哪种解法对？——兼谈物理题的确定性

题目：皮球的质量为m，从高度h自由下落后，反弹跳起的高度为h1=3/4h，为使皮球能反弹回原来的高度h，问外力应对皮球作多少功?     

一个皮球两类模型三种解答

题目:一质量为m的皮球从高为h处自由下落,反弹起来的高度为原来的3/4,要使皮球反弹回高h处,求每次拍球需对球做的功.学生的解法:学生在解答此题时会出现三种不同的答案,有的同学解答出每次拍球需对球所做的功为1/3mgh,另一部分同学解答的答     

再议哪种解法对？

1　一道物理题的两种解法题目 :皮球的质量为ｍ ,从高度ｈ自由下落后 ,反弹跳起的高度为ｈ1=34ｈ ,为使皮球能反弹回原来的高度ｈ ,问外力应对皮球作多少功 ?本刊 2 0 0 1年第 7期第 3 3页的一文通过引入恢复系数ｅ,对这个问题作了精确的分析和解答 .对于高中学生 ,若不引入恢复系数 ,而按下列方法处理 ,可能更易理解 .解法 1 :皮球在ｈ高度时的能量 (与地球组成系统的重力势能 ,下同 )为Ｅ0 =ｍｇｈ .皮球反弹回ｈ1=34ｈ高度时的能量为Ｅ =ｍｇｈ1=34ｍｇｈ .由功能关系可知 ,外力应作功为Ｗ =ΔＥ =Ｅ0 -Ｅ =14ｍｇｈ . (1 )解法 2 :设皮…     

究竟谁遵循了能量守恒?(高二、高三)

有一道高三试题: 质量为m的皮球,从距地面h高处自由落下,反弹高度为原高度的3/4,现在要使皮球着地后总能弹回到原下落高度h,那么每次拍球需要对皮球做的功为多少?(空气阻力不计)     

五年制小学数学单册教例四十七则

具体形象的思维是一年级小学生思维的主要形式。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的……,形象思维是向概念思维过渡的必不可少的阶段”。因此,教他们学习数学必须从这个特点出发,加强直观教学,用具体化,形象化的内容,借助学生熟悉的事物宋进行教学。这样既可以提高学生学习数学的兴趣,又容易为学生接受。如教得数是11的进位加法时,我把它分为四步进行: 第一步:用磁性制的皮球图形进行演示。盒子里有9个皮球,盒外面有2个皮球,问一共有多少个皮球?学生看出9个皮球加上1个皮球是10个皮球,就到2个皮球里拿1个皮球同9个皮球凑满10,再加上剩下的1个就是11个。共有11个皮球。 第二步:接着离开实物图看算式9+2,它是这样计算的:大数9揍满十缺1,把小数2分成1和1,因为9+1等于10,10加上1等于11,所以9+2=11。 第三步:在此基础上,继续让学生试算9+3=129+4=13,……引导学生仔细观察算式中第二加数     

解析一道初高中衔接物理竞赛题

题目（浙江省第七届初中物理竞赛题）某同学研究碰撞实验时,将一个小皮球以10m／s的速度水平向右撞击停在路上的汽车尾部时,测得小皮球以6m／s的速度水平向左反弹回来．已知运动物体的动能跟速度的平方成正比．那么当汽车以5m／s的速度沿水平路面向右运动时,则小皮球仍以10m／s的速度水平向右撞击这辆汽车尾部的相同部位时,相对路面而言,小皮球反弹回来的速度大小为___,方向___．     

中班科学活动:皮球跳起来了

活动目标1.通过摸、看、摁学会判断皮球是否缺气,知道皮球缺气就拍不起来。2.观察手动充气工具给皮球充气的过程,发现皮球的外表变化。3.喜欢参与探究活动,尝试两人合作给皮球充气。     

上当题析(36)

例1:把一段质量为m=10克的导线弯成如图1所示形状,水平部分长ι=20厘米,放在磁感应强度为B=0.1特斯拉的匀强磁场中,B方向垂直纸面向里,导线两端分别插在两个水银槽里(导线两端刚刚接触水银面),两槽里水银与一个带开关的电源相连,当K接通时,导线便从水银里跳出来,若跳离原来他置高度为h=30厘米,求通过导线的电量(设g取10米/秒~2)。     

小米粒和黄豆

1小米粒的日记日期:黄豆年绿豆月小米粒日天气:难得的晴朗好天气今天,约绿豆出去玩,走过小桃树的时候,见到了一个黄色大皮球,他一边唱歌一边跳舞,独自在那当当当当的,却实在热闹!我和绿豆也快乐地跑了过去……呀!哪里是皮球嘛!原来是一颗黄豆。     

常见习题错解分析

1．顾此失彼例1一皮球从某一高度自由下落到水泥地面上,然后又弹起到同一高度,在整个过程中,动能、势能的转化情况是：（）A．势能～动能一势。能;B．动能一势能～动能;C．势能～动能～势能～动能一势能;D．动能一势能～动能～势能～动能．错解皮球从高处下落,势能转化为动能,从地面弹起上升,动能转化为势能．本题答案选A．解析上述解祛顾此失彼,只考虑到皮球在空中下落及上升过程中动能与势能的转化,没注意皮球与地面碰撞时动能与势能也要发生转化,选错答案．实际上皮球碰到地面要发生形变,这一过程先是动能转化为皮球的弹…     

北京市1999年物理会考第30题的分析

题目:小丁同学身高h1=1.8m,质量m=65 kg,站立举手摸高(指手指能摸到的最大高度)h2=22 m. (1)小丁用力蹬地,经过时间t1=0.45s,竖直离地跳起,摸高为h3=2.6m.假定他蹬地的力F1为恒力,求F1的大小.     

这类题目的错解应该得到纠正

常见这样的题目 :如图 1 ,物体m与各接触面间的动摩擦因数都为 μ ,当物体从倾角θ高为h的斜面上由静止滑下后 ,问能在水平面上滑行多远 ?图 1　　　　　　　　　　图 2一般资料上这样解 :由功能原理 ,有 :mgh =μmgcosθ hsinθ+ μmgs,解得s=hμ -hcotθ.这种解法是存在问题的 .为便于说明 ,先看下面两个问题 :①质量为m的物体 ,竖直落地时的速度为v,反弹速度为 -v,则对该物体来说动能无损失 ;如果物体不反弹 ,速度变为零 ,则动能损失为 12 mv2 .②一物以初速v,与水平面成θ角斜碰后 ,仍以大小为v,方向与水平面成θ角弹出 (如图 2 ) ,则该…     

水中游戏两则

(一) 目的:使幼儿熟悉水性,喜欢在水中游玩。准备:穿好下水服装,成一路纵队下水池。玩法: 1.“走圆圈”先成一路纵队,前后幼儿手拉手,然后走成圆圈(面向圆心)。2.“开火车”一手搭前面小朋友肩,一手划水,成一路纵队向前行走。3.“水中跳”手拉手围成圈面向圆心,在老师“一、二跳”的口令下蹬池底跳起(先蹲后跳,幅度由小到大)。4.“吹泡泡”围成圈,老师说:“一、二吹!”小朋友把头放在水中,做呼吸动作,呼完气后抬头,可连续进行。5.“皮球浮起来了吗?”(先在陆上做全蹲抱膝浮体动作)老师出示皮球,放入水中,说:“小朋友,你们看皮球在水中浮起来了,我们小朋友也要象小皮球一样,把身体抱得紧紧的,然后脚一蹬,慢慢浮起来,看哪个小朋友象小皮球一样浮起来了。老师发口令: “一、二——三”,幼儿做抱膝浮体动作。     

三年级阅读训练材料

谁能找到大皮球小猴子、小狐狸和小狗熊在草地上玩大皮球。玩累了,他们想回家了。小狗熊说我们把皮球藏起来明天再来玩小猴子和小狐狸同意了。于是,它们在草地上挖了一个坑,把大皮球埋了进去。小狐狸抬头看了看天,想:     

系列游戏:物体的沉浮

游戏1:让石头浮起来目的:寻找让小石头浮起来的方法。材料:小石头、泡沫、木块、皮球、海绵、塑料板、皮筋、水、大盆。玩法:1.将小石头放入大盆里的水中。2.幼儿自由探索使小石头浮起来的办法。比如将石头放在泡沫、海绵等材料上,或用皮筋将小石头栓在皮球上等。游戏2:带着石头沉和浮目的:寻找让瓶子带着石头浮起来、沉下去的方法。材料:带塞子的小口瓶、皮筋、小石头、水、大盆。玩法:用皮筋将石头栓在瓶子上,让幼儿探索如何使瓶子带着石头沉下去、浮起来:瓶子里灌满水,瓶子就带着石头沉下去;倒掉瓶子里的水,瓶子便带着石头浮起来。游戏3:…     

生活实际中的测高问题

测量是生活实际中常遇到的问题.测量问题大体可分为两种类型:一是测量两地之间的距离;二是测量物体的高度.本文就重点谈谈生活实际中的测高问题,供同学们参考.一、测高问题的类型与计算方法测高问题常归结为以下两种类型:1.被测物体的底部可以直接到达的(如图1),设测量仪的高度CD=h,测得DE=a,∠BCA=!,则AB=atan!,从而被测物高的公式为:BE=AE AB=h atan!.(1)2.被测物体的底部不能直接到达的(如图2),设测量仪的高度CD=h,测得DF=a,∠BCA=!,∠BGA=β,AC=ABcot!,AG=ABcotβ,即AC-AG=ABcot!-ABcotβ=a,从而AB=cot!-a cotβ,故被…     

托班游戏设计——开开心心玩皮球

目标:1.体验与大家一起玩皮球的乐趣。2.初步做到遵守简单的游戏规则。准备:幼儿人手一个皮球、小滑梯、纸箱一个玩法:1.追皮球在塑胶场地上,教师将纸箱的皮球全部抛出去,幼儿追逐皮球,追到球后,跑回原处,把球投入纸     

对《数控机床加工技术》中部分内容的纠正

在教材<数控机床加工技术>中,螺纹牙型高度计算为:普通螺纹牙型顶部削平高度为1/8H,底部削平高度为1/8H,实际螺纹牙型高度为h=0.6495p.但实际在数控车床加工中,常发现螺纹牙型高度减小,牙顶太锋利,牙齿中经处厚度减小,牙槽中经处槽宽增大.经过多方查阅资料发现,普通螺纹牙型顶部削平高度为1/8H,底部削平高度为1/4H,实际螺纹牙型高度为h=0.5413p.改用后,加工出来的螺纹牙型正常,测量牙型高度符合要求,用螺纹规检验也符合要求.     

一只瘪皮球

今天体育课做拍皮球的游戏。张老师说:“两个人一组,看谁拍得多。”话音刚落,小朋友们从家里带来的,红的、黄的、白的、绿的、花的、大大小小的皮球一下子跳了出来,在操场上蹦来跳去。“张老师,”一个叫李奇的小朋友叫道,“辉辉的皮球是瘪的……”辉辉不好意思地把皮球藏到身后。“给老师看看。”张老师从辉辉手中拿过皮球一看,原来皮球是白色的,现在已经变脏变黑了;一捏,     

一个瘪皮球

秋天到了,天渐渐凉起来了,我想带领孩子们玩皮球,于是,我要求每个孩子带一个皮球到幼儿园。孩子们陆续把皮球交给了我,我发现有些孩子交来的皮球质量很差,没过几天就漏气了,而且不能再次充气。那天,我随手抓起一个瘪皮球对孩子们说“:你们看,这个皮球好吗?”孩子们异口同声地回答“:不好。”接着,我就说了这种皮球的缺点,让他们尽量带质量好一点的皮球来。然后,我就让孩子们去室外玩球。可璐璐却躲在活动室不肯出去,我去拉她,她使劲向后退,我让她拍球,她紧捏着拳头不肯伸出手来。我觉得很奇怪,便蹲下身问她“:璐璐,你没有带皮球吗?”璐璐不…