翻转课堂模式在高职商英专业英语口语教学中的应用

翻转课堂模式作为一种创新型的教学尝试,它以微视频为载体,以学生先学、教师后教为方式,旨在激发与挖掘学生的学习主观能动性与积极性。本文将站在一线教师的角度,以《世纪商务英语口语教程》为范例,以高职商英专业的英语口语课程教学为研究方向,就如何科学合理地将翻转课堂模式高效应用在口语教学中浅谈几点个人见解,以期能够为高职院校的商英专业英语口语教学带来有意义的参考。     

浅谈高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养——基于商务情境模拟的研究

高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养是我国高职商务英语教学的薄弱环节,而商务情境模拟是提高高职商英专业学生跨文化交际能力的重要手段。本文围绕培养高职商英专业学生跨文化交际能力这一主题,阐述了商务情境模拟对高职商英专业学生跨文化交际能力培养的意义,举例分析在培养跨文化交际能力时怎样运用商务情境模拟。     

宏观视域下高职商务英语专业实践教学体系构建研究——以珠三角地区高职院校为例

目前,高职商务英语专业实践教学研究侧重微观实训教学,但体系上缺乏宏观、系统和动态的架构。本文在分析高职商英实践教学体系历史沿革和理论的基础上,从教学目标体系、教学内容体系、管理体系和支撑体系四个方面探索了高职商英实践教学体系的构建。     

安徽省高职商务英语师资状况调查与研究

高水平的师资队伍是教学质量的保证,严格的专业教师任职标准是建设师资队伍的依据之一。文章基于四种问卷的调查分析,客观呈现安徽省高职商英师资队伍的基本情况、教学现状等方面存在的问题,对高职商英教师任职标准和师资队伍建设提出一些建议。     

高职商务英语专业“商学结合”、“商英结合”的人才培养模式

文章探讨高职商务英语专业“商学结合”、“商英结合”人才培养模式和基于职业能力培养的EBS人才培养方案,以及“商学结合”、“商英结合”人才培养模式下,专业建设的主要内容,力图在人才培养模式层面上对专业人才培养问题进行积极的反思和思考。     

高等职业院校商务英语教师进企业培训的模式研究

本文分析了高职院校商务英语专业教师进企业挂职锻炼的好处。在调查了目前高职商英教师进企业的现状的基础上,提出有效的教师进企业锻炼的方式。     

论高职商英专业学生英语学习动机的激发和培养

学习动机作为影响学习效果的一项非常重要的非智力因素,一直受到国内外研究者的关注.本文结合自身教学经验和相关理论,对高职商英专业学生的英语学习动机的培养和激发提出一点建议.     

高职商务英语专业教师微课技能水平现状的调查研究

教育领域的信息化改革,带来了课堂教学方式的重大变革。微课作为教育信息化的重要手段之一,越来越受到广大教师的关注。本文旨在调查高职院校商务英语专业教师在对微课了解、微课制作、应用方面存在那些问题,就这些问题提出提高高职商英专业教师微课技能的策略。     

高职商务英语专业学生实践能力的培养

在高职商务英语专业人才培养过程中,实践能力的培养是重点问题,同样也存在很多不足。我们应该在明确本专业职业定位的基础上改革理论、实训课程．建设校内外实训基地,从而强化高职商英专业学生的实践能力。     

浅议高职商英专业学生跨文化交际能力的培养

在现今世界跨文化交流日趋频繁,掌握英语语言的人越来越多,而由于不熟悉文化差异所导致的交际失败的现象也频有发生。针对高职商英专业学生作为未来潜在的跨文化交际活动的参与者,本文从理论教学和案例教学两个方面,探讨了跨文化交际能力的培养。     

浅议高职英语口语教学与语块输入

英语作为高职学生的一门必修公共基础课,目的在于培养学生应用技能,特别是口头表达能力,这也是高职英语教学的重中之重。本文通过分析传统口语教学的弊端,突显语块教学在高职口语教学中的优势,从而提高高职学生的口语水平。     

高职商务英语专业技能与培养

培养介于技能型和学术型之间的高技能型人才是高职教育的办学目标和根本任务。针对商英专才的高技能培养,本文进行了详细阐述。     

高职商务英语口语教学中存在的问题及对策

口语教学作为高职商务英语教学中的重要内容,教学现状却并不理想,原因主要在教学理念上的落后和对口语教学投入的相对不足。对此,文章结合当前高职商务英语教学的实际,重点就商务英语口语教学中存在的问题及其改进对策进行研究,旨在为当前高职商务英语口语教学提供更多的借鉴和帮助。     

浅谈高职公共英语口语教学变革

随着国家对外政策持续推进,我国和世界越来越多的国家有了政治经济文化方面的合作交流,而英语口语作为世界官方语言在中国与其他各国的交流合作中发挥着无可替代的作用。国家项目的发展必然会要求越来越多的中国人会说英语,说好英语。那么高职院校作为人才培养的重要基地也理应为国家贡献自己的力量,培养所需的人才。就英语教学而言,更应该突出培养学生的口语表达能力。本文就高职口语教学的现状、高职口语教学存在的问题及高职口语教学的策略方面进行了相关的研究,并结合工作实践提出高职英语口语教学的改进策略。     

情感策略在高职英语口语教学中的应用

随着经济全球化的发展,英语口语技能作为一种外显的语言能力,已成为人才招聘的重要衡量标准。在高职英语教学中,学生对口语学习的情感态度直接影响了其口语水平的发展。针对高职生英语口语学习情感现状进行剖析,试图探索情感策略在口语教学中的应用。     

高职公共英语口语测试体系的构建

外语教学与外语测试相互依赖、相互促进。口语测试作为外语测试中最为直接考查考生外语口头表达能力的测试形式,是高职公共英语测试体系中相当重要的组成部分。从高职院校公共英语口语教学现状出发,设计科学有效的高职公共英语口语测试体系,对推动高职公共英语教学改革有着积极而又深远的影响。     

校办企业——商英专业实训模式探析

本文通过分析目前高职商英专业的教学和实训现状,结合当前市场需求和人才培养情况,探索实训教学的有效途径,阐述了校办企业与传统的实践教学方法相比,应怎样更有效地培养学生的实践能力.     

基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

作为传统课堂教学方式的有效补充,微课正受到国内外教育界的广泛关注。在此背景下,微课以"短小精悍"的特点,受到广大学习者的普遍欢迎。高职英语口语教学强调口语学习策略和学生口语自主学习能力的培养,而微课既改变了传统的口语教学方式又丰富了口语自主学习形式,同时向师生们提供了大量的信息和共享资源。因此,针对目前高职英语口语自主学习能力的现状,只有充分利用微课的优势,建立以微课为核心的高职英语口语自主学习模式,才能真正提高学生口语自主学习能力与教师口语教学水平。     

如何有效地进行高职英语口语教学

英语作为一种国际性语言,其口语表达能力的提高已越来越重要。高职院校因学生人数增加,师资力量匮乏,口语课开展日益困难。本文结合离职高专英语口语教学的现状,探索并研究如何在高职院校有效地进行英语口语教学。     

五年制高职生口语自我概念的调查研究

口语自我概念是指学生在学校情境中形成的对自己在口语学业方面的特长、能力和表现形成的比较稳定的认知、体验和评价。研究高职生的口语自我概念的特点有利于我们更好地掌握高职生在口语上的认知、体验和自我评价的特点,从而帮助其提高口语水平。本研究通过高职生口语自我概念问卷对850名五年制高职生进行实测发现,五年制高职生总体口语自我概念水平普遍偏低,在各因子上也表现各异。