心随言动，妙在其中

作文教学是整个中学语文教学的“半壁江山”，但作文的质量差、写作速度慢仍是当前存在的一个不争的事实，而新课标明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。这也是时代发展的要求。所以，必须不断积累写作教学的经验，下面谈几点粗浅的做法。     

分辨主次 去伪存真——压缩语段方法谈

高考语文既是对语言表达能力的考查，更是对思想素质、审美情感的考查，体现了鲜明的人文性。所以，我们在进行语言表达的训练时，还应该与阅读结合起来，并把语言表达训练中培养出采的能力迁移到作文当中，使作文语言出彩。压缩语段其实与阅读题中的筛选信息和转换信息要求是一致的。压缩语段能力强，意味着概括能力强，有较强的“把长文章读短”的能力，这样，阅读时把握文意就可做到举重若轻。同时，压缩语段，“筛选信息”和“转设信息”这两个步骤，和答题的简明通畅，有高度的一致性。     

2004年高考各学科考试要求力求创新

今年的《考试说明》与去年相比变化不大,包括考试内容、题型、对考生的能力要求等,惟一的变化是在各学科考试要求上有所创新。语文:强化语知考查,作文仍是话题今年高考语文调整重点在语知部分,一是重新要考查标点符号和熟语,二是文言文阅读题数减少、但增加文言文翻译试题,三是适当增加现代文阅读和古诗鉴赏试题的难度。此外,语文科目中“正确使用标点符号”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”、“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的国别及代表作”、“识记文学体裁常识”等5个知识点将不单独设题考查考生的识记能…     

关于改进作文教学的几点思考

作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题：一是学生写作“无米下锅”。二是作文训练过程粗疏。三是老师作文批改任务繁重，且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。     

模仿，是作文创新的必由之路

作文是一种技能,叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。凡是技术,没有不需要反复历练的。”吕叔湘先生对这一点说得更形象：“使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同……任何技能都必须具备两个特点：一是正确,二是熟练。要正确必须善于模仿,要熟练必须反复实践。”这些话,应该成为我们作文教学的座右铭。     

大量读写 快速作文 适应新课程

今年小学四年级的课标要求课外阅读不得低于40万字，背诵优秀诗篇（段）50篇（段），作文要求16次左右。基于这一要求，在教学中应改变原来的教学理念，加大阅读与作文。而“大量读写，快速作文”是适应信息社会、知识经济时代言语交际的需要，培养学生的时效观念，让学生在单位时间里提高吸收、处理信息的能力的好方法，以下是我的思路与做法。一、大量阅读是快速作文的坚实基础古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读量对写作的影响是直接的，阅读量越多，对写作的影响也越大。“大量读写，快速作文”教学的根基恰恰是大大增加学…     

把握“四结合”作文训练要点

作文教学既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,又是对学生进行观察、想象、思维等多种心理的综合训练。作文是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志。在教学中,要抓好语言表达训练。　　课堂教学中的语言表达训练,是教师指导和学生练习的结合。在以学生为主体的同时,充分发挥教师的指导作用,在作文训练的各个环节里,在作文训练的每一步骤中,切实有效地对学生进行有针对性的指导,这是提高语言表达能力的关键。所以“四结合”作文教学应把握以下几个训练要点。　　一、把握训练目标　　训练目标对训练…     

题目好,但学生没写好——谈’97年高考作文

今年的高考作文,要求根据提供的三则材料,写成一小一大两篇作文。这是一道好题目。说它好,是因为:(1)积极的思想导向。小作文要求描写背一位瘫痪的同学上学的情景;大作文要求对调查材料中反映出来的“乐于助人”与“悄悄走开”这一矛盾进行分析。这对弘扬民族传统美德,引导学生用正确的思想方法去分析社会现象,促进社会主义精神文明建设,有积极的导向作用。(2)能力的全面考查。从文体上看,既考了记叙文,又考了议论文。从能力上看,既考了阅读理解能力,又考了想象能力、描写能力、思辨能力。这对避免“单打一”只写议论文的做法,对加强各种文体的全面训练,很有好处。     

高考英语作文应试策略

高考“英语作文”部分旨在考查考生运用所学到的英语词汇、句法知识和语言表达技能来表达思想,进行比较正式的书面交际的能力。“英语作文”部分要求考生在20-30分钟左右的时间内写出一篇内容丰富, 语言使用正确,表达流畅自然,结构合理,词数在120     

一个科学的总体构思

朱显驹先生在《对高考语文测试的反思》中,提出了一个科学的总体构思。他鞭辟入里地剖析了“语文高考测试把语文教学导入了误区”这一严重现实之后,明确提出“试卷由‘现代文阅读’,‘文言文阅读’、‘作文’三部分组成”,并且强调要“提高作文的权重”,这是非常正确的。语文教学的主要目的,就是要大力提高学生的阅读能力和写作能力,特别是写作能力。高考语文测试,理所当然地应该“提高作文的权重”。如果一个高中毕业生,写不出一篇像样的文章来,那他们以后无论是升     

激活，作文教学的第一要着

写作是生命主体个性化的语言行为。写作的主体性,表现为写作者写作态度的主动性和语言表达的独特性。就高中作文教学而言．要努力实现学生写作的主体性,就是要激发学生作文的主动热情,展示学生语言表达的独特个性,简单说,就是要让学生“有话可说”,“有话想说”,并且“有话会说”。怎样让学生的文章更加生动,语言更有文采,这是语文教师在作文教学过程中普遍关注的基本命题。但许多教师往往忽略的是．在正式作文之前如何激活学生的思想感情．让学生形成丰富多彩的“思想流”和“情感流”。因为离开了这些“思想流”和“情感流”,学生的语言表达是不可能生动而多彩的。道理很简单,语言是思维的物质外壳,没有思想和情感的活跃和多彩．是不可能有语言的活跃和多彩的,所谓“意在笔先”,说的就是这个道理。我们的作文教学,也许不一定要让学生思接千载,神游万里。但最起码首先要让学生“有话可说”,“有话想说”。所以,作文教学的第一要着,就是要把学生的思想和情感“激活”。在实践上,有以下策略建议。     

让作文变“亮”——中考作文制胜技巧

中考作文在语文试卷中占了“半壁江山”,其重要性显而易见。但是作文总是难尽如人意,往往拖了语文成绩的后腿。要写好一篇考场作文,确实涉及考生多方面的能力,如审题立意的能力,选材构思的能力,行文布局的能力,语言表达的能力等等,而这些能力的形成，一靠阅读积累为之“蓄能”，二靠长期练笔造就“硬功”。     

第四节 扣题立意的能力

【能力定位】古人云 :“文以意为金。”作文的选材、结构和语言运用都要受主题的约束。所以 ,写文章时 ,首先要立意 ,这就叫“意在笔先”。立意是写好记叙文、说明文、议论文的前提 ,是初中作文能力训练的重点。通过立意训练 ,可以深化学生对事物的认识 ,培养敏锐的洞察力 ,提高学生的表达能力 ,发展学生的思维能力 ,培养学生的创新精神和实践能力。【要点阐释】初中语文大纲提出 :“根据写作需要 ,确定表达的内容和中心。”这是初中写作训练的基本要求 ,也是作文成功的关键。确定了主题 ,就好像射箭有了靶子 ,登山有了目标 ,夜船有了航灯。…     

运用迁移原理读中学写，解决学生作文三大难

作文教学是语文教学的一个重要方面。教学生学会作文是小学语文教学最终要达到的重要目标之一。然而，小学生不爱作文、不会作文甚至害怕作文的情况普遍存在。掩卷而思，我觉得，从教师方面看，片面强调“多写”，忽略“多读”；重形式训练，轻内容指导；重作文专门技能训练，轻作文基本能力和习惯培养是很重要的原因。为改变这种状况，几年来，我运用迁移原理，帮助学生读中学写，培养他们的作文兴趣和能力，收到了良好的效果。我的主要做法是：一、重视阅读时“解题”，解决学生审题难问题审题是作文的第一关，明白了题意，才能精心构思。…     

语用题，你真的就那么难吗？

9月19日至20日,一年一度的高考语文研讨会顺利举行。我例行演说,今年的话题指向三点：一是语言学习必须把握语用,二是阅读要重视定向与细读,三是作文必须要有思想。实际上,若不是因为“高考评卷质量分析专家”这项帽子,我可能就只谈其中的第一点,即关于语用的问题。     

考场议论文强化训练系列讲座(一)

考场作文,作为应试作文,其内容要求并不复杂,主题也是比较单一的。因此作文考查的主要目标及评卷的基本要求便集中到语言的表达上来fo语言是文章构成的基本材料,是思想内容的直接体现。1998年大作文评分作准又把“语言”和“结构”两项合并成“表达”一项,且所占分值超过了‘呐容”,这是高考作文命题的新思路。这也就要求我们在平时的作文训练中要特别注意对学生语言表达的强化训练。议论文作为考场作文的“老大”,的确是考场上的头号难题。在语言表达方面,总有那么一部分考生表达能力较差,文章内部结构混乱,段与段的衔接较为勉强…     

让学生的作文语言鲜活起来

中学生作文在语言表达上的基本要求是通达。“通”即通顺,这是最基本的要求,而“达”指的是语言文字能准确完美地表达内容。伴随着开放性命题方式的出现,中考作文在评分方面也作了相应的改革：作文分数由“基础等级”分和“发展等级”分合成。在“发展等级”中,有一项为“有文采”,要求：有文采（词语生动,句式灵活,修辞手法运用准确、恰当,文句有意蕴）。要达成这一目标,我们要求学生在写作时要有意识地运用鲜活的语言,     

作文教学与生活实践

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,这是作文教学的基本特点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学生作文就是让学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。"对于学生来说,要想提高自己的写作水平,一方面来说,要不断加强阅读,在阅读中学习语言,拓宽视野;另一方面,还需要多多观察,多多实践,     

我的中学语文作文教学观

作文教学是语文教学的“半壁江山”,它是对学生的认识能力和语言表达能力的综合训练,因而是中学语文教学的一项重要任务。《中小学语文课程标准》在语文课程总目标中明确提出了作文教学的目标：要让学生“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯,能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感;能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活的需要,运用各种表达方式写作”。     

2011年广东省高考英语读写任务评卷分析

今年的广东省英语高考读写任务试题和往年的形式一样,要求考生在阅读短文的基础上,写一篇相关主题的作文。主要考查考生的篇章概括能力和语言表达能力。本年度读写任务的阅读短文有191个词,比2010年的词数稍多。