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一、课堂讨论法的内涵和依据所谓课堂讨论法是指以教师为主导 ,充分发挥学生的主体能动性 ,以逆向思维和发散性思维为特征 ,通过质疑、探讨 ,调动学生探索知识的积极性的一种教学模式。讨论法的形式有多种多样。语文课实施课堂讨论既有理论的依据又有现实的依据。首先 ,讨论法是教学规律的必然要求。语文课堂教学不是只满足于传授知识 ,而应该善于启动学生的思维活动 ,调动学生参与教学 ,而课堂讨论法正是实现这一目的的有效教学形式。因为 ,课堂讨论法可以为学生创设良好的问题情景 ,引导学生理论联系实际的思考问题 ,并在思考、分析、探讨… 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,教师的教学方法也在不断的改革。与传统的教学方式相比,课堂讨论法更有利于营造良好的课堂氛围,且能让教学更加趋于民主化,充分调动学生的学习积极性,如此才能逐渐适应新课程改革的需要,促进物理课堂教学质量的提高。虽然说现如今课堂讨论法已经广泛应用于物理课堂教学中,取得了良好的教学效果,但是整体来说应用效果并不理想。为此,本文分析了课堂讨论法应用于初中物理教学应遵循的原则,并提出课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略,旨在为其他教师教学提供参考。 相似文献
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中学语文讨论式教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂讨论法的内涵和依据 所谓课堂讨论法是指以教师为主导,充分发挥学生的主体能动性,以逆向思维和发散性思维为特征,通过质疑、探讨,调动学生探索知识的积极性的一种教学模式。讨论法的形式有多种多样。语文课实施课堂讨论既有理论的依据又有现实的依据。 相似文献
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颜静 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
历史课堂中使用讨论法,既能调动学生的学习兴趣,又能提高他们分析问题、解决问题的能力。使用讨论法时应该注意:课前要对讨论的问题进行精心准备;课堂上要对学生的讨论用心组织;课后要对讨论的结果进行反思。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
初中数学教学中引入讨论法,可以让学生在课堂交流中获得新体会,构建完善的数学逻辑思维。要求教师结合实际不断引入并创新讨论法,活跃课堂氛围,提高初中数学质量。有鉴于此,主要分析讨论法在初中数学教学中的应用,阐述需要注意的问题。 相似文献
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《考试周刊》2019,(73):147-148
随着素质教育的不断普及与深入,初中物理教学面临着巨大的改革机遇。为了保证初中物理教学的课堂效率,初中物理教学需要引入课堂讨论法。一方面是因为课堂讨论法能够帮助学生树立学习物理的自信心,培养学生的思考和表达能力;另一方面课堂讨论法能够有效提高物理教学的教学质量和教学水平。课堂教学法应用到初中物理教学课堂是社会的主流趋势,随着当今社会逐渐重视学生综合能力的培养和发展,越来越多的教师提出改变初中物理教学模式的想法,这不仅是因为初中物理是学生学习物理的基础,更是因为初中物理将直接影响到学生今后的专业选择。因此,本文将对课堂讨论法在初中物理教学中的应用进行探索,为相关部门提供帮助。 相似文献
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当前,注重学生合作探究、以课堂讨论等多种形式代替教师"一言堂"的教法受到广泛认同。但是,由于部分教师对新课改理念的理解存在偏差,对讨论法缺乏理性深入思考,致使高中语文课堂讨论流于浮华、浮躁、浮浅,表面热闹,实际收效甚微;一些教师否定讨论法,否定教学互动,否定合作探究,不敢或不愿大胆采用讨论法,甚至对新课改存在疑惑,认为还是传统的经验管用。作者着重从如何增强课堂实效性方面谈谈感悟。 相似文献
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刘惠强 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
在初中物理教学中,适当地引入课堂讨论法,能够有效激发学生的学习动力,提高学生的主体意识。同时,在亲自参与、亲自讨论的过程中,学生对于知识的理解也会更加全面、更加深入,有助于整体教学效率的提高。基于这一前提,本文主要立足于初中物理课堂,对如何利用课堂讨论法,激发学生的讨论欲望,加深学生的讨论深度进行分析。 相似文献
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王小青 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
新课改背景下,讨论法的应用可以有效地提高历史课堂效率。要明确讨论法的定义,精心命制讨论题目,师生双方做好讨论准备,以教师为主导,学生为主体是让中学历史课堂真正"活"起来的关键。 相似文献
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郑超 《黄冈师范学院学报》2011,31(5):154-155
课堂讨论法是学生自主、合作学习的一种常用方法,对发挥教师的主导作用,凸显学生的主体地位,彰显学生个性起到重要作用。要组织好课堂讨论,优化英语课堂教学,必须注意精心选择课堂讨论的内容,正确选择课堂讨论的时机和方式,充分发挥教师的主导作用,及时进行总结和评价。 相似文献
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杨创富 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0004-0005
随着现代素质教育的不断发展和进步,教学模式和教学方法也在不断地改进,给教学实践增添了更多的活力,让很多本来看起来枯燥的科目变得生动有趣。其中一种非常符合现代素质教育要求的教学方法是课堂讨论法,这种方法在充分尊重学生主体地位的基础上,不仅能够活跃和调动课堂气氛,更重要的是提高了学生自主解决问题的能力。初中物理作为一门思考性比较强的科目,充满了各种未知和有趣的知识,非常值得学生们进行探讨。如果能够将课堂讨论法运用到初中物理教学中,必然会擦出不一样的火花。本文将首先阐述将课堂讨论法运用到初中物理教学中的必要性,然后分析在初中物理教学中运用课堂讨论法时存在的问题,最后探讨如何将课堂讨论法更好地运用到初中物理教学中去。 相似文献
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讨论法可以调动学生的积极性,加强学生间的交流,减轻阅读课堂形式单一的症状,改善教学效果。本文旨在从文章题目、内容和文体等三个方面来探析讨论法在英语阅读课堂中的具体运用。 相似文献
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放眼当今中小学课堂,“热闹”似乎已经成了现代课堂生活的追求与标志。而让课堂热闹起来的最常见和最有效的手段就是安排课堂讨论。 在“讨论”变得日益流行的时候,我们有必要来看看“讨论”在课堂教学中的地位和价值。在学科教学法中,历来就有“讨论法”一说。作为一种教学方法的“讨论”,自然是可用可不用的,使用权在于教师。这时,“讨论”就是一种纯粹的手段,追求的是讨论获得的答案。如今,“讨论”更趋向于是一种基本的课堂组织形式。这不仅仅是说“讨论”在课堂上出现的频率更高了,更重要的是“讨论”的价值得到了提升——讨论是师生之间、生生之间的对话、交流,是 相似文献