农村幼儿园教师“国培”需求调查分析

基于对263位河南省农村幼儿园教师的培训意向、类型、时机、动机、方式、训师资配备以及内容等需求的调查分析,从调整培训师资结构形成优势互补、创新培训方式实现混合多元实践体验、构建科学系统的培训课程体系、规范培训管理以开展有效质量监控等几方面入手,充分发挥参训教师的主动性和积极性,提升培训的针对性和实效性,以满足培训教师需求,促进其自身专业化发展。     

提高农村幼儿教师“国培”计划有效性的研究

当前的农村幼儿教师国培计划存在课程设置脱离农村实际情况,培训形式单一,参培人员选拔不合理等问题。建议通过开展培训需求调查、合理设置课程、加强管理、建立长期职后培训机制等措施,来提高农村幼儿教师国培计划的有效性。     

“国培计划”教师培训项目探索与反思——结合河北师范大学近四年“国培计划”项目实践

"国培计划"是教育部、财政部积极响应中央号召,于2010年启动的中小学幼儿园教师国家级培养计划。结合河北师范大学四年来"国培计划"的实践,对政府历年培训资金投入情况进行研究分析,提出使用策略,不断构建和完善六维度教师培训新模式,正视不足和问题,探索培训新思路。     

“国培”对提高河北省农村中学英语教师素质的主要作用

“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称,是政府在中小学教师队伍建设方面的一项具有重大意义的创新举措,以提高师德素养和业务素质为核心,以依托网络创建开放灵活的教师终身学习体系为特色,旨在全面提高中小学教师素质。中学英语教学是培养英语听说读写技能的基础阶段,教学质量的高低直接影响学生们将来的英语水准。因此,河北省应抓住这一机遇,结合新课改对中学英语教师的素质能力要求,利用“国培”平台的多种有效培训形式,全面提高中学教师尤其是农村中学英语教师素质。     

“国培”项目英语学科班级管理策略实效性研究

"国培"计划自2010年在全国范围内实施到2015年已经走过了6个年头,项目培训重点由培训中小学骨干教师转移到了对地区级教师培训团队的打造与建设。"国培"计划自实施以来使得数以万计的中小学教师受益,他们在自身专业素养、专业理念和专业知识方面的得到了很大的提升。本文聚焦于"国培"项目英语学科的项目管理与班级管理问题,旨在探讨如何更加行之有效地开展培训活动,如何充分调动参训学员的积极性和主动性参与到"国培"的线上线下培训活动之中,从而能够为参与"国培"项目的相关人员和班主任老师提供一些管理经验和建议。     

职前小学英语教师实践教学的“PDS”模式

专业发展学校自20世纪80年代兴起以来,在美国得到了快速发展。美国专业发展学校的办学特点和成功经验给我国职前小学英语教师实践教学在教师职业养成、教学能力提高以及综合素质培养等方面带来很大的启示。     

一堂“国培”数学课的教学反思及特点——以“同底数幂的乘法”教学课例为例

教学反思是将已有教学经验作为思考对象,通过多角度审视、反省、批判与扬弃,以改进和优化教学活动为目的的思考和行动。对全国优质课“同底数幂的乘法”的课堂教学、教学反思做了简录。通过反思之后,对“情境引入”环节作了“学科育人”与“学科树人”协同并进的创新设计,总结了本课教学反思的几个特点。     

“国培计划”对农村小学英语教师师德的影响

本研究首先对参加国培计划的3位小学英语参训教师进行面对面的访谈,然后对访谈内容进行转写、编码、分析,最终得出结论:国培计划对参训教师的师德有影响。     

在线微课程在农村幼教培训项目中的应用研究——以川北幼专农村幼教“国培”项目实施为例

在教育信息化进程中,网络微课程已被普遍应用。研究在新一轮"国培"项目主要面向农村、面向西部的趋势下,分析了农村幼儿教师的群体性特征,探讨了利用网络微课程提升农村幼儿教师培训质量的模式和使用策略,并对其应用效果进行了分析与总结。     

国培计划中教师培训探索与思考

"国培计划"是教育部、财政部于2010年为了响应中央号召实施的一项重要举措,旨在提高中小学教师尤其是农村教师整体素质。自该计划启动以来,其社会价值已经充分体现。本文通过介绍"国培计划的实施现状以及相关问题,分析如何提高教师培训的有效性和在实施过程中存在的不足之处。进而提出笔者对于计划实施过程中存在问题的相关见解及建议。力求对本课题的理论内涵有更深层次的认知。     

小学数学课堂“以学定教”实践反思与审视

随着国家素质教育工作的不断推进,教育部对小学数学教育越来越重视。在新课改背景之下,“以学定教”的教学理念应运而生,因此对“以学定教”教育理念下的教师的基本要求、小学课堂中存在的问题以及小学数学课堂应用“以学定教”的实践反思进行了详细阐述,旨在提升小学数学教学质量,为小学生下一阶段的学习打下坚实基础。     

国培计划“影子研修”课程建构与实施研究

国培计划"影子研修3维度6模块"课程的目标定位是"提升理论水平、提高实践技能、提供发展动力";主要内容包括研习学科教学理论核心、高效课堂、实践重点与难点,以及研修导师引领参训教师确立专业标杆、参训教师互动经营教研团队等。该课程体系的建构必须以交融实施为路径,以问题解决为中心,以课例研究为载体。     

“国培”高中化学教师教学观念分析

教师的教学是否有助于学生观念的建构,很大程度上受教师自身的知识价值观及"什么知识最有价值"影响。教师自身对知识价值的不同判断,会影响教师的教学内容选择、教学目标确定,从而影响学生的学习。调查结果表明教师的知识价值观在"应然"和"实然"间存在差距,教学的内容和教学目标应该帮助学生化学观念的建构,在教学设计分析阶段教师更倾向于知识为本的教学设计。     

英语教师专业化成长的思考与实践

教师专业化成长一直被认为是深化素质教育、推动课程改革的力量源泉。英语教学中,教师只顾埋头拉车,不顾抬头看路的现象比较普遍,从而造成教师专业化发展乏力的现象,研究教师专业化发展的途径迫在眉睫。     

小学数学“参与式”课堂教学的实践思考

在小学数学课堂教学中,"参与式"课堂教学是一种十分常见的模式,为了更好地引导学生参与到课堂教学之中,本文主要就如何提升"参与式"课堂教学质量提出了几点实践性的对策。     

新时代我国中小学“校长国培”的进展与方略

梳理分析新时代我国中小学校长国家级培训(即"校长国培")的缘起与发展历程,归纳出思想重视是大前提、质量保障是生命线、开放培训是增长点、创新培训是原动力、经费投入是活水源的经验。面向"十四五"规划,应当助力提升、辐射引领、发挥更大作用,以应对新冠肺炎疫情后经济社会和基础教育、教师教育发展的新形势。为此,提出新时代"校长国培"要提高政治站位、环顾外部形势、加强政策引导、增强需求适切、发挥辐射功能、构建话语体系、采用混合研修、开展能力建设等八项方略。     

国培计划实践中小学汉语教师教学能力调查研究

本文通过对小学汉语教师的教学能力进行调查,分析其内容,提出培养的途径,以期对今后小学汉语教师教学能力的培养有借鉴作用。     

英语专业实践课程“校园英语报”的创新教学

"校园英语报"是一门为英语专业三年级学生开设的实践教学课程。本课程要求学生应用已经学到的英语语言知识和技能,并结合基本的选题策划、编校和图文处理技能、报刊版式设计,自行编排出版校园英语报刊。本文对该课程的创新实践教学活动进行了描述和总结。     

我在“国培”中幸福成长

在国培中学习要有方法,要将理念转变成观念,将观念转变成方法,将方法转变成行动。学会反思是教师成长的关键,而善于践行是教师专业成长的必由之路。一个人长期重复某一项工作,容易产生职业倦怠,这是人之常情。培训是激励、唤醒、点燃,国培学习会带给一线教师什么呢?作者截取自己参加国培学习的几个片段,试分享国培学习带给自己的改变与成长经验。     

基于“双师型”教师认定的教师企业实践探析

鉴于教师企业实践对"双师型"教师培养的积极作用,广西"双师型"教师资格认证制度将教师企业实践条件纳入认证标准。研究表明,企业实践条件是影响广西"双师型"教师认证通过率的最主要因素,而学校缺乏长效激励机制,教师内动力不足,校企沟通不畅等均为制约教师企业实践的主要原因。从政府、学校、企业和教师四个维度对如何保障教师企业实践的实效性提出了对策建议。