特别是片面用考试分数衡量一个学生素质的方式)已严重地阻碍着素质教育的发展.因此,废除百分制、实施等级制的呼声越来越高.个别地区已率先施行等级评价方式,并将以前采用过的“优、良、中、可、差“五级进行改进,变为“优秀、良好、中等、待合格或尚需努力“四个档次(或用字母A、B、C、D代替).……     

浅谈等级制在小学生学业成绩评定中的运用

当前,我国正在全面推进素质教育。各地相继根据本地本校实际,选择不同的突破口积极进行素质教育的实践和探索,其中教育评价制度方面的改革尤为引人注目。取消百分制而代之以等级制,对学生的学业成绩及各方面素质的发展情况做出综合评定,是一种适应素质教育要求的新的教育教学评估机制。 本文就等级制在小学生学业成绩评定中的运用谈一些粗浅认识。 学业成绩评定是根据教学目的控制、激励和调节师生的教学活动和鉴定教学效果的教学环节。其常用方法有百分记分法和等级记分法。 等级记分法是把学业成绩分为优、良、中、可、劣五等（劣为…     

"五分制"与"百分制"的思考

素质教育呼唤新的评价制度.在尝试新的评价制度的过程中,一些学校和教育部门把历史上曾经用过的"五分制"再次搬出来.一些人认为百分制过于精确的评价影响学生的学习、教师的教学;而五分等级制有意模糊同一等级之间的差异,从而极大地减轻了师生的心理压力,带动了教师教学行为和学生学习行为的变化,从而有利于培养学生的创造性.本文作者认为:五分制在需要清晰时加以掩盖,在不需要清晰的分界点上却加以夸张放大,这既不利于选拔,也不利于培养竞争意识、激发学习兴趣,还夸大了学生的差距,挫伤了成绩相对较差的同学的学习积极性,是比"百分制"低一等的评价制度.     

别让“综合素质评价”看上去很美

近年来,各地在减轻学生负担、实施素质教育上迈出了坚实的一步。特别是在学生综合素质评价方面,推出了一系列好的举措,比如,在中小学全面推行日常考试无分数评价,采取学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。其中,小学学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法,推行等级制(一般为A、B、C、D四个等级);中学则采用学     

素质教育理念下的等级制与百分制

随着素质教育的全面推进与实施,教育评价再次成为中小学教改的热点,并逐渐出现了"等级制"与"百分制"的争论,本文通过阐述等级制与百分制的概念、优势与不足之处,了解评价方法是多样性,且不是万能的,只有取长补短,才能促进素质教育的发展。     

抛物线与面积“同行”

正抛物线与面积"同行"的问题在初中数学学习中屡见不鲜.解答其关键在于先确定抛物线的解析式,然后求出或用字母表示某些特殊点的坐标.例1如下图,抛物线y=a(x-1)2+4与x轴交于点A、点B,与y轴交于点C.过点C作CD∥x轴,交抛物线的对称轴于点D,连接BD.已知点A坐标为(-1,0).     

略论分数规律在教学系统中的控制作用

一引言分数它对每个人来说,都是很熟悉的。上、中、下;A、B、C、D;优、良、中、差、劣;或1、2、3、4、5五级计分;或百分制计分等等,常出现在各类数学系统中。本文试图用控制论的观点,就分数的本质、特点及其在数学系统中的作用作些粗浅的探索。二分数在教学系统中的地位教与学是教学系统中有机的两个方面,在这个大系统中,教学控制过程是个长过程。因为教学系统输出的产品是学生(还有其他产品如科研成果等),而学生质量的优     

等级制评价:实施素质教育的关键一环

全面推进素质教育,是我国基础教育改革和发展的方向。那么,小学阶段如何实施素质教育呢？我们认为,取消百分制,实行等级制评价是实施素质教育的一个关键环节。一、等级制评价的主要内容和方法对小学生素质评价的主要内容分为思想品德、学科成绩、总体评价三项。思想品德评价以日常行为规范量化考核评定,采取优秀、达标、待达标三个等级;学科成绩评价内容分为知识能力、态度习惯、兴趣特长三部分,知识能力采用优秀、良好、达标、待达标四个等级,态度习惯、兴趣特长用描述性评定。各学科均实行分项考核,分项记等级,语文分为基础知识…     

浅谈在数学教学中如何激发学生的竞争意识

随着素质教育的深入推进,许多学校相继取消了“百分制”、“排名次”等评价学生的方式,代之以“等级制”。以等级的优良来评定学生的成绩,可以说在很大程度上降低了学生的心理负担,但同时我们也应注意     

七年级英语（上）Units1-3 Go for it测试题

A卷阶段评估自测题I.字母复习(本大题由A、B、C三部分组成,共18小题;每小题1分,满分18分)A.写出下列字母左右相临的字母(大小写),请注意字母的书写规范。1.Ff2.Kk3.Nn1.Ff2.Kk3.Nn4.Pp5.Uu6.WwB.按照元音字母的读音,将26个字母归类并填入空格内(左边一栏填写元音字母)。C.读下列各组字母,找出与所给字母含有相同元音音素的选项。()14.B A.A B.F C.J D.G()15.L A.H B.I C.F D.R()16.I A.D B.H C.Y D.Z()17.U A.V B.O C.D D.W()18.A A.D B.G C.J D.CII.单项选择(共12小题;每小题1分,满分12分)从A、B、C三个选项中,…     

发挥激励功能加强质量监控

小学考试取消百分制 ,实行等级制 ,不是简单的转化。那么如何科学地构建一套评价指标体系 ,增强可行性、可操作性 ,真正有利于素质教育的开展呢 ?辽宁省鞍山市实行的考试评价制度改革 ,加强教学质量监控的做法给人以启示。鞍山市从１９９６年就提出小学生学业成绩评定取消百分制 ,实行等级制 ,并相继出台了《小学生学业成绩等级制评定办法》和《小学教学质量监控方案》 ,按照“判定正误 ,综合权重 ,评定等级 ,附加评语”的原则和程序操作等级制 ,同时注重发挥评价对学生的激励功能。学生学业成绩评定形成了不同学科、不同考试内容、不同测试…     

Starter1-3专练大本营

I.字母语音俱乐部A.形影相随。看图,将所给图中的大写字母与小写字母进行匹配。()1.()2.()3.()4.()5.B.请找出每组字母中不含其他三个字母共有音素的那个字母。()1.A.Aa B.Hh C.Jj D.Ii()2.A.Ll B.Zz C.Kk D.Ss()3.A.Yy B.Bb C.Gg D.Vv()4.A.Ff B.Nn C.Oo D.Xx()5.A.Qq B.Uu C.Kk D.WwC.请看图,用字母写出每幅图所代表的含义。1.2.3.4.我很小,但很重要哦!A B C D E英语辅导中学课程辅导II.词汇训练营A.请将下列单词与中文意思配对。B.查漏补缺。请根据句意和首字母的提示,完成下列句子。C.词图匹配。Tina在写英文作业…     

试试你的功力

川.写出二十六个字母中发音与所给字母具有 相同元音的其他字母。 1 .Aa 2 .Bb 3 .55 4 .Uu 5 .11!V.根据所给中英文选出合适的选项。 1.书包A.bag B.bed C .ea阮D.ball 2.小刀A.cafo B.knife C .fine D.five 3.铅笔A.~吨B.night Cpenc妞D.pen 4.二几A .lw0B.t00 C .four D.one 5.gid A.妈妈B.女孩 C.男孩D.女士 6.desk A.书桌B.床 C.手D.咖啡屋 7.2。。A.也B.动物园 C.箱子D.花瓶 8.nameA.再见B.早晨 C.名字D.能V.找出拼写下列单词的字母或字母组合选项。 1 .b一一k A.oo B.oe C.ok D.bo 2 .np一A.t B.l C.h D.m 3.th_5 …     

您是如何批改作业的?

最近,我有幸学习了全校老师的作业批改方法。在这次学习活动中,我发现了教育史上的一串脚印,这串脚印中渗透着几代人的教育思想。现把这次批改作业的情况列表如下:评价作业的方法错误作业的评定符号1.以百分制来评定学生作业的优劣2.以“★”的颗数多少来评定学生作业的优劣3.以“优、良、一般、差”的等级来评定学生的作业优劣4.以脸谱的表情来评定学生的作业优劣1.“×”2.“——”或“○”3.“?”在评价作业的方法中,用百分制来评定作业优劣的是个别。以“★”的颗数多少来评定作业优劣和以“优、良、一般、差”来评定作业优劣的是绝大多…     

美国中小学评分方法的类型与特点

美国中小学常用的课堂评分方法有四种:字母评分制、数字百分制、数字五分制、及格和不及格制。每种评分方法的优点与不足共存。 一、字母评分制(Letter Grades:A to F) 字母评分制是美国中小学法定学科(英语、音乐、艺术、社会科等)的最常见评分方法。其中规定,“A”是最高分,“F”是最低分,中间依次是“B”、“C”和“D”。有时在五个字     

督导学校过程中不能忽视的“数”

在督导评价中涉及一些"数",有些是定量评价的直接依据,也是定性评价的重要参考。可见,"数"在督导评价中的重要性,在督导评价的过程中不能忽视它们,要发挥这些"数"在督导评价中的作用。量化评价中等级的确定《评价方案》中规定了综合等级评定办法:总分≥85分,综合等级为优;85分>总分≥75分,综合等级为良;75分>总分≥60分,综合等级为合格;60分>总分,综合等级为不合格。2008版《评价方案》中,没有综合等级评定的界定,但是针对三级指标规定了A、B、C、D四个定性评价等级,每     

高职学生职业道德评价方法研究

职业道德评价是高职职业道德教育的重点和难点.模糊综合评价是比较典型的评价方法.以旅游管理专业为例,高职学生职业道德评价的基本方法是先确定评价指标,具体包括2个一级指标和9个二级指标;采用德尔菲法确定评价指标权重;由教师、企业同事和学生组成评价主体,评价结果采用百分制计分,评定等级分为A、B、C、D四级.     

健康评语在初中体育教学中的尝试

《体育与健康课程标准》强调,评价学生的体育学习要考虑既要对体能和运动技能进行评价,又要对学习态度、情意表现与合作精神进行评价.而通常情况下,我们体育教师只是在学期末进行一次测试,再结合学生平时的上课表现及理论课测试最后综合打个"A、B、C、D"就完事了.大部分学生、家长看到的只是"A、B、C、D"这些字母,并不完全了解这些字母代表的意义.如尝试用健康评语的方式对学生进行体育学习评价,既能体现新课标提出的理念,又能有效地促进学生健康发展,还能让学生、家长了解掌握体质健康哪方面较好,哪方面还欠缺,哪方面还需要加强锻炼.健康评语的方式为初中体育学习评价提出可供一些理论与实践的参考,为体育与健康课的教学提供新的尝试和新的评价方法.     

“五分制”与“百分制”的思考

素质教育呼唤新的评价制度。在尝试新的评价制度的过程中,一些学校和教育部门把历史上曾经用过的“五分制”再次搬出来。一些人认为百分制过于精确的评价影响学生的学习、教师的教学;而五分等级制有意模糊同一等级之间的差异,从而极大地减轻了师生的心理压力,带动了教师教学行为和学生学习行为的变化,从而有利于培养学生的创造性。本文作者认为:五分制在需要清晰时加以掩盖,在不需要清晰的分界点上却加以夸张放大,这既不利于选拔,也不利于培养竞争意识、激发学习兴趣,还夸大了学生的差距,挫伤了成绩相对较差的同学的学习积极性,是比“百分制”低一等的评价制度。     

宣汉县小学生告别百分制

为全面推行素质教育,促进学生全面发展,从今年起,宣汉县各小学毕业生毕业考试成绩废除了百分制,实行等级制.学生的成绩由老师评语 等级 特长三部分组成.成绩分为优秀、良好、及格、再努力四等.