唐时代

"当代中国有没有教育家?我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作?"这是中国教育科学研究院院长、时任教育部师范教育司副司长的袁振国在《中国当代教育家丛书》序言开篇即抛出的两个问题。面对这两个问题,回答是肯定的。当代教育家有着共同的特质,即有自己的教育思想,对教育有独立见解,有对教育     

她“给生命涂上爱的底色”

中国当代有没有教育家?什 么样的人才称得上教育家?这是 长期以来一直困扰我们的问题。 由高等教育出版社组织编写的 《中国当代教育家丛书》,正是通 过出版10位教育家的专著回答 了上述问题。     

难道我们需要“‘集体英雄’式的教育家”吗

《当代中国缺失教育家?》引用顾明远先生的话说"有13亿人口,2.5亿学生的当代中国没有教育家,无论如何都是说不过去,也是与事实不符的"。而我     

为当代教育家提供一个成长的空间

【核心提示】在2006年的政府工作报告中,温家宝总理特别提出:“要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家。2007年2月1日,是教育家徐特立诞辰130周年的日子。在纪念徐先生之时,一个争论已久的话题重新浮出水面:当代中国到底有没有教育家?得出一个“是”或“否”的答案并不是对徐先生的最好纪念。兴许,我们缅怀教育家们的最好方式是去思考这样一些问题:中国现在最需要怎样的教育家?当代教育家应如何炼成?”     

博闻集萃

当代教育家的思想何时进入课堂?博主:老廖师范生在课堂上接触过中国当代教育家的思想吗?师范生们学的教育思想要么是孔子的,要么是苏霍姆林斯基的,     

“‘集体英雄，式的教育家”引发的思考

《当代中国缺失教育家?》(《教师博览》第4期转载的《光明日报》文章)引用顾明远先生的话说,"有13亿人口,2.5亿学生的当代中国没有教育家,无论如何都是说不过去,也是与事实不符的"。而我却认为,建国58年,有13亿人口的当代中国却还没有一位诺贝尔奖得主,更是"无论如何都是说不过去"的。作为一个工作了半个世纪的中学校长,我亲身的感受却是当代中国确实很不容易产生教育家。而该文在最后提出的"我们更需要依靠‘集体力量’,造就‘集体英雄’式的教育家",我则非但无法赞同,而且简直还要反其道而行之的。     

教育家是一个时代教育文化的象征

我经常听到这样的发问：“中国当代有没有教育家？”有的发问就更加明确地暗示中国当代没有教育家：“中国何时能产生教育家？”2003年教师节,温家宝总理在人民大会堂接见教师代表时说：“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师。”在2006年的政府工作报告中,温家宝总理特别提出：“要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家。”可见,在总理的心目中,教育家不是有没有的问题,而是宣传不够的问题。     

唐时代——唐盛昌：一个有预见性的校长

＂当代中国有没有教育家？我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作？＂这是中国教育科学研究院院长、时任教育部师范教育司副司长的袁振国在《中国当代教育家丛书》序言开篇即抛出的两个问题。面对这两个问题,回答是肯定的。当代教育家有着共同的特质,即有自己的教育思想,对教育有独立见解,有对教育     

教育家的创造精神和奉献精神——《教育家办学研讨会论文集》述评

20世纪初叶,在中国教育现代化的启蒙时代,陶行知在《第一流的教育家》一文中,振臂呼唤：中国教育现代化需要有创造精神和开辟精神的第一流的教育家。21世纪初叶,温家宝总理在《政府工作报告》中提出,正在走向现代化的当代中国需要一批杰出的教育家。由此,教育家办学成为当代中国教育现代化语境中的热门话语。     

从我的“屡败屡战”看当今教育

在当今的中国,"呼唤教育家和教育家精神"是一个理想主义的话题。我说过:教育本身就是一个理想主义的事业,没有理想主义精神,就不要从事教育,但我们又是在现实的种种矛盾、困惑中从事教育的。因此,在当代中国,培育教育家和教育家精神,都是很难的,但我们仍要去努力,在绝望中挣扎。     

如何培养孩子养成阅读的习惯

我国当代教育家叶圣陶说:什么是教育?简单一句话就是养成习惯。那么什么是习惯呢?习惯是指一个人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或特殊倾向。人如果有了阅读的好习惯,阅读好书的习惯,就能有效地促进一个人身心愉悦健     

校长，您是教育家吗——关于教育家的标准和分类

什么人能称之为“家”?教育家的标准是什么?教育家范围有多大?在教育家这个范围之内分不分类?有没有层次?校长属于哪一类?哪一层?是不是所有校长都应冠以教育家之称?这一切问题几乎都没有定论，各说各的，甚至在《中国大百科全书》教育卷中，没有教育家这个词条。     

大学要出真思想

历史上出现思想家和教育家,大都是在动荡和大的历史变革中,而在当代中国经济的改革开放的社会大变革中,却很难出现有影响的思想家和教育家。大学要出真思想,就需要深刻地认识当前我们的高等教育存在的问题。现在社会和大学生对当前大学教育所持的批评     

中小学校长应努力成为教育家

一、当代中国有产生教育家的土壤中国是一个有五千年文明史的大国,自古以来就十分重视教育。二千多年前就产生了世界上第一部教育理论专著《学记》。从孔子到陶行知,中间涌现出过不少世界一流的教育家。新中国成立以来的半个世纪里,我国的教育事业空前发展,教育改革也从未停顿,教育实践异常丰富。与此同时,也出现了一批成绩显著的中小学教育专家。但是,在我们这样一个拥有百万中小学校长的教育大国里,出现的教育家毕竟太少。特别是半个世纪以来没有出现象陶行知那样的从教育理论到教育实践     

也说“教育家”与“教育家办学”

正温家宝总理提出应当由教育家办学,应当造就一批教育家。于是,具备什么样的条件才是教育家、应当怎样造就教育家、教育家办学是怎样的等话题就变得热门起来。一仰望教育历史的星空,柏拉图、卢梭、杜威、孔子、苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知……万世瞩目,高山仰止。而放眼当代中国教育的沃土,教育专家、教育学家、教育学者大量存在,再就是教育教学大师、名家、名师,还有杰出教育     

“教育家”是一种朝向

关于“教育家”的讨论是一个炙手可热的话题。“当代中国有没有教育家？”“什么样的人能算得上教育家？”“我们怎样培育教育家？”这些问题被一千次一万次地弛向人们的心湖,引发了各种各样的思考和纷纭的议论。     

用心做教育,用心做教师——专访北京师范大学朱小蔓教授

<正>中国教师:朱老师,您好!2015年12月,《陶行知在当代——陶行知教育思想探索研究文集》在上海师范大学首发。陶行知先生作为我国伟大的教育家,有很多重要的教育思想值得我们继续传承与发展。您作为中国陶行知研究会会长,能简单介绍下中陶会的基本情况吗?它采取了哪些措施继承和发展陶先生的教育思想?     

“教育家”的缺失

时下关于教育家的争论颇多,有人以为“教育家”的称呼应该缓行,进而连提做“教育家”的口号都应该慎重,甚至有人觉得中国缺乏“教育家”生存的环境。笔者无意中翻开《现代汉语词典》,居然没有发现“教育家”这一词条,是主编偶然疏忽,还是压根就没打算让中国出现“教育家”? 教育是一种艺术,可如今艺术家遍地都是,就是没有教     

教育界需要独立知识分子

陶行知之后，中国再也没有出过大教育家。新中国的各项事业都取得了令世人瞩目的辉煌成就，然而，编纂当代教育史时，不能不遗憾地坦言：至少这五十多年来，中国有不少教育工作者，然而却没有真正的教育家。     

教育界需要独立知识分子

陶行知之后，中国再也没有出过大教育家。新中国的各项事业都取得了令世人瞩目的辉煌成就，然而，编纂当代教育史时，不能不遗憾地坦言：至少这五十多年来，中国有不少教育工作，然而却没有真正的教育家。