初中英语语篇教学实现情感态度目标策略探究

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出,情感态度目标是英语课程的五大目标之一,积极的情感态度有利于学生提高学习效率和发展自主学习的能力。在初中英语语篇教学中自然渗透情感态度教育,提升学生的核心素养是英语教师肩负的责任。文章从设定情感态度目标、挖掘情感态度资源、开发体验式学习情境、序列化情感态度目标等方面探究实现情感态度目标的策略。     

高中化学必修教材中的情感态度价值观显性教育因素探析

高中化学教学中的情感态度价值观教育是教师依据《化学课程标准》的情感态度价值观教育目标,．挖掘化学教学内容中的情感态度价值观教育因素,结合知识传授和能力培养,有目的、有计划、分阶段地进行情感态度价值观教育,使学生的素质得以提高的活动。因此,深入挖掘教材中的情感态度价值观教育因素是实现情感态度价值观目标的重要前提。在化学概念、原理等知识载体中,蕴含着相对隐性的情感态度价值观教育内容,本文主要分析高中化学必修教材中的情感态度价值观显性教育因素。     

关注学生情感，促进高职英语教学

关注学生情感是高职英语教学的关键之一,情感态度与语言学习密切相关,在高职英语教学中实施情感教学是十分必要和可行的。建立和谐、平等、相互尊重的师生关系,采用多种形式与学生建立多方面的情感沟通渠道,在日常英语教学中,关注学生情感态度的发展,把培养学生情感态度渗透到学科教育和教学中,是在高职英语教学中成功地实施情感态度教育的方式。     

在英语教学中培养学生积极情感态度的重要性及对策

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度在英语教学中起着至关重要的作用,学生的良好学习效果直接取决于积极的情感态度。因此,把情感态度的培养渗透到英语教学中是很有必要的。     

情感态度培养浅探

情感态度是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。它要求教师在英语教学中,应重视学生积极向上的情感态度的培养。教师只有增强师生之间、学生之间的情感沟通,把情感态度的培养渗透在英语教学中,才能真正达到积极情感态度的培养目     

初中英语教学中情感态度教育的实践与思考

本文论述了英语课堂教学中实施情感态度目标的有效途径．分析了教学中情感态度目标难以实践的原因．感悟对情感态度的再认识。提出了英语课堂由“教”堂变成“学”堂、回归生活,实施渗透情感态度目标的教学策略。     

新课改英语教学中情感态度的培养

初中英语新课程改革,核心就是面对全体学生,突出学生主题,以人为本,促进学生全面发展。强调要关注学生情感态度的发展,要把学生情感态度的培养渗透到教育教学之中。那么,英语教学中该如果培养学生的情感态度呢?下面谈谈本人的一些看法。一、在英语教学中要帮助学生培养积极的情感态度积极的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神     

英语教学中情感态度价值观的渗透教育

正在中小学英语备课中,教师总会体现情感态度价值观的教案。同时在新的英语课程标准把情感态度作为课程目标之一,即培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度,也就是发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。然而教学中,对情感态度价值观的忽视或是漠视是不争的事实。     

浅谈英语教学中的积极情感态度

《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的凶素。这里列出的情感都是一些积极的并且有利于学习的情感态度。保持积极的情感态度是英语学习成功的关键,也是我们在实施课程中应该发展的情感。那么,如何在英语教学过程中培养和发展积极的情感态度呢？     

地理教学中的“情感态度与价值观”目标

在新课程背景下情感态度与价值观的培养、地理情感态度与价值观的理论研究与实践、地理教学中的情感态度价值观教育等理应得到加强。鉴于此,本文以情感态度与价值观的内容为突破口,探讨地理教学中情感态度与价值观目标的教育价值,以期为中学生树立正确的价值观和积极的人生态度提供参考。     

在地理教学中如何开发“情感、态度、价值观”教育资源

在地理教学中如何达成"情感、态度、价值观"这一教学目标呢?第一,教师要有寓"情感、态度、价值观"于地理教学的意识。地理教师在备课的过程中,往往注重知识与技能、过程与方法之间内在的联系,而忽视了情感态度价值观。教师只有在备课中自觉融入"情感、态度、价值观",才能有意识地把其贯穿于教学之中,水到渠成,润物无声地生成一定的情感、态度、价值观。     

试论初中历史教学中情感态度和价值观目标的实现

情感态度和价值观目标的实现,是初中历史教学的重要方面。把握初中历史课程的性质,是初中历史教师制定并落实情感态度和价值观目标的基础;仔细分析学情,才能制定出符合学生实际的、切实可行的情感态度和价值观目标,并使之转化为学时目标;要有效落实情感态度和价值观目标,历史教师必须具备强烈的情感态度和价值观意识,在师生互动中激发学生主动学习,获取情感体验;历史教师要善于对课堂中不同的声音进行合理的引导,并适时地加以升华,在情感冲撞中实现情感态度与价值观目标。     

高中政治教学情感态度价值观目标的达成路径

高中思想政治教学中落实情感态度价值观目标的路径主要有:紧扣教材,找准情感态度价值观教育的切入点;结合时政,回归生活,让学生在情境中受到情感态度价值观教育;"情感"引领,助推学生情感态度价值观的养成。     

稿约

正英语教学如何落实情感态度目标情感态度是五大英语课程目标之一。然而,在英语教学中,情感态度的教育常常得不到应有的重视。即便有些教师对此有所关注,在教学中也不知如何落实,甚至在做法上出现种种问题。那么,教师应该如何针对不同的教学内容设计不同的情感态度目标?哪些形式和载体有助于情感态度目标的落实?如何对情感态度目标的实施情     

中职数学教学中情感态度和价值观的渗透途径

随着新课程改革的不断完善,情感态度和价值观的落实逐渐成为教学改革的重点.新课程标准将培养情感态度、价值观放在与知识、技能同等重要的位置.中职数学教学中,教师应重视渗透情感态度和价值观.基于此,针对中职数学教学中情感态度和价值观的渗透途径进行分析.     

论德育在历史教学中的价值以及运用——以《抗日战争》一课为例

情感态度价值观是现代教育理论的主题思想。在高中历史新课程教学目标中,突出对学生情感、态度、价值观的培养。德育与情感态度价值观密切相关,本文主要论述在历史教学中如何体现对德育的渗透。     

情感教育在物理课堂上的回归

<正>认知心理学认为,态度是由认知因素、情感因素和行为倾向因素组成的。人在认知过程中的情感态度与价值观是一种习得的影响个人行为选择的内部状态或反映倾向。在高中物理教学中,为了将情感与认知目标更好地融合起来,情感态度与价值观教育应该从培养态度的习得阶段做起。新课标提及的在高中物理教学中培养学生的情感态度与价值观具有深远     

阅读教学中培养小学生情感态度价值观的策略研究

新课程标准多有提及:"语文学习具有重情感体验和感悟的特点。""在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣",这就明确告诉人们,在语文教学中应该培养什么样的情感以及怎么实施。主要从在教学设计中体现"情感态度价值观"、在课堂教学中挖掘"情感态度价值观"、在课后作业中巩固"情感态度价值观"、在言传身教中影响"情感态度价值观"四个方面进行浅析。     

论以真情实感提升初中英语教学质量

新课程改革把情感态度作为教学目标之一,激发学生的情感,就是在学习过程中,力求让学生表现出好奇、兴奋、满意等情感体验,对学习持有积极、热情的态度。情感影响着学生的学习效果,情感态度对教学质量起着重要的作用。     

浅谈高中历史情感、态度与价值观目标的达成

情感态度与价值观目标是新课程标准中的三维目标之一,对于高中历史的教学,情感、态度与价值观目标也是放在第一位的,凸显了历史学科对情感、态度与价值观目标的重视。到底什么是情感、态度与价值观?高中历史学科对情感、态度与价值观目标是如何要求的?在教学实践中应如何实现这些目标要求?本文拟就此作了一些探讨。