老师的答案错了吗

快下课时,老师布置了《几何》第二册第146页B组第3题: 一组对边相等,一组对角相等的四边形是平行四边形吗?为什么? 老师并且告诉学生,答案是“不一定”,至于为什么,请大家课后思考. 班里的“小聪明”思考了这个问题,他惊喜地发现老师的答案是错误的,并把自己的发现告诉了老师和同学们.     

开心驿站

最后一问老师说:“快要考试了,试卷已经交到印刷工人手里。你们要好好复习功课,还有什么问题要问的?”学生:“请问那位印刷工人住在哪里?”也不知道老师:“克劳德。昨天考试时你抄莫德的答案了,是不是?”克劳德:“是的,可你是怎么发现的呢?”老师:“莫德第10题答案是‘我不知道’,而你的答案是‘我也不知     

考验

①上课了，老师大步走进教室，把上次考的数学卷发了下来。 发到冬冬的时候，冬冬看到自己打了100分，别提多高兴了。②(发完试卷，老师开始讲答案。)冬冬发现，原来自己有一道题的得数错了，老师却给打了对号。③下课了，冬冬去找老师。他指着那道题对老师说：“老师，我这道题算错了，你给判对了，这是为什么呀?”     

“即时确认原理”的运用

每次数学测验、考试结束,常常听到学生提出这样的问题:“老师,这道题答案等于多少?”并随处可见几个同学围成一团,互对答案,对试题的答案争论不休,情绪极为高涨,求知欲望强烈,都在探究自己的答案是否正确,这种现和公理学称之为"即时确认原理"。根据这个原理     

语法答问

编辑同志: 今年我校期中语文考试有这样一道题:“划出句子‘王志强学习刻苦得到了同学们的赞扬’的主语。”对于这道题的正确答案,老师先说是“王志强”,但这样“学习刻苦”是什么成分呢?后来,他又说“王志强学习刻苦”是主语。到底哪个答案正确呢?为什么?请您告之,十分感谢。此致敬礼河南滑县留固乡初级中学学生张子蛟 1986年11月27日     

你喜欢自己吗?

l、你觉得像自己这样的年龄应该更高一些吗?2、你是否很喜欢镜子中看到的自己?3、别人给你拍照时,能拍出使你满意的照片吗?4、是否你很受大多数同学的欢迎?5、你常常有“又失败了”的感觉吗?6、你的父母老师对你的学习成绩感到骄傲吗?7、做错什么事之后,你常常会很快忘却吗?(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)     

一般化与特殊化策略在教学中的运用

近年来,小学数学竞赛中屡见一类探究性(或称开放性)题,即给出题目的条件而答案不唯一,需要学生探讨分析出题目的结果,这类题若靠“硬凑”或“机械运算”,是相当费时费力的,甚至难于解决。笔者在教学中用一般化(或特殊化)分析法启迪学生的智力思维,引导他们探究这类题,有效地提高了学生的应变能力和解题能力。 例1 商店里有两种笔记本,厚的每本7角5分,薄的每本4角5分。李老师买笔记本正好用去12元。他买了几本厚的笔记本,几本薄的笔记本?把每一种答案填写在下面的表里(格子不够自己画)。     

校园窘境大汇集

英语＆汉语拼音生物课上,老师提问一道选择题,方舟回答:“B。”见老师一愣,又说:“B,b-i-B!”老师点点头,接着批评方舟道:“荚语能用汉语拼音拼吗?你就这样学英语的?其实,这道题的答案是D,d-i-D!”老师若无其事地说道。山东省日照市石臼铁路实验学校王一璇     

从“抄袭”说师德师风

老师把小明的爸爸叫到学校,告诉他：“小明考试抄别人的答案。”小明爸爸说：“何以见得？”老师说：“他和同位的答案一模一样。”爸爸说：“那也不能说明什么呀。”老师说：“你看最后一题,同位写的是‘这题我不会’,小明写的是‘这题我也不’。”     

你相信自己的学习能力吗

你觉得自己的学习能力如何呢?你有足够的自信去面对自己的学习吗?根据实际情况对下列题目作出“是”或“否”的选择。1.老师经常说我笨,我也认为自已不太聪明。     

雪融化了是春天

“雪融化了是什么?”某老师在课堂上出了这样一道题,一个小学生近乎异想天开地回答是:“春天!”然而,他的老师却一本正经告诉他错了,并把“标准答案”写在黑板上,叫学生们用心记住,答案是“水”。     

我也不知道(外4则)

老师:“克劳德,昨天考试你抄莫德的答案了,是不是?”克劳德:“是的,可你是怎么发现的?”老师:“克劳德第十题的答案是‘我不知道’,而你的答案是‘我也不知道’。”缺点老师问一个打瞌睡的学生:“你认识到上课睡觉的缺点了吗?”“认识到了。”“你是怎么认识的?”“伏桌上睡不如床上睡舒服。”学后面的孩子:“爸爸,学英语难吗?”爸爸:“开始当然很难,但学到后面就容易了。”孩子:“那我就学后面的吧!”换铅笔小妹妹对哥哥说:“哥哥,咱俩把铅笔换换吧。”“为什么”“我那支铅笔不行啊,总是写出许多错别字。”关系一个新生去学校报到。老师:…     

最早侵略中国的西方资本主义国家是哪一个?

课本第 5 5页思考题 :“最早侵略中国的西方资本主义国家是哪一个 ?”这个问题 ,可有两种答案 :一种答案是英国 ,另一种答案是荷兰。笔者认为 ,造成答案不一的原因 ,是题干没有明确界定时间范围。此题出现在第 9课《第二次鸦片战争》中 ,它的答案从常理分析 ,应该在近代史中寻找。而 1840年英国发动的侵略中国的鸦片战争是中国近代史的开端。从中国近代看 ,答案就是英国。假如此题明确界定了时间范围 ,即 :“在中国近代 ,最早侵略中国的西方资本主义国家是哪一个 ?”毫无异议 ,答案是英国。但是 ,此题并没有明确界定时间范围———中国近代 …     

试卷讲评策略初探

讲评语文试卷时,也许老师们与我有相同感受:教师在讲台上一题一题地说答案,再进行分析,学生在下面对答案,更正错误,表面上看起来学生听得认真,改得仔细,但效果总是不太好。什么原因呢?是因为有些学生在试卷讲评中只看答案,不分析错误的原因。更有甚者,如选择题只将其选择的序号A、B、C改过来,就“万事大吉”了,成了“知其然而不知其所以然”,下次考试仍犯同样的错误,甚至讲了的问题过两三天又不知道了。于是我一改以往的讲评方式,让学生自己分析、讲评。做法是:1.分组。将学生根据做错的题型、题的深浅程度及学生基础分成几组,答错同一题…     

活动前做好前期准备

为了幼儿健康成长,创设安全、卫生的环境和条件是老师的职责。但是,保证孩子的卫生只能以牺牲孩子的快乐和良好的品德为代价吗?对于这个疑问的回答,仅仅是“是”与“否”似乎过于简单,因为答案的背后关联着若干教育实践中需要解决的问题。新     

测测你的学习态度

无论做什么事,都要讲究方法。科学的学习方法能使人变得更聪明,使你学得轻松自如又能取得好成绩。但你知道吗?无论使用什么学习方法,都必须有正确的学习态度做保障。下列各题能帮助你从学习态度的角度测试一下自己的学习方法是否正确。每道题都有三个备选答案,A 为“符合自己的情况”,B 为“说不清楚,有时符合有时不符合”,C 为“不符合自己的情况”。选择符合你自己的答案,然后进行评定。 1经常受到老师的表扬,并且受到表扬后对这位老师的课程更加感兴趣。 2假期能制定出活动计划并贯彻执行。 3每个新学期开始,都有新的努力目标。 4…     

游艺转盘

笑一笑勤奋的学生老师:“你计算好这道题了吗?”学生:“已算好了,而且算了十次。”老师:“你学得真好。”学生:“但是,我得到了十个不同的答案。”     

怎样教学“一个数乘分数”的计算法则

(1)创设问题情境,激发学生探究算理的欲望“一个数乘分数”计算法则的教学是分数乘法这部分知识的教学重点和难点。在教学过程中,可以充分利用教学内容,把引导学生自己探究、发现算理作为教学的重点。教学例3时,可以先引导学生列出算式:12×51=12×53=,怎样计算得数呢?在这里为了调动学生的探索积极性,可以先让学生进行猜想,猜一猜这道题应怎样计算,然后进行谈话:“同学们,这两个算式到底结果是多少呢,同学们是想让老师直接告诉你算法呢,还是自己想办法寻找答案?”学生会异口同声地说:“自己找!”老师进一步说:“这两道题,你可以选择自己喜…     

一道试题引发的思考

最近,在四年级语文考试中出现了这样的一道题目: 考试结束以后,不少学生就着急地询问老师"桃符"一题的答案,老师们也都在埋怨"桃符"一题出得太偏.在批阅试卷时,大家意见不同,引发了争论.一种观点,答案就是春联;而另一种意见认为是古时候人们用来避邪的桃木.那么,究竟哪一种答案是正确的?在教学<元日>中的"新桃"与"旧符"时究竟应该怎样把握?我们应该怎样对待这试题的批阅?在此,笔者有一些自己的思考,希望引起大家的关注.     

对一道小学数学试题的思考

在一次六年级(数学)学业水平测试中,有这样一道判断题:“自然数可以分为质数、合数和1。”考试刚一结束,六年级的老师们纷纷打来电话询问:“这道题的答案是‘正确’还是‘错误’?”命题者给出的参考答案是“错误”,可老师们出现了两种情况,判断为“正确”和“错误”的几乎各占50%。于是我与命题者进行了沟通和交流,他认为:“自然数包括0,所以,这道题的答案是‘错误’。”判断为“正确”的老师认为人教版教材五年级下册第5页明确指出:“注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是整数(一般不包括0)。”