论职业生涯规划在高校人力资源管理中的应用

在我国高校人事制度的建立和改革过程中,与之相匹配的人力资源管理的机制还不够完善,导致人才不能够合理使用甚至流失的现象屡见不鲜,另一方面,随着市场经济的发展与成熟,高等教育大众化的实现,未来社会就业的竞争也越来越激烈,如何在职场立有一席地位,就需要对自己的职业生涯进行系统的规划,职业生涯规划在高等学校人力资源管理中的应用将是一个十分有益的尝试。本文分析了当前高校教师及行政人员进行职业生涯规划的意义和重要性,并着重论述了高校教师在进行职业生涯规划时应考虑的因素及策略途径。     

虚拟人力资源框架下教师职业生涯管理研究

本文根据虚拟人力资源和职业生涯管理的理论和方法,参考霍兰德的职业倾向理论、施恩的职业锚理论和格林豪斯的职业发展阶段理论,采用比较研究方法,对虚拟人力资源条件下职业生涯与传统职业生涯进行了对比;同时运用定性分析与定量研究方法,分析了虚拟人力资源给高校教师职业生涯管理带来的职业模式、职业发展过程、职业发展阶段和职业生涯管理主体变化等影响;提出了高校教师职业生涯管理相应对策,包括协调个人目标和学校;实行无边界职业生涯管理;根据职业生涯发展不同;加强后职业生涯管理、注重自我职业生涯管理。     

高职青年基础课教师职业规划探究

一方面,由于我国高等教育发展的历史并不悠久,因此,对于高等院校青年基础课教师职业生涯规划的研究并不成熟,没有形成完整的体系;另一方面,社会并没有对高等教育职业生涯规划投入过多重视,导致青年基础课教师在职业生涯规划方面存在许多的困惑和误区。我国高等院校青年基础课教师职业生涯规划存在基础课教师未受到足够重视、职业倦怠、对职业规划的认识不足问题,可以采取以下措施为其提供参考和帮助:确立与职业生涯管理相适应的观念、目标;强化职业生涯阶段管理;开展高校教师的自我评估等。     

对优化高校教师职业生涯管理的思考

现阶段,随着高校的普遍扩招、扩建,以及教育工政策的相继出台,各大高校对从事教育工作的人员的执教能力、综合素质和职业生涯规划有着越来越严格的要求。高校教师职业生涯管理即是高校帮助教师制定职业生涯规划,促进其职业发展的一系列活动,是满足教育、高校和教师三方需要、发展的一个动态过程。本文主要讲述了对当前高校教师职业生涯管理的几点思考。     

关于高校教师职业倦怠问题研究的热点分析

新时期,我国高等教育进入了新的发展阶段,人们对高等教育的要求越来越高,这要求高校必须拥有一批健康向上、知识渊博的教师。高校教师的职业倦怠问题一直是阻挡高校教师发展的一大难题,通过调查法、文献法、比较研究法等研究方法研究可知,目前高校教师职业倦怠的热点问题主要表现为高校教师伦理道德缺失、职业期待淡漠、职业生涯规划凌乱、工作计划缺乏安排。针对这些热点问题,高校可以从社会、学校和教师个人自身因素出发,解决高校教师职业倦怠问题。     

基于AHP的高校教师组织承诺水平提升策略分析

随着我国高等教育迅猛发展,高校教师管理问题逐渐成为各高校组织关注的重心。以往单纯强调经济契约和规章制度的管理模式已不再适应高校发展趋势的要求。如何提升高校教师组织承诺水平成为当今高校人力资源管理的新视点。运用AHP方法对高校教师组织承诺的影响因素进行分析发现,管理模式、职业生涯规划、薪酬制度和校园文化通过影响高校教师的组织承诺水平在不同程度上对高校组织目标的实现产生巨大作用。     

高校教师职业生涯管理初探

高校教师职业生涯对高校专业建设和教师本人的事业发展都具有重大意义。教师的职业生涯发展与教师的职业行为紧密联系在一起,其水平与教师专业化的程度息息相关,在教师职业生涯发展的不同阶段,呈现各自的特点,以期对我国高校教师的职业生涯管理起到积极的借鉴作用。     

高校教师职业生涯管理初探浅析

本文根据高校教师职业生涯的发展阶段的特点,提出高校教师职业生涯管理应树立科学的激励目标：应建立系统化的培训体系,应确立以教师为中心,以职业发展为导向的工作绩效评价体系。     

高校教师职业生涯管理初探

本文根据高校教师职业生涯的发展阶段的特点,提出高校教师职业生涯管理应树立科学的激励目标;应建立系统化的培训体系,应确立以教师为中心,以职业发展为导向的工作绩效评价体系。     

基于组织职业生涯管理分析辅导员职业生涯

辅导员具有高校教师和管理者双重身份,其职业发展直接关系高校的师资队伍和思想政治教育水平,但目前辅导员的职业发展状况难以满足新形势下学生工作的需求．本文基于组织职业生涯管理分析辅导员职业规划现状,探讨组织职业生涯管理与辅导员职业生涯的关系,思考如何做好辅导员组织职业生涯管理的策略．     

高职院校学生素质拓展教育及其学分制评价的思考

通过对高职院校开展学生素质拓展教育的价值和存在的主要问题进行分析,阐述将学分制引入素质拓展教育评价体系的意义。     

20世纪70年代末以来我国高等教育质量研究的回顾与瞻望

理论界对我国高等教育质量的研究经历了从强调高等教育质量思想体系建设到关注高等教育质量的保障与评价两个主要阶段。高等教育质量概念及其特征、高等教育质量观和质量标准、高等教育质量保障体系的构建是已有高等教育质量研究所关注的主要话题。缺少从教育学、价值哲学的视角对高等教育质量内涵及其保障体系进行思考是已有研究的主要不足。从高等教育机构自身出发内化高等教育质量内涵、探讨高等教育质量保障体系的构建、思考高等教育质量的价值意义应成为今后高等教育质量研究新的着眼点。     

我国基础教育价值取向的转向、反思与重构

在教育系统中基础教育作为重要组成部分,其价值取向的科学定位对于提高国民素质、指导基础教育具有重要的作用。学生的发展是基础教育存在的基础与意义,基础教育迫切需要将学生的发展作为第一要务,实现基础教育价值取向的本位转变。"以人为本"和"人的全面发展"的基础教育价值在教育中突出学生的主体性发展,对基础教育的改革与发展具有重要意义。     

公正和均衡的追求:美国社区学院教育改革及其启示研究

对于教育公正和均衡的坚守与追求是美国社区学院教育一直以来的发展目标。21世纪以来,美国社会对教育公正更高层次的追求和对教育质量均衡发展的关注,推动了美国社区学院的教育改革。由此,美国政府围绕教育公正和均衡的发展目标,对教育范式、合作体系和教育资金的资助与流动等方面进行实践规范,以此追求教育质量公正的价值,保证教育机会平等。借鉴美国社区学院教育改革的成效与特点,为我国高等职业教育改革提供一些经验和思路,对我国建设公正且高质量的高等职业教育具有重大意义。     

我国高校绩效审计面临的现实问题及应对措施

十八届三中全会上,《关于全面深化改革若干重大问题的决定》围绕＂深化教育领域综合改革＂作了重要部署,对＂努力办好人民满意的教育＂具有重要的指导意义。为贯彻落实这一重要指示,适应深入教育改革与发展的新形势,关键一环就是应着力提升我国高校的绩效审计质量。从当前高等教育发展的现实出发,探讨绩效审计的内涵及特征,剖析开展绩效审计存在的突出问题,提出开展绩效审计的针对性措施,具有重要的理论和应用价值。     

试论高职课程开发与职业性要素的渗透

高职教育提高人才培养质量的关键在于专业建设,而课程体系构建则是高职专业建设的核心。从保障高职课程体系＂职业性＂特征着眼,论述课程开发渗透职业性要素的价值与意义,说明在基于工作过程的高职课程开发中应当适时融入产业、行业、企业、职业和实践等五大要素,以切实提高高职人才培养质量。     

浅论高等职业教育应树立的高等教育质量观

我国高等职业教育在高等教育中处于举足轻重的地位,对我国经济建设和社会发展产生了重大的作用．要切实提高高等职业教育教学质量,必须先树立正确的高等教育质量现．高等教育质量观大致经历了三个阶段：合“规定性”质量观阶段、合“需要性”质量现阶段和合“发展性”质量观阶段．在我国当前的高等教青大众化时期,高等职业教育最要紧的是树立适应性的质量现、发展性的质量观、多样化和特色化的质量观．     

试论本科小学教育专业学生人文素质的培养

文章围绕当前高校教育改革的热门话题——人文素质教育,对高等教育背景下新兴的小学教育专业学生的人文素质培养的背景、重要性及培养途径进行阐述。     

1978年以来我国高等教育价值取向的回顾与展望

自1978年来,我国高等教育价值取向大致经历了如下几个阶段,即：政治价值转向育人价值阶段;坚持育人为主,偏重适应市场的需求阶段;注重规模扩张,提高人才素质阶段;注重质量提高,偏重社会需求价值阶段;注重教育和育人质量,实现人才强国目标阶段;健全与完善高等教育育人、科研、社会服务的均衡发展阶段。高等教育教育价值取向在改革开放背景下已经迈入健康发展的轨道上,是适应社会、人才需求的体现,也是映射高等教育最本质的精神与理念。     

高等教育质量文化及其建设策略

高等教育质量文化是围绕高等教育质量所形成的理念、信念、价值及由此所衍生和发展起来的相关制度、行为、惯习、物化载体等的有机体。质量文化是高等教育发展的产物,高校是质量文化形成和发展的关键主体,师生是质量文化的直接创造者,质量评估和认证是质量文化创新发展的推进器。质量文化建设是大众化、普及化高等教育健康发展的根本保证,是高教界面对社会关切的有效回应,是高等教育社会功能的"显示屏"。加强高等教育质量文化建设,应树立以学生为中心的核心质量价值,打造基于高校的质量文化建设组织体系,构建内外结合、合作共治的质量保障体系和高质量发展的高等教育体系。