“丑小鸭”变成“白天鹅”——河北师大附属实验中小学素质教育纪实

河北师大附属实验中小学座落在石家庄市西南高教区，是原河北师院（现河北师大西校区）为解决教职工子女到市里就学不便而建的一所小学、初中、高中并属的学校。灰旧的校舍，窄小的校园，偏僻的地理位置，几年前，这所学校还是石家庄市桥西区的一所“薄弱校”，被人们比喻为省会学校中的一只“丑小鸭”。没有人愿意把孩子送进来，就连河北师大西校区的教职工，也千方百计托人把子女送到市内的“热点学校”去上学。然而，就是这样一所学校，近两年，小学连年爆满，初中毕业生及格率、优秀率、升学率多项指标跃居石家庄市第一，高中各项指标也…     

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效有甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。     

浅论升学率成为素质教育的“绊脚石”

近二十年来，农村中、小学教育教学虽经历了一系列改革，但人们还是常用升学率的高低，来衡量一所学校办学的优劣，有的甚至认为“升学率就是学校生命力的高度体现。”教育主管领导，学生家长和社会都十分关注升学率。学校领导、班主任和任课教师就更为敏感，他们大多皆愿意为升学率付出艰辛努力。人们之所以这样关注升学率，     

浅谈农村中小学实施素质教育所面临的问题及对策

《中国教育改革和发展纲要》及中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(下称《决定》)明确提出“应试教育向素质教育转轨、全面实施素质教育”的要求，这对促进我国教育事业的发展，实施“科教兴国”战略，具有重要的现实意义。随着社会的发展，市场经济体制的不断完善，社会需要大量的高科技人才和实用性人才，这给学校培养什么样的人     

素质教育与应试教育之我见

应试教育是在特殊历史条件下产生的一种淘汰选拔教育模式，它以片面追求升学率来指导学校的教育工作。素质教育是以全面提高全体学生素质来指导学校教育工作的一种新型教育模式。后者具有对前者批判继承的关系，是当前我国教育改革和发展的方向。     

素质教育是更高质量的教育

党和政府多次重申国家大力推行素质教育，但实行起来阻力重重，这其中确有许多实际问题，但最主要的还是人们对素质教育的认识不到位。老是怕素质教育降低教学质量，影响升学率。因此，这种担心不解决，素质教育将永远举步难行。事实上，素质教育是针对应试教育提出的，要提高对素质教育的认识，应首先认清应试教育的危害。     

“丑小鸭”变成了“白天鹅”

一、个案基本情况小阳今年刚转入我校四年级学习。他个子有1.60米,人比较聪明,但不爱学习,作业拖拉,行为懒散,态度冷漠,课内课外爱吵闹,常常故意大声喧哗。父母对其已失去信心,认为孩子一无是处。同学也看不起他,认为他是一只不受欢迎的“丑小鸭”。     

农村中小学教育要体现出“农”字——再谈农村中小学如何开展素质教育

我省是农业大省，基础教育的重头戏在农村，农村中小学如何开展素质教育，这是摆在我们面前一项十分紧迫的任务，也是当务之急。前不久，笔者曾撰文谈了农村中小学实施素质教育应做到五个“必须”。如果把本文当作上文的续写。那就要在做到五个“必须”的前提下，突出素质教育的“眼”，即突出“农”字，这是农村中小学教育发展的生命所在，也是实施素质教育的必然结果。     

“校校通”助上海教育跨越发展—上海市中小学“校校通”工程纪实

以计算机为核心的现代信息技术,正如水银泻地般的态势,迅速影响着这个国际大都市里每一个人的生活与工作; 市民都已清楚地认识到,21世纪的新文盲将是缺乏现代信息技术应用能力的人,而不再仅仅是不会识字断句的人没有教育信息化,就没有城市现代化,政府在宏观地思考着这一关系城市发展大局的命题时代的发展,政府与社会形成的合力,迫使上海教育大胆而努力地思考着、实践着,大力推进着教育信息化的进程。于是,不必等到2005年,甚至不必等到2003年,上海市的“校校通”工程就将全面开通了。作为推进教育信息化工程的重要举措,此番开通涉及范围之广、影响人口之众、引起的变化之大,将在上海教育史上留下浓墨重彩之笔。如何才能“校校通”? 怎样才是真正的“校校通”? “校校通”为何而通? 变革就是探索,前进伴随着思考,上海教育交出了一份出色的答卷,上海教育还将描绘出更加美好的明天。     

面向21世纪漫议中小学素质教育

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美 ,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。中小学素质教育培养目标体系由身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、审美素质和劳动素质六个指标构成。教育工作者必须坚持促进学生素质全面和谐发展这个总目标。在价值取向上 ,要坚持促进学生个人发展与促进社会发展的辩证统一 ;在目标水平的把握上 ,要坚持全面自由发展的方向性与现实社会条件下的具体发展的可能性的统一 ;在目标设计的对象上 ,既要重视学生群体的一般素质的发展…     

少儿图书馆与中小学素质教育

目前中小学素质教育已成为我国教育的主流，而少儿图书馆作为学校教育的补充，也日前成为人们关注和研究的对象。本论述了少儿图书馆在中小学素质教育中的特殊地位和作用，指出了少儿图书馆对中小学进行素质教育的有效途径。     

发达国家中小学素质教育新动向

实施素质教育已成为世界各国追求的目标，20世纪90年代以来，美国、日本、德国、法国、英国等发达国家对教育投入巨资，加大课程改革的力度，从加强德育、开展个性化教育，培养学生创造力，综合力和心理素质，重视信息技术教育等方面提高中小学生的素质。     

浅论中小学素质教育

中小学生课业负担重,学习压力大的社会弊端由来已久,而"素质教育"的口号亦随之喊了多年。不过,素质教育在全国范围内真正起大作用了吗?或者说素质教育真正在大范围内实施践行了吗?恐怕还得打一个大大的问号。作者认为我国的素质教育是一个刻不容缓、亟待正视的问题。并从一个教育工作从业者的角度,从教育公平的实践举措和人文关怀的精神建设角度,展开条分缕析,并在此基础上建言献策,探讨这一重大而严肃的课题。     

知识经济与中小学素质教育

本文通过知识经济特征及其对教育的影响,以及对跨世纪人才素质的要求进行分析,并针对我国中小学素质教育现状,探讨知识经济条件下,对完善素质教育的设想。     

浅谈我国中小学素质教育中的环境教育

环境保护是人类社会可持续发展的前提，通过环境教育增强人的环保意识，已成为全社会的共识。中小学环境教育是素质教育的重要内容之一。探索国内外中小学环境教育的发展与现状，找出适合我国国情的环境教育途径，是全面实施素质教育的基本要求。     

农村中小学如何实施素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要有‘应试教育’转向全面提高围民素质的轨道。”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。随着教育的改革发展．农村中小学如何落实素质教育的问题目前日益凸显，农村素质教育的真正落实并不乐观，笔者就多年的教学和实践认为，实施农村素质教育应落实以下几点。