浅析任务型教学模式在中职英语教学中的应用

任务型教学是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路。本文对任务型教学法的定义和意义、中职英语任务型教学中任务的设计、中职英语任务型教学应注意的问题这三个方面进行了论述,提出任务型教学法在职业中专英语教学中的设计及应用。     

任务型教学模式在中职英语教学中的具体应用

新课程标准提出中学英语课程的教学面向全体学生。在教学中要多设计开放性的任务型活动。本文理论联系实际论述在职业学校英语教学中怎样运用任务型教学模式,发挥学生的创造力和想象力,用新的教学方法适应新课程的需要。     

中职英语教学中的小组合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式,小组合作学习是合作学习中用得较多的组织形式.小组合作讨论形式多样,以协商法、质疑法、辩论法为主.教师在实施小组合作学习过程中充分调用学生资源,组织分层学习,培养学生的学习主动性和探究能力,在教学中有着重要意义.     

浅谈合作学习在中职英语教学中的应用

随着教育改革的不断深入,合作探究学习越来越广泛地应用于课堂教学中。合作学习是一种极为有效的学习方法,能有效地使学生切实参与到课堂教学中来。针对中职英语的学科特点及教学实际,对在英语课堂教学中实施小组合作学习的策略以及取得的成效做简单阐述。     

合作学习在中职英语教学中的应用评价

随着经济全球化的迅速发展,作为国际交流语言的英语,其作用越来越重要。学校是学生接受教育的重要场所,无论是哪所学校,对学生英语能力的教育都备受重视。近几年,中职英语教学水平有了很大的提高,但是其教育方式仍以语言知识的培养为主,教师占据着教育的主体地位,从而忽视了培养学生的能力。然而,合作学习的出现打破了传统的教学方式,使学生被动接受英语学习变为主动,本文将深入探讨合作学习在中职英语教学中的应用评价。     

小组合作学习在中职预科班英语教学中的应用探索

中职预科班是指中考分数在550分以上的初中学生升入我校、通过三年的学习以考入高等学院学习目标的学生所组成的班级。在有着较好的英语学习习惯和文化基础的中职预科班,教师以学生依不同性别、能力等因素综合编成若干小组（每组2-6人）为教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,促进学生的学习,提高个体的学习动力和能力,以过程评价和小组集体评价等多种评价手段,共同达成教学目标的教学活动。     

合作学习在中职英语教学中的应用

改进传统的教学模式,建立以学生为主体的新型教学模式成为目前十分重要的课题。合作学习教学模式是一种行之有效的教学模式．它对促进学生的语言交际能力、合作能力、增强团队精神等方面有积极的作用。     

合作学习在中职英语教学中的应用

合作学习在中职英语教学中是一种十分有效的教学模式。对于学生交际能力、思维能力和合作意识的提高有重要意义。本文将从中职英语教学中合作学习的意义入手,分析合作学习在中职英语教学中的应用。对合作学习如何提高学生学习效率进行探讨分析。     

任务型教学法在高职英语教学中的应用研究

本文首先介绍了任务型教学法的概念及特点,指出了它与传统教学模式的不同,教师与学生角色的转变.接下来本文从高职英语教学现状、高职学生特点入手,分析了任务型教学法在高职英语教学中应用的必要性,接着用一个教学案例具体说明了任务型教学法在高职英语教学中的应用,最后是针对这一案例总结出该教学法的应用启示.     

任务型教学法在中职英语教学中的应用

英语是全球最通用的语言之一,如要适应全球化进程,融入国际交流中,就必须具备丰富的外语知识和良好的英语应用能力。我国的中等职业院校主要教学目标是培养社会需要的实用型人才,因此格外重视英语的教学。但是在实际教学过程中,还是存在许多不足,教学模式单一,教学计划不够完善等是主要的教学问题,针对这一现状,本文主要研究任务型教学法在中职英语教学中的作用,探究利用任务型教学提高中职院校的英语教学水平。     

小组合作学习在中职英语教学中的应用与探究

中职学生对英语学科普遍兴趣不高,基础薄弱,学习效果低下。作为教师,应不断更新教学理念,提高学生学习的积极性和主动性。本文就如何开展小组合作学习以及需要注意的问题作一探讨。     

合作学习在中职英语教学中的应用研究

合作学习作为一种新兴的教学组织形式,近年来在国内英语教学中被逐渐广泛运用起来。本文主要针对合作学习在中职英语教学中的应用进行分析,提出一些在实际教学实践中总结出的具体应用方法。     

浅析合作学习在中职英语教学中的应用

中职英语教育在最近几年取得了很大的进步,但依然是过多的重视语言知识的传授,以教师为中心,忽视了对学生学习能力的培养。合作学习是一种以学生为中心,强调知识构建与双效交流的教学模式,目前在全国中小学已得到了普遍的应用,但是在中职英语教学中应用还比较少。因此,结合中职英语教学实际,将合作学习方法引入到中职英语教学中来,对于提高中职英语的教学质量具有深远意义。     

合作学习在中职英语教学中的应用探究

中职学校为了提供给学生更好的学习机会,开始对中职英语教学进行不断的改进和完善,我校将合作学习引入到了中职英语教学之中,倡导以合作学习为主要教学理念,对中职英语教学中合作学习的应用给予介绍,并提出了一系列的措施以提高合作学习在中职英语教学中的应用效果,现对其进行介绍。     

探索英语教学生活化在中职英语课堂中的运用

当前中职英语教学中,传统的“灌输式”的课堂教学模式,限制了学生学习潜能的发挥,影响了职业技术人才的培养。鉴于此,笔者从中职学生的心理特点及认知水平出发,尝试运用英语教学生活化,加强英语教学与学生的生活联系,激发了学习兴趣,增强了语用能力,提高了教学质量。     

小组合作学习在大学英语教学中的应用

本课题通过设计“以人为本”、“以学习为本”的“任务型”教学活动，运用实证的方法对小组合作学习在大学英语教学中的应用进行研究。实验证明小组合作学习不但可以增加学生主体参与意识，而且能够促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。     

任务型教学在中职英语教学中的应用刍议

近年来,任务型教学受到越来越多的研究者和教师的关注.所谓任务型教学,主要是提倡学生在参与活动和完成任务的过程中,通过交际性和有目的的交互活动来掌握语言,即让学生在做事情的过程中主动学习语言和掌握语言.任务型教学充分体现了"以学生为中心"和"在做中学"的教学理念,能够把语言学习和语言运用有机地结合起来.     

任务型教学模式在中职英语阅读教学中的应用

中职学生大多数由于英语基础不牢,词汇量匮乏,缺少英语阅读经验,导致学习英语的积极性不高,在当今英语学习中如果还是用传统的提问、对话等英语学习方法会使学生产生厌倦英语学习的情绪,因此在英语学习中需改变选来枯燥无味的传统英语学习。任务型教学模式主要是以学生为学习的中心,通过对阅读任务的设定,使学生在阅读后完成任务,对自己的任务完成结果进行展示的新型学习方法能够激发学生自主学习,从而达到教学目的。     

“主动参与式”教学模式在中职英语教学中的运用

正一、确立学生的主体地位,建立学生主动参与式教学模式1.掌握中职生心理,建立融洽的师生关系。大部分中职生进校时英语基础较差,对英语学习已失去了信心,产生了破罐子破摔的想法。因此,从学生跨入大门的第一天起,教师就应多与学生沟通,了解他们的特长、爱好对症下药,寻找他们身上的闪光点。这样不仅拉近了师生距离,沟通了师生感情,而且激发了学生的学习兴趣。2.强化学生的主体意识,把英语课堂变成充分发挥学生主体作用的地方。知识主要不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式     

浅谈合作学习在中职英语教学中的应用

中职院校的学生,英语基础比较差,对于英语的词汇积累远远不足,学习中还经常出现语法、语音方面的错误,传统的中职英语教学模式比较死板,不符合中职学生的英语学习需求,导致很多中职学生的英语成绩差,口语交际水平不足。合作学习融入中职英语教学中,提高了学生彼此之间的交流与互动,强化了学生的参与度和积极性。本文拟从合作学习的概念、意义和特点出发,分析常见的合作学习的模式,并提出有效的合作学习方法,提高中职英语教学水平。