高中有机化学教学中教学目标和形成性评价的运用

如何加强评价,运用现代教育评价原理于教学,从而促进教学质量的大面积的提高,是教育改革中一个重要的课题。最近,我们在高中有机化学中,运用美国著名教育心理学家布卢姆的教育目标分类和有关形成性评价的理论进行教学,取得了较好的效果。现将我们的做法和结果介绍一下,错误和不当之处,请同志们批评指正。     

高中有机化学教学中教学目标和形成性评价的运用

如何加强评价，运用现代教育改革评价原理于教学，从而促进教学质量的大面积的提高，是教育改革中一个重要的课题。最近，我在高中有机化学中，运用美国著名教育心理学家布卢姆的教育目标分类和有关形成性评价的理论进行教学，取得了较好的效果。本文对此作些初浅的探索。     

运用目标教学指导高三数学总复习

运用目标教学指导高三数学总复习安徽省望江中学倪晋平在高三数学总复习教学中，怎样科学地设计，精心地组织课堂教学，怎样采取得力的措施和高效的方法，大幅度、快节奏地提高学生的数学素质，使复习获得令人满意的最佳效果，这是所有数学教师普遍关注并孜孜探求的课题．...     

浅谈目标教学中形成性评价

目标教学是以布卢姆的教育目标分类学为理论基础,以现代教学评价为手段,注重学生思维发展,立足于对教学全过程研究的综合整体改革。目标教学克服了过去教学中的随意性和盲目性,实现教学过程的优化控制,有利于大面积提高教学质量,是一种较好的教学模式。形成性评价就是在课程研究过程中籍以探求更好的课程结构而进行的各种评价活动。只有把形成性评价引进课堂,才能随时反馈每个学生在某知识点所达到目标的程度,教师可以及时分析学生未能达到目标的原因,发现学生学习中的疑点和难点,并尽力采取合理的补救措施。这样,才有可能使大多数学生当堂…     

初中语文教学中运用形成性评价的探讨

教学评价是教学组成的一部分,审视当前初中语文教学评价现状,发现评价方式以终结性评价为主,评价主体以教师为主,且存在评价内容单一等问题,显然不符合新课程标准。所以,初中语文教师应当摒弃以往的终结性评价,采用形成性评价,不仅要考察学生的学习成果,还要关注学生的学习过程。同时,还要鼓励学生自评、互评,把学生纳入教学评价主体中来,促进学生自评、互评,以便优化评价方式,优化评价结果。     

在教学中运用形成性评价的反思

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既提升教师的业务能力,又有助于提高学生的学习效率。作者结合教学实践,浅谈运用形成性评价给课堂带来的变化。     

高三生物复习中应把握"三量三法"

高三生物复习过程是巩固所学知识和提高分析问题、解决问题能力的过程.在复习中,应把握三个"量"、三个"法".     

高中英语目标任务型阅读教学中形成性评价的运用

形成性评价在活动过程中的应用,可以保证教学目标的实现.本文主要针对高中英语目标任务型阅读教学中形成性评价的运用进行以下探讨.     

高三历史复习"四步法"的运用

好的教学方法能使所表现的内容更加丰富而完美,更易于被人感知.根据高三学生及其能力培养的特点,历史复习课不再沿用高考改革前高耗低效的滚动式复习方法,而是在合理的教学时间内使用"四步法"使复习一步到位.     

高三数学复习教学中思维导图的运用

基于思维导图的三轮复习模式分别是基础型、拓展型、解题型思维导图。与传统复习模式相比,基于思维导图的高三三轮复习具有的优点。     

高三地理复习的"三个突破"

"以材料设置为背景,以基本知识、基本原理和生活经验为基础,以能力立意为特点"已成为高考命题的主导思想.要使学生在高考中立于不败之地,要加强对学生能力的培养.针对地理学科的特点,在高三地理复习中,应努力实现三个突破:区域定位、空间联想、思维培养.     

高三历史复习课如何制订和落实教学目标

高三历史复习课如何制订和落实教学目标○冯德文○课堂教学目标是一堂课的中心和灵魂，课堂上的一切活动都应紧紧围绕教学目标进行。教学目标的达成与否，是课堂教学成功与否的关键。高三复习课，同样也不例外。如何制订和落实教学目标？根据布鲁纳的结构教学论，必须依次...     

模块化教学在高三复习中的运用

《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程．”在当前课程改革的大环境下，课堂是教育改革最终归属与落脚的地方．新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，教师在果堂教学中每一个环节都应当从教学的需要出发，从学生的需要出发。     

初中英语教学目标形成性评价的探讨

我校初２００２级承担了“实施课程设置计划，控制学校活动总量的实践研究”的省级课题。这项课题研究对英语学科提出了新的目标和要求，改变“时间加汗水”的人才培养模式，探讨如何利用有限的时间获得较大的教学效益，探索英语教学的合理结构以及评价模式，减轻学生过重负担，培养学生自主学习能力，转变以分数为唯一标准的教学质量观和以单向知识灌输为主的教学观，以培养创造性思维习惯和实践能力为重点，使学生得到主动全面发展。进行上述课题研究的关键在于实行“动态分层教学”和“分层评价”，以促进不同层次学生在就近发展区都能得…     

运用史料教学推进高三历史复习

<正>史料是历史知识的源泉,是再现历史的基本素材,离开了史料,历史知识就成了无源之水。一般都认为:史料教学能够充分调动学生学习历史的积极性,能够增加教材的灵活性,能够提高学生的阅读能力和思维能力。近年来,史料教学在新授课中已经被关注,而史料教学在高三复习课中尤其重要。其理由有二:一是《普通高中历史课程标准(实验)》"课程目标"明确提出,高中历史教学要"通过对历史事实的分析、综合、比较、归     

初中英语形成性教学评价运用探微

本文就初中英语形成性教学评价运用作分析,旨在阐述运用合理多元化的教学思维模式对提高有效课堂教学和学生英语学习自信心所起到的推动作用。围绕教学过程、评价对象、情感态度等方面来探寻有效的形成性评价运用策略,评价学生英语综合学习运用过程,促进学生正确英语学习策略形成,实现由被动教学评价向主动评价的转变。     

初中英语形成性教学评价运用探微

本文就初中英语形成性教学评价运用作分析,旨在阐述运用合理多元化的教学思维模式对提高有效课堂教学和学生英语学习自信心所起到的推动作用。围绕教学过程、评价对象、情感态度等方面来探寻有效的形成性评价运用策略,评价学生英语综合学习运用过程,促进学生正确英语学习策略形成,实现由被动教学评价向主动评价的转变。     

运用形成性评价促进初中英语教学

形成性评价是一种可持续性评价,关注学生的学习过程,评价的不仅仅是知识、技能等方面,还包括学生的学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识等不易量化的方面.本文着重介绍了形成性评价的内涵、优势,以及在课堂中的实施等方面的内容.     

运用形成性评价促进初中英语教学

<正>形成性评价是一种以过程评价为主的评价方法,并不只是关注学生的成绩好坏,更多的是关注学生的整个学习过程,对学生的日常表现、态度、交流能力等进行全程观察和记录,并依据学生的实际需要给予针对性指导。将形成性评价运用到初中语文教学中能够突破传统的以结果作为主要标准的评价模式,促使学生主动学习和自我表现,从而促进学生的全面发展。1.教师评价形成性评价在应用于初中英语教学的过程中,教师评价仍然是评价系统的重要环节,这与教师在英语     

形成性评价在教学中的运用

对于很多老师来说,评价就是高风险的标准考试的同义词。但是确实存在一种完全不同的评价方式可以改变教学,这就是形成性评价。论文就形成性评价的定义、核心要素和老师有效运用形成性评价来改变教学所需要具备的知识和技能进行了探讨。