日本全球化人才培养需要做好外籍儿童教育援助工作

据日本倍乐生教育信息网2016年1月10日报道,日本全球化人才培养的呼声日益高涨,日本文部科学省在进一步提高英语教育水平的同时,对大学生和高中生出国留学提供了相应的援助计划。另一方面,在日本的外国儿童人数较多,这将会给日本全球化进程带来质的飞越。日本文部科学省近日就“在校外籍儿童的教育援助”进行了讨论。据文部科学省的调查,     

学前听觉障碍儿童社会化发展研究

具有一定的社会化水平是听觉障碍儿童适应社会的必要条件。本文旨在探讨学前听觉障碍儿童在学校教育环境下的社会化发展情况。经调查发现学前听觉障碍儿童在独立生活、交往、参加集体活动和自我管理方面取得了较为显著的进步。     

国际教育援助视野中的学校制度变革——我国西部农村学校发展计划的实践与评析

学校发展计划是英、美等西方国家现代教育改革中重要的学校制度变革策略,自2000年以来,通过大型国际教育援助项目,学校发展计划在我国西部农村中小学得到大规模实验推广,受到学界和政府的关注。本文系统梳理了这一学校制度变革策略在我国西部中小学推进的路径、机制、方法等基本内容,反思评析了学校发展计划的实践效果、问题和阻抗。作为一种源于异域的分权式学校管理思想和方式,学校发展计划的引入和实践对我国正在探索中的学校整体变革和现代学校制度建设有着强烈的现实意义和借鉴价值。     

日本以文化馆为据点开展就业与育儿援助

<正>据日本朝日新闻网报道,2013年新年伊始,日本文部科学省推出模板事业(モデル事業)计划,以文化馆为据点,向年轻的求职者和有育儿烦恼的父母提供帮助。此项计划将有助于改变当前文化馆通常被作为围棋活动室的现状。文部科学省统计表明,在全国范围内,     

浅谈农村学校对留守儿童的心理援助

农村留守儿童的心理问题已引起社会各阶层的关注.农村学校是对留守儿童进行心理健康教育的最理想场所,我们应有效利用农村学校现有的教育资源,充分发挥学校对留守儿童的心理援助作用,切实加大对农村留守儿童的心理援助力度.     

一切为了儿童的发展

今年3月召开的全国人大十届三次会议上，温家宝总理谈到要建立一个和谐社会．要用科学的发展观来构建一个全面、协调、可持续发展的社会。从教育上来说。建立和谐社会就是让所有儿童受到公平、均衡、优质的教育。和谐社会的教育是为了一切儿童的教育。残疾儿童有身心发展障碍，因而有特殊教育需要。因为他们首先是儿童。所以政府要同样关心他们的教育；     

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加

日本文部科学省今年8月发表的学校基本调查速报显示，近两年，中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数连续增加。2006年为12万多人，2007年持续增加，达到129254人。特别是中学生34人中就有1人不登校，不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。     

促进视障儿童与健全儿童的融合教育

视障儿童与健全儿童的融合教育就是指视力残疾儿童首先在特殊教育学校或特殊教育资源室进行学前康复训练后。再将他们送入普通学校随班就读。并通过集体教学和有机穿插对视障儿童的个别辅导，使他们在化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面受到良好教育。普通学校和特殊教育资源室对视障儿童的共同教育教学管理，使视障儿童学习了化知识，开启了封闭的心理．陶冶了良好的情操，为将来融入主流社会打下坚实基础。     

日本《研究生教育实施纲要》介绍

2005年9月,日本中央教育审议会提出要建设“新时代的研究生教育”,其目标是将日本的研究生教育建设成有吸引力的、国际性的研究生教育。2006年3月28日,日本内阁会议正式通过的“第3期科学技术基本计划”中系统地制定了有关日本新时代研究生教育的实施方案,这就是日本文部科学省于2006年3月20日公布的《研究生教育实施纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》的宗旨和实施时间日本在打造知识型社会过程中,在不断充实本科教育的同时进一步加强研究生人才的培养。     

日本基础教育考察报告

我随中国基础教育教职员访日团A分团于2007年10月16日至29日对日本的基础教育进行了考察。期间,听取了日本文部科学省及干叶县八街市教育委员会官员有关日本基础教育情况介绍,访问了东京都及干叶县八街市共7个公立教育机构,其中幼儿园1所,小学4所。初级中学1所,特别教育支援学校1所;参观了日本科学未来馆等4个文化设施。     

日本基础教育考察报告

我随中国基础教育教职员访日团A分团于2007年10月16日至29日对日本的基础教育进行了考察。期间,听取了日本文部科学省及干叶县八街市教育委员会官员有关日本基础教育情况介绍,访问了东京都及干叶县八街市共7个公立教育机构,其中幼儿园1所,小学4所。初级中学1所,特别教育支援学校1所;参观了日本科学未来馆等4个文化设施。     

英国针对交流障碍儿童的《行动计划》述评

在21世纪,对于每个儿童来说,交流能力是一项基本的生活技能,这将影响儿童的学业成就、交友、以及未来生活的成就.英国最近一项调查研究表明,对具有交流障碍的儿童进行早期干预是至关重要的,是解决儿童交流障碍的关键所在.该研究还就如何改善交流障碍儿童的特殊教育提出了一些具体建议.英国政府随后出台了改善交流障碍儿童特殊教育的行动计划.     

基于智力障碍儿童随班就读的观察研究

随着我国经济发展和教育文化影响,越来越多的学校开始接收智力上有缺陷的学生,并将其安排在普通班级学习,家长也十分愿意送孩子去普通学校,以求保证孩子的正常社会化发展。然而根据笔者在某所普通学校的班级观察来看,随班就读实践问题层出不穷,其效果差强人意。为了在随班就读中理性教育特殊儿童,保证智力障碍儿童在当前及未来能够适应社会...     

智力障碍、学习障碍和孤独症儿童教学策略的比较研究

目前．培智学校中的教育对象日趋复杂，但多以智力障碍儿童、学习障碍儿童和孤独症儿童为主，从总体看采用的教育策略统一且贫乏．特别是许多策略对孤独症和学习障碍儿童不完全适用，因此在多种对象共存的前提下如何因材施教已是一个亟待解决的问题。本研究拟进行三类儿童的学习特征和教育过程中常用教育策略的比较，     

日本文科省拟设立小学初中一体化义务教育学校

据《读卖新闻》报道,日本文部科学省10月18日明确表示,拟设立公立小学和初中一体化的9年制“义务教育学校”,现正在全国进行研究。由于有人指出,现行的“6·3制”不能充分适应现代孩子的身心发展,所以,如果实现小学初中一体化教育,则可以引进面向小学高年级的“教学负责制”,实现贯穿于小学和     

联合国儿童基金会教育援助的发展历程

成立于1 946年的联合国儿童基金会(UNICEF)作为战后处理世界儿童问题的最重要的国际组织,在国际社会的儿童问题上发挥着核心作用.本文以UNICEF编撰的《世界儿童白皮书1980-2011》为基本资料,阐述了UNICEF教育援助(1960-2010)的发展历程与实例.     

杭州市部分幼儿园教师学前儿童全纳教育观调查及思考

对杭州城区7所普通幼儿园(甲级)和3所特殊教育机构教师的学前儿童全纳教育观进行调查,结果显示,无论是普通幼儿园的教师还是特殊教育机构的教师对学前儿童全纳教育的认识都有待提高;两类机构的教师所持有的学前儿童全纳教育观在认知方面不存在显著差异,在情感方面存在一定差异,在行动方面存在显著差异。要发展我国学前儿童全纳教育,应以组织领导为前提,建立政策保障机制;以园舍环境为载体,完善教学配套设施;以师资力量为核心,提升教师专业素质;以社会资源为依托,创新多方合作模式。     

日本教育印象

2007年10月,我有幸作为中国基础教育教职员访日团的一名成员,应联合国教科文组织亚洲文化中心（简称ACCU）的邀请参观访问了日本。参观考察活动的十多天时间里,我们听日本文部科学省的官员介绍日本的学校教育制度和教师培训制度,参观学校、深入日本家庭,观看日本歌舞伎、体验日本茶道……收获了见闻、思考和情谊,留下了极其深刻而美好的印象。     

儿童本位视域下孤独症谱系障碍儿童发展的重构

孤独症谱系障碍是神经发育性疾病,传统视角的研究和实践关注孤独症儿童的生理缺陷和治疗矫正,忽视了其为“人”、为“童”的本质特征。基于儿童本位视角重构孤独症儿童发展,需要兼顾其物质生活和精神生活,解读孤独症的起源、评估和诊断工具、症状,欣赏孤独症儿童的天性、潜能和价值。扬弃传统救助模式,重塑发展性取向的教育援助,是促进孤独症儿童健康发展的时代转向。