从“习惯”入手 提高阅读能力

我国著名的教育家叶圣陶先生在50年前就明确指出:学习语文的目标就是“得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯”。阅读教学要重视培养学生的哪些阅读习惯呢?《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出:“阅读教学的任务,除了着重培养阅读能力外,同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括:认真读书的习惯;一边读一边想的习惯;一边读,一边圈、点、画、记的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读的习惯等。”这些习惯对于提高学生的阅读能力有着重要的作用,会使他们终身受益。     

认真培养低年级学生读书的习惯

大纲明确指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”就阅读习惯来说,主要包括:认真读书的习惯;一边读,一边想的习惯;一边读,一边圈、点、划、记的习惯;阅读中使用工具书的习惯。培养学生良好的阅读习惯,对于提高他们的阅读能力有重要作用,会使学生终生受益。怎样培养低年级学生认真读书的习惯呢?下面,谈谈我在这方面的一些做法。     

浅谈阅读教学中的"读"

阅读教学是指为了重点培养学生的阅读能力而进行的一系列的活动。阅读教学的过程 ,是每个学生潜心读书 ,获得个人体验和独特感受的过程 ;是学生与教师思维碰撞 ,情感交流的过程 ;是教师引导学生在阅读实践中不断进行自我构建 ,学会阅读的过程。通过阅读教学 ,学生不仅能够开阔眼界、增长知识、发展智力 ,而且还能受到德育和美育的教育 ,养成良好的意志品格和学习习惯。因此 ,阅读教学在整个语文教学中占有极其重要的地位。一、为什么要重视阅读教学中的“读”呢 ?《新课标》规定 :阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。…     

阅读习惯与阅读能力

《小学语文教学大纲》明确规定:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。”就阅读教学来说,就是要培养学生独立阅读的能力和良好的阅读习惯。关于阅读能力的培养,大纲的要求比较     

“自读·交流·积累”阅读教学模式在教学中的运用

阅读教学是小学语文教学中的一个重要部分。“自读·交流·积累”阅读教学模式将教学的主要目标定位在学习课文语言上,强调让学生自主学习,通过自读提高阅读理解能力,积累运用语言的能力,培养良好的阅读兴趣和习惯。     

引导动口·动手·动脑培养良好的语文学习习惯

培养学生良好的语文学习习惯,是对小学生进行养成教育的重要内容,也是现代语文教学的根本要求。在语文教学活动中,应注意培养学生动口、动手、动脑的能力,形成良好的语文学习习惯。一、引导以读学文,鼓励参与评说,培养动口学习的习惯阅读教学是小学语文教学的基本环节,读是学生学习课文的基本方法。在阅读教学中要引导学生读懂课文,使学生在读中理解,在理解中去读。少讲多读,精讲细读,这是语文阅读教学的一条原则。同时,要激发学生的参与意识,鼓励学生畅所欲言,让不同层次的学生阐述自己的见解,谈自己的体会,使“读”与“说…     

浅析高中语文阅读教学方法

高中语文阅读教学旨在培养学生良好的阅读习惯,真正将语文的课堂教学和课后学生的自读结合起来。让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯和语文学习习惯。     

让阅读点亮语文

阅读,是我国语文教学中行之有效的传统。语文课文一定要以读为基础,要求学生多读熟读。一篇文章,读的越多,理解越透;读的越熟,领会越深;读到一定程度,文章作者的语言就可能转化为读者的语言,读者在写作时,就会运用自如。在小学语文的教学中,阅读占据着重要的位置,阅读教学的目标在于培养学生的阅读能力,让学生养成良好的阅读习惯,从而促进学生思维的发展。目前不少学校的阅读教学尚未完全达到阅读教学的目标,如何让阅读点亮语文亟待解决。     

阅读教学中的几点做法

古人云：书读百遍，其义自见。注重阅读教学，加强学生的阅读训练，是语文教学的重要环节，也是帮助学生提高语文理解力，培养语文素养，提升语文水平的重要手段。正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身受益。如何提高学生的阅读能力呢？在日常的教学实践中，我主要从以下几方面入手，取得了一定的效果。     

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养之我见

语文,作为一门实用性较强的学科,在教育教学中,阅读教学有着举足轻重的作用。阅读教学,顾名思义就是语文教师与学生之间以阅读资料为桥梁,引导学生通过大量的语文阅读,养成良好的语文阅读习惯的过程。阅读能力的培养,是学生自身语文素养的提高和成长的过程,需要我们从小抓起,小学语文阅读显得尤为重要。在小学语文阅读教学中,小学语文教师不但要传授语文学习的基础知识,另一个重要的工作就是引导学生学会阅读、坚持阅读,养成阅读习惯。故而,本文基于小学语文阅读教学与学生阅读能力的提高及养成良好的阅读习惯,浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生阅读能力,培养学生形成良好的阅读习惯的重要性及可行性。     

如何教学生读懂一篇课文

如何教学生读懂一篇课文覃晓舟九义小学语文教学大纲指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”在教学中，教师要注意教给学生阅读方法，让他们自己去读懂一篇篇课文，逐步培养阅读能力。如何教会学生读懂一篇课文，使之具有一定的阅读能力呢？...     

以读为本 强化训练——试谈小学语文教学改革

一、以读为本,强化训练的依据 1.从小语大纲的要求看 小语大纲指出:阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。 能力与习惯的形成要靠平时严格的训练。小学阅读课是一种技能训练课,要通过读去理解课文内容,去掌握读的本领,去领悟和学习作者观察事物、     

培养学生良好阅读习惯的方法

“得阅读则安天下”之说虽较为偏颇,但却说明了阅读教学在语文教学中举足轻重的地位。笔者认为,阅读教学要提高效率,要培养学生的自主阅读能力,让学生学会学习,关键是培养学生良好的阅读习惯。在教学实践中,我们通过以下两方面去培养学生良好的阅读习惯。一、加强方法训练,养成     

阅读教学应加强“读”

阅读教学应加强“读”滁州师范第一附小姚立生阅读教学是小学语文教学的基本环节，其主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。“读”是一种基本技能，加强这一技能的训练，能够把阅读教学中词汇、句子、段落、篇章等教学环节有机地联系起来。新教学大纲明确指出：...     

应用“读·思·达”教学法实施小学语文阅读教学

“读·思·达”教学法是一种具有系统性、实践性的教学方法,将其应用于小学语文阅读教学中,可以融合阅读、思考和表达三个环节,有利于学生在建构良好阅读认知的同时锻炼语言运用能力,养成良好的学习习惯。基于此,文章首先探寻应用“读·思·达”教学法实施小学语文阅读教学的作用,然后结合部编版小学语文教学案例论述应用“读·思·达”教学法实施小学语文阅读教学的具体策略,以期实现“读·思·达”教学法的价值,增强语文教学的效果。     

教会学生动笔墨读书

革命老人徐特立说:“不动笔墨不读书”,即读书时必须动笔墨,这样才有收获。全日制小学语文教学大纲明确指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”可见,在阅读教学中,必须要教给学生读书的方法,培养他们的自学能力,而教会学生动笔墨读书,则是其中的一种重要的读书方法。因此,作为我们教师,在教学中,必须教给学生动笔墨读书。这既是一种良好的学习习惯,又是一种     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

小学语文在小学教育阶段处在重要地位,而语文阅读教学过程中的读与写是小学语文教学的重要组成部分,读与写两者互相促进、互相联系共同提高学生的阅读能力。在小学阅读教学过程中加入写作,同时促进学生以写促读,这样不仅可以培养学生的阅读兴趣,而且也能培养学生阅读的习惯,更好地促进学生全面发展。     

阅读，学生成长的“伴侣”——提升小学语文阅读教学实效性的策略

<正>当前,学生阅读受“电子书”“快餐书”等的影响,难以养成良好的阅读习惯,学生对“纸读”失去了内在的驱动力。基础教育阶段,正是培养学生阅读兴趣的黄金时期,因此,需要不断加强对学生阅读兴趣的激发和对学生良好阅读习惯的培养,让学生的阅读量和阅读能力都能获得提高。一、当前小学语文阅读教学存在的问题（一）角色定位不准教师是学生学习的引导者、组织者和促进者。在课堂教学中,精准定位教师和学生的角色,对实现高效课堂是十分重要的。但在传统的教学模式中,多数的课堂活动都是由教师来安排和组织的。     

小学语文教学阅读方法的选择

小学语文阅读教学是培养学生听、说、读、写等各种能力的重要环节。齐读、自由读、默读是教师阅读教学中经常采用的方法,这些方法应用恰当就能激发学生主动阅读的兴趣,养成良好的学习习惯,形成科学的阅读技巧,     

按照阅读教学的要求进行段的训练

阅读教学的要求是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。它必须把引导学生“读会”和指导学生“会读”作为基本任务,把培养自能读书的能力作为主要目的。段的训练是阅读教学中的一个部分,因此中年级阅读教学中段的训练必须按阅读教学的要求,把读段能力的培养体现在指导阅读的过程中。