关注错题分析 提高练习有效性

批改学生作业是教师的一项重要工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。批改作业不仅仅是给学生的作业打上“√”或是“×”,同样重要的是需要从作业中获得学生掌握情况的反馈信息,让自己在作业分析或是后续教学中有的放矢。     

提高数学错题订正的有效性

新课程背景下,作业依然是学生巩固知识、检测课堂教学效果最主要的途径,学生作业中的错误,是教师每天面对的问题。提高数学错题订正的有效性,既是学生有效的学习过程,更是学生成长、发展的过程。一、现象拾偶在五年级学生学习长方体表面积计算后,教师分别布置了相关的应用问题:题1.在一个长20米,宽8米,高1.5米的长方体露天无盖蓄水池里面贴瓷砖,瓷砖边长为0.2米的正方     

提高数学错题订正的有效性

新课程背景下,作业依然是学生巩固知识、检测课堂教学效果最主要的途径,学生作业中的错误,是教师每天面对的问题。提高数学错题订正的有效性,既是学生有效的学习过程,更是学生成长、发展的过程。     

提高初中数学错题订正有效性探微

正作业是教学过程中强化教学效果、检测学生对知识掌握情况的必不可少的环节。在学生的作业中出现错题是在所难免的,如何提高数学错题订正的有效性就成为教师应思考的现实问题。笔者结合在教学实践中收集的典型案例,从以下四方面谈谈提高错题订正有效性的策略,以求抛砖引玉之效。一、及时反馈,关注过程及时恰当的反馈能满足学生的学习需求,只有当学生知道自己的学习结果,评价才能对学习起到促进作用。在此基础上,教师要将学生错误的思考过程暴     

提高练习课的有效性

练习课约占数学总课时的五分之二,作为教师,要想方设法让练习课也达到它应有的效果,让学生在练习课中有所收获,从而整体提高数学课堂的效率。     

关注课文后练习 强化提问有效性

“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。”（巴西著名教育家弗莱雷语）具有创造性和批判性的“对话式”教学才能促进学生的个性化发展。而提问又是对话的关键。要推动学生学会思考,学会学习,必须有激励学生思考、激励学生自发地反思自己回答的提问。提问对教师组织有效教学、神话学生的学习和理解具有举足轻重的作用。     

关注课文后练习 强化提问有效性

正语文教科书课文后练习的安排设计蕴含了教材编者的良苦用心。它或点明了应掌握的基础知识点,或提示了教学的重点、难点,或揭示了理解课文的思路,或体现了教学训练的重点,或渗透了教法和学法。它与课文相辅相成,是教材的有机组成部分。我们研读教材,绝不能抛开课文后练习,而要把它与课文合成一个整体,去悉心研读,把准编者意图,让它真正发挥实     

优化练习设计,提高练习的有效性

现代教学论认为,数学教学的主要特征就是将教学过程变为引发学生练习的过程.每堂数学课的教学任务都是通过不同层次的练习来实现的,所以数学课堂有效练习设计是提高课堂教学效率的重要措施,是实施素质教育中一个值得认真深入研究的课题.那么,如何进行有效的练习设计呢?     

优化练习设计，提高练习的有效性

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力及养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学清况和进行反馈调节的重要措施。练习设计的优化是减轻学生负担和提高教学效率的重要举措,也是培养学生创新精神与实践能力的重要途径？如何优化小学数学练习的设计,提高练习的有效性？笔者结合教学实践,谈一些看法。     

巧用英语错题集，提高教学有效性

随着社会国际化的加速,全球成了一个“地球村”。在这个“村”里,个体言语的交际能力起着很关键的作用,因此,学好一门外语特别是英语对一个人的发展至关重要。《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出：“高中生应在义务教育阶段培养的自主学习的基础上,能根据需要制订英语学习计划,主动拓宽英语学习的渠道,学习中遇到困难时能知道如何获得帮助,分析原因并尝试解决,同时也要进一步掌握资源策略,学会独立地获取信息资源和资料,并能独立地加以整理、分析、归纳和总结。”对学生而言,在平时英语学习过程中做错的习题（即“错题”）本身就是一种重要的学习资源,对英语错题的整理、归纳、分析、总结、反思,形成错题集,对于学生自主建构知识体系,完善认知结构,优化解题策略,提高教与学的有效性具有重要的意义。然而笔者发现,在高中英语教学的过程中,还不同程度地存在着不重视错题价值和不会用错题的现象。本文试从有效建立和使用错题集两个方面进行分析探讨,以期提高教学的有效性。     

优化设计 提高数学练习的有效性

在当前的数学教学活动中，如何进行整体教学设计、如何引导学生往往成为关注的重点，而如何选取一个适当的例题、提高讲解习题时的有效性、布置作业与练习时的针对性、反馈及矫正的时效性等常常被忽视．多数教师在布置练习时常常不经挑选地使用课本或练习册上的习题，甚至于有的教师抱着“多多益善”的思想，每天布置大量的、不加选择的作业，把本应是运用知识解决问题、培养能力的过程，异化成反复操练、死记硬背的过程，让学生陷于“题海”中而苦不堪言．     

优化设计，提高练习有效性

1．做好学生的管理者。教师是人类灵魂工程师，不应把课堂教学中的教育管理视为额外负担，应当积极地承担起既教书又育人的光荣职责。这就要求地理教师，不仅要研究教材与教法，还要研究学生，要根据教育学和心理学的原理认真研究和实践，不断总结经验教训，提高教学管理的思想水平和艺术水平。     

讲究练习细节,提高数学练习的有效性

在以学生发展为本的教育理念背景下,关注课堂练习细节,让练习价值最大化,使课堂练习焕发出强大的生命力,为构建有效数学课堂教学服务,是每位数学教师都应该思考与探索的问题。下面,我就这个问题谈一些自己的粗浅见解。     

关注小学语文书面练习设计的有效性

《小学语文课程标准》中强调"语文是实践性很强的课程",说明了语文练习的重要性.练习不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力.但很多人显然曲解了新课标精神,讲"练"不讲"效",于是随着课改的深入,反而逐渐形成了"语文课本+教辅资料+大量练习+频繁考试"的急功近利、快餐式的语文教学的"新局面".这种机械的简单重复、盲练滥练,耗时低效,是造成学习课业负担过重的直接原因之一.因此,我们不能不猛醒:要减负     

关注小学语文书面练习设计的有效性

《小学语文课程标准》中强调“语文是实践性很强的课程”,说明了语文练习的重要性．练习不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力．但很多人显然曲解了新课标精神,讲“练”不讲“效”,于是随着课改的深入,反而逐渐形成了“语文课本＋教辅资料＋大量练习＋频繁考试”的急功近利、快餐式的语文教学的“新局面”．这种机械的简单重复、盲练滥练,耗时低效,是造成学习课业负担过重的直接原因之一．因此,我们不能不猛醒：要减负增效,精练,是一个亟待解决的课题．     

优化练习设计,提高学生练习的有效性

<正>数学练习是小学数学教学的基本方法之一,是课堂教学的一个重要组成部分,是巩固新教知识,形成技巧技能,培养良好的思维品质,发展学生智力的重要途径。那么,如何在新理念的指导下,设计形式多样、内容现实有趣,又富有探索与思考的作业,从而提高数学练习设计的有效性呢?一、设计有趣味性的练习,让学生成为学习的参与者兴趣是最好的老师。作业设计时,我们应从学生的年龄     

优化练习设计 提高教学有效性

有效练习是有效教学的必要手段,在新课标下,需要教师对练习设计做深入研究.     

讲究练习细节,提高数学练习的有效性

在以学生发展为本的教育理念背景下,关注课堂练习细节,让练习价值最大化,使课堂练习焕发出强大的生命力,为构建有效数学课堂教学服务,是每位数学教师都应该思考与探索的问题.下面,我就这个问题谈一些自己的粗浅见解.     

因势利导,提高初中数学错题订正的有效性

有的学生同样的题目多次出现失误,即使多次讲解仍无法提高做题的正确率。因此做好错题订正,对其进行深入分析,从中积累做题经验,以提高初中数学答题的正确率,这是现阶段初中数学教师首要完成的任务。如何结合学生目前的学习状况,针对其性格特征,融合新教学理念,提高初中数学错题订正的有效性,本文将围绕这一论点进行深入探讨。     

注重“对比练习”,提高练习的有效性

"对比练习"是一种常用的数学教学方法,它将相关的一组数学题,通过内容、形式和方法等的呈现,把容易混淆、相互干扰或存在新旧联系的知识和不同的解题方法进行比较,以引导学生抓住联系、辨别差异,并从不同角度、不同层次理解解题的原理和方法,最终帮助他们发现有价值的数学规律,实现巩固知识、发展思维和提高数学素养的目的。本文将小学数学中的"对比练习"进行分类,并列举实例,以提高小学数学练习的有效性。