把握全文 重点钻探——高考文学作品阅读主观性试题答题技巧

文学作品阅读是高考重点考查内容。特别是近两年新课标考区的试题，更加关注对文学作品的“鉴赏评价”，即“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”等。这些考查大都通过主观性试题来实现，难度较大，同学失分率也较高。那么，怎样才能准确、高效地解答好文学作品阅读中的主观性试题呢？这是很多考生的困惑。我们就运用以下六项工作来试着去解决它。     

如何解答现代文阅读题

现代文阅读考查具有较强的综合性,主要涉及理解、分析综合、鉴赏评价等三个不同能力层级考核,而文学作品阅读能力的考核重点落在分析综合与鉴赏评价两个能力层级上。想要胸有成竹地解答高考现代文阅读的试题,就必须掌握一些基本的解题步骤与方法。高考现代文阅读的基本解题步骤与方法主要有七点。     

评析高考文学鉴赏题

如何进行文学鉴赏教学 ,如何指导学生答好高考文学鉴赏试题 ,一直是教师们心中的疑惑。尽管考试说明讲述得简略而明确 ,但是可操作性不强 ,还得靠大家在教学实践中自行摸索。现将考试说明的相关内容摘录如下 :*ＩＩ.考试能力要求Ｅ .鉴赏评价　指对阅读材料的鉴别、赏析和评说 ,是以识记、理解和分析综合为基础 ,在阅读方面发展了的能力层级。*ＩＩＩ .考试内容鉴赏评价 :1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 ;2 .评价文学作品的思想内容。现代文阅读之 3,鉴赏评价Ｅ :1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 ;2 .评价文章的思想内容和作者…     

文言文备考三注意

一、关于选文体裁 在古诗文阅读部分"鉴赏评价"层面中,共有两个考点:第①考点是"鉴赏文学作品的形象、语、和表达技巧",很显然,根据前几年高考试题看,这一条应该是针对"古诗阅读"而提出的能力点;而第②考点"评价文章的思想内容和作者的观点态度",2004年<考试说明>中将相应表述中的"文学作品"改成了"文章",这一处小小的改动是颇有讲究的.因为任何诗歌都是文学作品,这是大家的共识,而文言文却不能以"文学作品"来一概而论.有的文言文行文生动,笔致精巧,富有文采,属文学作品范畴;而有的只是广义上的散文,行文只求清楚明白,未必有多少文学色彩,并非文学作品.事实上高考命题所选的文段,有的确实文学性不是很强.     

高考现代文要深入阅读细致答题

高考现代文要求考生能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品,从理解、分析综合、鉴赏评价等各个角度进行考查,试题设计比较稳定,要求学生具备的能力较高,同时也要求学生做到“深入阅读,细致答题”。     

浅谈古诗文的阅读鉴赏

《语文教学大纲》明确要求高中学生应“初步具有对文学作品的鉴别欣赏能力”。 2003版高考《考试说明》在“古代诗文阅读”部分对“鉴赏评价”的考查也明确到两个方面:“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”,“评价文学作品的思想内容”。近几年对古典诗词的鉴赏一直是一个考查热点,从未间断,而且由过去的客观选择题过渡到主观简答题,试题进一步向深度发展。其实,主观性试题更有利于考查学生的实际鉴赏能力,也有利于激发学生的个性创造思维,培养学生良好的阅读鉴赏习惯,这也是适应新课标的大势所趋。而学生对古典诗词的鉴赏是一个薄弱环节,丢分现象比较严重。例如 2003年高考试题17小题:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。     

"现代文阅读":考什么?怎么考?——2007年福建省高考语文卷现代文阅读试题评析

2007年福建增高考语文试卷现代文阅读，主要分两类：一般社会科学与自然科学类两篇文章．主要以客观性试题形式。考查学生的现代文阅读理解能力和分析综合能力：文学作品类一篇文章．以主观性试题形式考查学生包括上述能力的鉴赏评价能力。再结合这类试题的判题标准，这样的改革，将会给中学语文教学，尤其是文学作品教学打开一个新天地。三类内容的三篇文章．似乎成为福建省高考语文现代文试题的基本格局。分析2004年以来自主命题试卷的发展，阅读量的增加．成为明显趋势。本年度语文试卷现代文阅读另一个亮点．是把课外阅读引进高考。这将会对改变中小学语文应试教育产生有益影响．     

探究性试题命题探索

<考试说明>对"现代文阅读"测试的基本要求是:能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品;能力分三级,理解("重要词语"和"重要句子"的含义),分析综合(筛选整合信息、分析文章结构思路、归纳文章要点和作者态度、推断想象),鉴赏评价(鉴赏形象、语言和表达技巧,评价思想内容和作者的观点态度).近年来,部分省市推出了新的能力层级测试题,即探究类开放性试题.     

两竿标尺丈量诗歌鉴赏题

《考试大纲》对"古代诗文阅读"考试内容所作规定,属于"鉴赏评价"能力层级的两个考点主要是针对阅读古代诗歌的:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度。仔细分析近几年高考卷,发现高考各试卷古代诗歌鉴赏题均为两题,赋分为8～11分,一般试题切入角度小,都以对全诗的理解为基础,进行"鉴赏",不外乎"内     

文学作品阅读解题指津

“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,用这句话来形容以往的高考文学作品阅读试题是再恰当不过的了。近年来,随着各地新课程的启动,文学作品阅读试题的分值在提高,理解鉴赏的难度在加大,这些情况促使我们要认真研究文学作品的阅读技巧,寻找科学而有效的解题方法。经过反复实践,笔者总结了一套解题方法,效果不错。1.读文本,抓整体。建议学生采用三步阅读法,即第一步用2至3分钟快速阅读文本,了解文章大意,特别是要学会抓住文章的中心句、过渡句、抒情句、特色句、关键句等。阅读目的是整体把握,理清文脉。如果考生在阅读文章时没有这种意识和着…     

高考现代文阅读中鉴赏形象的思路和方法

现代文阅读是测试考生的基础知识和运用能力的有效手段.能否规范地解答这类题,基本决定了学生的语文成绩的高低.高考现代文阅读要求考生能够阅读一般的社会科学类、自然科学类文章和文学作品,不考死记硬背的知识、概念,而是考察学生的阅读能力.高考<考试说明>对"现代文阅读"部分的文学作品的"鉴赏评价"做出以下具体要求,一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧.二是评价文章的思想内容和作者的观点态度.在这里笔者就高考现代文阅读中鉴赏形象的思路和方法谈一些自己的浅见.     

古代诗文阅读

第一节古代诗歌鉴赏考纲要点1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级:E级。试题回放1.(全国卷Ⅰ,12)阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)     

加强中学文学鉴赏教育的原则和策略

２０００年国家教育部颁布的中学语文教学大纲中，对文学鉴赏教育给予了足够的重视，将“具有初步的文学鉴赏能力”与“现代文阅读能力”、“写作能力”、“听说能力”、“阅读浅易文言文能力”并列提出，从２０００年开始的高考语文试卷中，文学鉴赏方面所占的比重也开始增加。文学鉴赏教育，是以指导学生对文学作品进行鉴赏、分析为目的的教育。常常有人把文学鉴赏和阅读文学作品混为一谈，其实，文学鉴赏虽然离不开阅读文学作品，但是，仅仅一般地阅读文学作品并不就是文学鉴赏。所谓文学鉴赏，是人们在阅读文学作品、把握艺术形象的过程…     

文学作品阅读“探究题”解题例析

探究能力的考查成为高考命制试题的重要指向,这一点在高考文学作品阅读题中最为明显。文学作品阅读鉴赏,注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;以及理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精     

高考诗歌鉴赏出题模式和答题技巧探究

诗歌鉴赏历来是整个高考语文试卷中难度系数较大的试题,2002年以前诗歌鉴赏多以客观选择题的形式出现,相对而言,难度较低。2002年后高考语文试卷把"古诗阅读鉴赏"放到第Ⅱ卷中以主观题的形式进行考查,能力层级提升为E级,《考试说明》对此明确提出两点要求:1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。难度提升带来的直接后果是诗歌鉴赏成为年年失分最严重的部分之一。     

结合高考真题例解诗歌形象鉴赏题

<正>《考试大纲》对"古诗文阅读"考试内容所做的规定中,"鉴赏评价"能力层级中的第一个考点,就是"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧",这个考点主要是针对阅读古代诗歌的。鉴赏诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物现象。这三类形象鉴赏的试题高考中都出现过。现以2013年高考题为主,结合2012年和2010年     

高考文学短评写作导航

近年来,一些省市的高考语文试题在文学作品阅读的试题设计上．进行了大胆的改革，增加了文学短评的写作。这类试题突出了对考生阅读鉴赏能力和语言表达能力的考查，完全符合现行《语文教学大纲》指出的高中生应。具有初步的文学鉴赏能力，能够‘感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力．初步鉴赏文学作品’的能力要求。面对这一变化，在今后备考复习中．我们必须加强文学短评的写作训练。     

文学作品阅读题的解答

目前,文学作品在课堂学习和考试作答上存在严重的脱钩现象,教者的教注重了作品的鉴赏,却忽略了鉴赏经验的积累。导致的结果是学生不能把课堂所学转化为能力,把考试仅仅看做是考试,往往被动应试,缺乏"于无声处显其能"的意识,从而不能学以致用,切实鉴赏。具体来说,文学作品的阅读与题目解答须"于无声处显其能"。也即了然鉴赏经验于胸,学以致用愉悦鉴赏。一.了然鉴赏经验于胸一般而言,阅读时,我们首先要对文本进行总体浏览,主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头     

巧读诗词 妙作鉴赏

<正>新课标的《考试说明》对"古代诗文阅读"考试内容所作的规定中,"鉴赏评价"能力层级有两个考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章思想内容和作者的观点态度。这两个考点是针对古代诗歌的。从高考新课标卷的考题来看,考查的重点以鉴赏表达技巧和评价思想内容两个考点的试题最多,对鉴赏形象、语言的考查只不过融入其中。可见,     

基于高考下的散文教学实效性探究

散文作品的阅读最能体现人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操,最能对学生起到文化的构建的作用,也最能考察一个人体验、感悟、鉴赏的程度和水平。因此,高考文学作品的阅读一般都以散文为阅读材料,用主观试题的形式考察考生的能力,引导中学文学作品的阅读教学真正重感悟、重熏陶、重鉴赏。如何引导学生养成广泛阅读的好习惯,避免备考的盲目性和陷入茫茫的题海。