情境理论教学法初探

情境理论教学法,是根据不同的教学环境选择不同的教学方法。它不是一种具体的教学程式,而是方法选择的艺术。本文应用马克思主义关于具体问题具体分析的原则,对教学有效性的相关因素、各种教学方法的适用范围和局限性、教学方法选择原则等问题在理论和实践的结合上,作了探索。作者认为,教学活动是一个系统发展变化的动态过程,教学效果的好坏,是诸多因素相互作用的结果。世界上不存在一种永恒不变的且适用于各种环境的最优教学模式,讲授式、启发式、发现式和自学辅导式教学法各有自己的应用范围和局限性。一个好的教师,要完成预期的教学目标,就要根据变化着的教学环境,不断选择相应的教学方法。     

逆向教学法在美术高考训练中的运用

根据教学实践，结合学生认知规律和美术教育的特点，创造性地提出“逆向教学法”，并从教材的编排、教学原则、教育方法上予详细阐述，最后指出：“逆向教学法”适合美术高考教学之强化训练，是一种高效的教学方法。     

依托式教学法在商务英语课堂中的使用

依托式教学法作为一种第二语言习得教学方法在国外语言教学领域得到了深入地研究并得以推广和普及.笔者根据商务英语的特点将依托式教学法引入商务英语教学,探讨了依托式教学法的基本原则以及其在商务英语课堂实践中的使用和所面临的问题.     

法学本科课程教学方法改革反思

法学课程教学方法虽然经历了从单纯讲授式教学方法到案例教学法和模拟法庭教学法及诊所式教学法等方法的综合运用。但是,改革的效果并未完全显现,教学主体的二元化还只具有象征意义。教学方法优化性运用的方向是根据具体的不同教学环节的教学目标综合而灵活地运用多种教学法。     

变式教学——连接双基与创新的纽带

变式教学法是指在教学中从一道母题出发，进行不同角度、不同层次、不同背景的变化，有意识地引导学生重新进行探讨，在变化、联系中寻求规律，掌握解题技巧的一种教学方法．在变式教学中，把学习数学的主动权交给学生，在肯定学生主体地位的前提下，教师成为学生学习活动的促进者，     

体育专业背越式跳高教学改革实验研究

本文根据体育心理学之迁移理论，对背越式跳高技术教学设计了一套新的教学方法，即实验教学法。运用文献资料法，数理统计法，对实验教学法与传统教学法进行对比教学实验研究发现：实验教学法更能有效地提高教学质量，同时为师范院校体育专业背越式跳高教学提供了一条可供参考的教学方法。     

法学课程教学模式的选择与设计——以“国际法”课程为例

教学方法是为教学目标服务的,受教学内容的制约,反映不同层次教学对象的特点和要求.遵循这一原则,在法学专业国际法课程教学过程中,选择运用讲授式教学法、讨论式教学法、案例教学法和模拟法庭教学法等,并针对不同教学内容设计不同的教学模式,实现教学方式方法的多样性.     

学习循环——皮亚杰认知发展理论用于理科课堂教学的尝试

学习循环是一种探究发现式教学法,属于以皮亚杰理论为基础的教学论范畴;是由美国加利福尼亚大学(伯克利)的罗伯特·卡普勒斯教授首提的。卡普勒斯教授曾指出,学习循环是“通过允许学生积极主动地构建知识来发展其思维的教学方法”。可见,它的根本目的在于促进和发展学生的思维。这种方法对二十世纪七十年代后的美国     

变式教学法住初中数学教学中的运用

变式教学法是指从一道母题出发，进行不同角度、不同层次、不同背景的变化，有意识地引导学生重新进行探讨，在变化、联系中寻求规律，掌握解题技巧的一种教学方法。在变式教学中，教师把学习的主动权交还给学生，当好学生学习活动的促进者。这样的教学能帮助学生在掌握基础知识与技能的基础上拓展思维，是连接双基与创新的纽带。     

中学信息技术教学方法初探

随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入.很多学校的信息技术教学从不规范到基本规范,教学方法从无到有.教学模式从借用其他学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式.笔者在信息技术教学实践中,以有利于学生学习及发展为原则,积极探索初中信息技术教学方法,根据对平时教学的总结,归纳出初中信息技术教学法:讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索式教学法、任务式教学法等.     

投入循环教学法的探索与实践

一、何谓投入循环教学法投人循环教学法是笔者在多年的教学实践中探索总结出的一种教学方法。其主要精神是：按照教学规律，师生投入到教学之中；按照认识规律，理论投人到实践之中；按照成长规律，素质培养投人到日常学习之中，达到师生多向联系，生生多向联系，营造愉悦、宽松、合作、和谐的学习氛围，并通过“立志誓言——理论讲授——案例分析——启发思考——模拟讨论——拓展训练——社会实践——体会总结”的单元式教学循环，激发广大同学的学习热情，改善同学的心智模式，塑造同学的人格力量，从而提高学生学习的自觉性和主动性，使…     

“问题式”教学法在高中美术教学中的实践初探

＂问题式＂教学法是一种现代启发式的教学方法,本文从其本质上探究了这种基于建构理论之上的新型教学方法的内涵,同时,根据自己的教学实践,就教师角色的转变、问题情景设置及其问题情境的设计应遵循的原则等方面进行探究。     

角色式教学法的应用

法学是实践性很强的学科，法科教学常需要借助多种手段来完成，案例教学法，角色式教学法及模拟教学法是其中的主要方式。这三种方法既有共性，又有不同，角色式教学方法是更适合于高职层次法学教育的教学方法。     

"案例教学法"在高职秘书学教学中的应用

案例教学法是教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解及组织学生对典型案例进行研讨，引导学生从具体到抽象，从个别到一般，从实际案例中学习、理解和掌握一般规律、方法、原则及操作经验，从而将感性认识上升到理性认识的教学方法。在高职秘书学教学中，案例教学这种经验型、参与型的教学方法是必不可少的。一、实施案例教学法的必要性１．这是培养高职应用型人才的需要。高职教育培养的是既懂理论，又会操作的脑力劳动与体力劳动相结合的新型劳动者。高职秘书学又是一门应用性很强的综合性学科。要培养适应现代化生产建设需要的高等秘…     

任务驱动教学法在工程制图课程中的实践与探索

目前针对工程制图课程,在已有的教学方法基础上,本文尝试了一种新的教学方法,即任务驱动教学法.通过本文的论述,进一步探索任务驱动教学法实施的原则和规律,提出任务驱动教学法在本课程中的可行性措施.     

教学要巧用记忆法

教学中要使学生牢记学习内容,教师的教学方法显得尤为重要。本人在多年的教学实践中认识到:若采用科学记忆法指导教学,其课堂教学效果明显,可收到事半功倍的效果。“八遍”教学法。心理学研究表明:人的记忆只有经过八遍以上的重复才能记住所学的知识。遵循此客观规律,教师...     

项目引导下的职教应用文教学模式探讨

应用文写作课程在职业教育中要发挥其应有的功能,应向实用、实惠、实践的方向发展。项目式教学法是一个较好地契合和体现这一要求的教学方法。实践证明,根据项目式教学法原理提出的"任务驱动"教学方案是一个较好提升学习兴趣和教学效果的方案,是典型的以学生为主体的教学方法。     

分层教学法在课堂教学中的应用初探

分层教学是在实施素质教育过程中创设的一种新的教学方法。它主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，按相关的影响因素分成不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标、教学要求，施以不同的教学手段，促进全体学生得到充分的发展，提高全体学生的综合能力。一、分层教学的层次划分原则根据分层教学法的特点，在实行分层教学时，除了坚持一般的教学原则外，还要坚持如下原则：１．整体性原则坚持面向全体学生，处理好共性与个性的关系，知识、教育和发展的关系，智力因素和非智力因素的关系，确立以学生能力为本位的教学指…     

英语教学法回顾及展望

英语教学法是一门专门研究英语教学理论和实践、教学过程和规律的学科,至今已产生了几十种不同的教学方法。回顾近百年来几种比较有影响的英语教学法进行了,分析了它们的优缺点,探讨当代英语教学法的发展趋势,即综合各种教学方法之长,推陈出新,是英语教学法发展的必然趋势。     

高校思想政治理论课教学方法创新路径探究

努力实现高校思想政治理论课教学状况明显改善的目标,必须要创新与优化思政课教学方法。创新与优化思政课教学方法,应坚持主体参与性原则、实践性原则和探究性原则。具体来说,一是要构建灵活多样的教学方法体系,诸如互动式教学法、研究式教学法等;二是要实现教学手段多样化,包括积极运用多媒体、充分开发网络教学平台等。