证明氢气充满容器的简易方法

实验室用向下排空气法收集氢气时,怎样验证氢气已充满了容器,一直缺少简单的方法．下面介绍一种简易的方法．先用儿童玩具用的未充气的乳胶气球,充入氢气,制成一个小氢气球,其大小应小于容器（集气瓶、纸筒或塑料筒等）口,再将容器口朝下,放入小氢气球．小氢气球立即上升,靠在容器的底部,接着向容器内通入氢气．随着氢气的不断通入,小氢气球逐渐下落．当看到小氢气球与桌面或实验台面接触时,表明氢气将要充满容器,稍停片刻,容器内就充满了氢气．如果容器口是离开桌面或实验台面的,当小氢气球的上端与容器口面相齐平或小氢气球…     

几分钟充满容器

阿米巴用一分为二的裂变方式进行繁殖,每三分钟裂变一次.假设一个阿米巴放在一个盛有营养液的容器中,恰好一个小时之后容器内充满了阿米巴.那么在开始时将两个阿米巴放入容器中,经过多少时间能将容器同样地充满?     

浅谈物理习题中的“假想”

1．假想研究对象 例1 如图1所示：一密闭容器内盛满水，容器顶部有一气泡，若容器沿水平面向右匀加速动，则开始时气泡相对容器将向什么方向运动？     

浮力单元练习

1．将一重为10牛的木块放入某容器中水未溢出，则容器底所受压力将增加( )     

巧思妙解应用题

数学应用题的巧思妙解,就象一件精美艺术品一样,能给人以精神上的享受和心理上的满足,现举几例,探讨其巧思妙解,以期对同学们有所启迪。 例1.阿米巴(一种单细胞动物)用一分为二的方式繁殖,每三分钟分裂一次。假设一个阿米巴放在一个盛有营养液的容器中,恰好一个小时之后容器内充满了阿米巴,那么,在开始时将两个阿米巴放入容器中,经过多长时间能将容器同样充满?     

虹吸现象

在图1的装置中，液体能够从液面高的容器A通过导管不断流到液面低的容器B，这种现象叫做虹吸现象，液体流经的那根管子叫做虹吸管．使用时，首先将液体吸过管子的最高点F，再继续向下吸，当B容器的液面低干A容器的液面时，它便自动持续不断地将液体从A容器中吸到B容器里．虹吸现象怎么产生的呢？这是由于大气压强的作用而产生的．我们可以设想在虹吸管的最高点F处有一个竖直的液片，这个液片的左面所受到的向右的压强等于大气压减液柱ca产生的压强，液片右面所受到的向左的压强等于大气压减液柱db的压强．因液柱db的高度比ca的大，所以…     

容器底与支持面受液体压强及压力分析

在初中物理的液体压强部分中，经常遇到这样的问题：当一个（或几个）容器内盛有一种（或几种）液体，把容器放在水平的支持面上，求（或比较）①容器底部受到的液体的压强和压力；②支持面受到容器的压强和压力．这类习题有些同学常常感到束手无策，故对此浅析如下，供读者参考．设容器底面积为Ｓ，容器内所装液体的质量为ｍ，密度为ρ．所装液体深度为ｈ．一、容器底部受到的压强与压力分析１．容器上下粗细一样的形状（如图１所示）①容器底部受到的压强，与液体的深度和密度有关．根据液体压强公式可得：ｐ＝ρｇｈ．②容器底部受到的压…     

善用方法解难题

1．整体法 例1水平桌面上放有甲、乙、丙、丁四个完全相同的圆柱形容器,容器内分别盛有等质量的液体．其中甲、乙、丁容器中的液体密度相同．若将小球A放在甲容器的液体中,小球以静止时漂浮,此时甲容器对桌面的压力为F1;若将小球A用一段不计质量的细线与乙容器底部相连,并使其浸没在该容器的液体中,     

上期“智趣”答案

甲容器中有纯酒精11升,乙容器中有水15升,第一次将甲容器中的一部分纯酒精倒人乙容器,使酒精与水混合。第二次将乙容器中的混合液倒人甲容器。这样甲容器中纯酒精含量为62．5％,     

阿基米德原理的适用条件

读者可先做以下一个小实验：取一长方体蜡块，放入平底容器中，使蜡块的粗糙面与容器底部接触，将水缓缓倒入容器，蜡块上浮；如使蜡块的平整面与容器底面紧密接触，重复上述步骤，蜡块不会上浮．后一种情况．蜡块没有上浮，说明蜡块没有受到向上的浮力．但根据阿基米德原理，这两种情况中，蜡块浸没在水中的体积是相同的，水的密度也是没有变化的，蜡块受到的浮力也应是相同的．这是否是阿基米德原理有错误呢？事实是：上述实验不能使用阿基米德原理，即阿基米德原理有使用条件：物体首先应受到浮力．阿基米德原理只是用来计算浮力的大小，…     

准确掌握化学平衡知识谨防踏入误区

误区一 应用现成结论时断章取义 错误认识对于一个可逆反应，在固定容器的容积，且保持其它条件不变的情况下，增加一种气态反应物的物质的量，容器内气体的压强将增大，化学平衡向气体体积减小的方向移动．     

一题七解渐现其妙

题目 在相同条件下，将盛有a体积NO和6体积NO2混合气体的容器倒置于水槽里，再向容器内缓缓通入c体积O2，容器内水面逐渐上升，最后容器内还剩余d体积气体．则a、b、c、d之间的关系为(用含a、b、c、d的等式表示)_________。     

“空气中氧气含量的测定”实验剖析

一、基础知识和常规考点 1．实验原理 利用红磷与空气中氧气反应，生成一种固体，使容器中的压强减小，致使水进入容器中．测定容器中水的体积，就得到空气中氧气、的含量．[第一段]     

从一道计算题的错解谈“V_排”

由于对V排的误解而出现解题错误．例如下面的一道计算题：原题：某圆柱体的底而积为S，放入圆筒形容器的水中（水足够深），该圆柱体浸入水中深h＝0．1米，而浮于液面，圆筒容器的底面积S’＝5S．问：容器底部受到水的压强将增加多少？甲同学解法如下：设水对容器底部增加的压强为AP、圆柱体侵入后水增加的深度为3h，圆柱体侵入的体积为巴（图1），甲同学认为VI应等于圆柱体排汗水的体积V。，因而列式如F：已同学解法如1二：圆柱体侵入原水面A411下的深度为人介p图2、图3．排开的水使容器水面上升高度为3if，从而圆柱体浸在水中的深度…     

促进化学思维训练的好题

1．将固体NH4I置于密闭容器中，在一定温度下发生下列反应：     

《升和毫升》教学设计——北师大版五年级下册

[设计片段一]感受升1．教师演示，把1分米’的正方体容器装满水，再将水倒进容积是1升的容器中，刚好倒满，说明“1升=1分米…’。2．参照1升水的体积，估一估大瓶橙汁的体积。3．参照1升水的体积和橙汁的体积，估一估红色塑料桶的容积。     

漫谈液体内部的压强

在中学物理教科书中都说：液体内部的压强是液体的重量产生的．在失重情况下，液体对于容器就没有压强了．而在讨论气体压强问题时，教材用大量沙粒对圆盘的不断碰撞产生了压力的实验，进而引申、推断出气体分子对容器壁也会产生压力．气体分子作热运动，大量气体分子不断地和容器壁碰撞，对容器壁产生持续的压力，单位面积所受的压力，就是气体对容器壁的压强．我们又知道，物体（包括固体、液体和气体）内的分子都在做无规则的热运动，那么大量液体分子也会不断地和容器壁碰撞，为什么液体在失重情况下，液体对于容器就没有压强了？液体和气体的压强的微观机理有什么不同？本文试作一些定性的讨论．     

走进生活 走进大自然——我眼中的魏书生（二十三）

当应试教育以追求分数、升学率为惟一目的，把学生当容器去灌输，逼使他们最终成为“考试机器”的时候，事实上，便本能地将几乎所有能够使学生开阔眼界、增长见识、净化心灵、陶冶情操、强健体魄的时间和空间剥夺了。于是，本来充满无尽生机活力、天真烂漫的青少年学生，被日复一日、     

初中化学无数据计算题的解法

初中化学无数据计算题的解法河北丰宁满族自治县教委教研室（０６８３５０）高建华一、等量法在化学反应中，当物质增加、减少或转化的量与另一物质的量相等时常用此法．例１．将一定质量的ＣａＣＯ。和Ｃｕ粉置于同一敞口容器中，加热锻烧使其完全反应，反应前后容器内的...     

借鉴多元智能理论 发展学生英语潜能

一、问题的提出 儿童的内心世界充满了神奇和创造性，他们的内心世界需要各种钥匙去开启（与他们相适合的声音、动作、语言等等）。同时，他们更需要一个充满自由、轻松和愉快的学习气氛。只有在这种环境下，孩子才能领悟语言、接受语言、学习语言、运用语言。而传统的课堂教学形式基本是教师讲解、学生接受的课堂模式．学生成了储存知识的容器。若要想真正发展每一个学生内在的智能优势，我们就要改变现有的教育思想和教学方法。