高职院校俄语视听说教学中存在的问题与对策——以鸡西大学为例

俄语视听说能力的培养自始至终都是俄语学习中最基础、最核心的任务之一,也是教与学的一大难点。过去我们通常是把听力、视听、口语分开教学,但收效甚微。实践中,我们采用俄语视听说课程整合的方式,通过直观画面和情景内容开展有针对性的口语模拟情景训练,来提高学生的听力理解力和口头表达能力,收到了良好的教学效果。     

浅谈数学小组合作学习与评价

数学小组合作学习法可以称得上是"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。它可以活跃课堂气氛,让学生形成良好的学习习惯,提升学生口头表达能力,让学生之间互帮互助,有利于学生的终身发展。     

中职英语语音室教学优势及问题分析

语音室教学因其授课形式多样,设备操作方便,给英语教学带来便利,得到任课教师的肯定。同时,语音室教学因授课内容生动,视听效果良好,让英语学习远离枯燥,受到学生的欢迎。然而,过于依赖语音室,会让学生只注重视听练习而忽略基础知识,导致学习目标的偏离。因此,只有合理利用语音室进行英语教学,才能让中职生的英语学习轻松而有意义。     

对英语视听说课程建设的几点构想

开设英语视听说课程的目的在于提高学生的听力理解和口头表达能力。本文根据英语视听说这门课的特点即通过视听结合、声像并茂的语言信息来增强学生语言学习的综合能力,并对课程的结构设置和选材提出了几点设想,对推动外语教学的全面发展有很强的借鉴意义。     

英语口头交际能力的台前幕后——论英语语感及英美文化对英语口头交际能力的支撑

总体上说,中国学生的英语口头交际能力薄弱,这种状况与缺乏语感及文化准备有关。在英语学习中,语感及文化两大因素对口头交际能力有着重要的影响。语感的真正形成要在大量的交际和实用中完成,同时应尽可能地了解中西方文化的差异。     

恰当运用多媒体技术 优化语文课堂教学

多媒体教学具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点,在小学语文教学中,恰当地运用多媒体手段,能将枯燥的文字变成生动形象的画面,使抽象的教学内容变为具体的音像事物,有利于激发学生的学习学习兴趣,调动其积极性;能够为学生创设良好的自主学习情境,使学生变被动学习为主动学习;能够把语文知识化难为易,让学生学习得更轻松、活泼;能够拓宽学生解决问题的思路,激发想象,培养学生内在的创新思维,从而提高语文课堂教学效果。     

巧架梯子上高楼——高师学生口头表达能力训练的策略

在当今开放型社会里,人们日益重视信息与思想的传递与交流。口头表达在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。高师学生作为未来的教师,承担着培养未来高素质建设者的光荣使命,更应该加强口头表达能力的训练。在语文教学实践中,我利用课堂内外各种机会,对学生的口头表达能力进行了有效地训练,主要采用了五种策略:阐明利害,让学生乐于口头表达;创设氛围,让学生敢于口头表达;明确要求,让学生学习口头表达;引导读看,让学生积累表达的素材;开展活动,让学生练习口头表达。     

论英文电影在英美概况教学中的应用

英美概况作为英语专业的一门基础课程,要求教师尽可能生动全面展现英语国家的社会方方面面的知识。但现实中,大多数教师和学生没有海外学习和生活的经历,没亲身感受过英语国家的文化和环境,教学中存在困难。而英文电影是视听的结合体,能真实生动地反映英语国家的风土人情,刻画社会面貌和再现历史事件等。把英文电影应用于课堂,必将提高教学效果。文章主要论述了英文电影在英美概况课堂的可行性及具体操作方法。     

浅谈培养学生语言能力的做法

叶圣陶先生提出：“什么叫语文？平常说的话,叫口头语言,写到纸面上,叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言与书面语言连在一起,就叫语文。”可见,语文以“指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字”目标,想方设法对学生进行语言训练,让学生在语言学习过程中发展语言、积累语言、运用语言。     

浅谈探索式教学在独立学院视听说课堂中的运用

在独立院校视听说课程的教学中,探索式教学方式仍然起着重要的作用。探索式教学就是以学生为主体进行探索和研究的教学模式。视听说课程就是要让学生在视听的基础上掌握说,又以说来促进学生视听。因此,如何让学生在视听说课程上做到真正做到把自己当成主体,积极主动地从视听材料中归纳和总结相关的有用资料将是一个长期研究的过程。     

对普通高中开设英美文学选读的思考

近年来,部分学校高中英语教学过程中开设有英美文学的欣赏课,但是从总体来看,各地对英美文学的重视程度远远不够,教学过于注重英语语法、英语学科教学,而忽视英美文献等高层次的英语教学。殊不知,英美文献的学习对于提高学生的英语综合能力更加重要,也见效更快。如果说日常英语教学是对于学生英语基础能力的培养,那么英美文献的学习就是对学生英语综合能力的培养。在高中英语的学习中教材是基础,而学习英美文学则是通过融会贯通,把各种与之相关的内容贯穿其中,让学生把所学进行融会贯通,通过一篇英美文学将英语相关知识体现得淋漓尽致。     

改革英语视听说教学提高学生听说能力

开设英语视听说课程地目的在于提高学生的听力理解和口头表达能力。本文介绍了我院围绕英语视听说课程所开展的一系列教学改革措施,从而指出了改革英语视听说教学、提高学生听说能力的必要性与重要性。     

低年级朗读教学有效指导三部曲

朗读是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,是把语文课堂还给学生,让学生带着兴趣走进语文殿堂,感悟语文世界的一把金钥匙。对于初入学的低年级学生来说,朗读是书面语言与口头语言之间的桥梁,是语文能力发展的基石。     

数学课堂中教师口头评价的策略

<正>教师课堂上的口头评价影响着学生学习的过程和效率,一个正确的课堂口头评价将对整个课堂教学起着至关重要的作用。而一个正确有效的口头评价策略应该是即时与延时相结合,把赏识学生作为启发学生思维的工具,平等地评价不同层次的学生,把发展学生的能力作为评价的出发点。一、课堂中教师口头评价的地位与问题数学课程标准指出:"评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也     

政治课教学中培养学生“说“的能力

“说话”,也就是口头表达,是人们将自己的内部语言(思想)通过一定的方式转换为外部有声语言的一种活动。良好的口头表达能力,是现代人应具备的语言修养。职业中学的学生在未来的职业生涯中,面试、谈话、汇报、谈判、演讲等活动,都要求学生具备良好的口头表达能力。人们也常常把口头表达好坏作为衡量一个人能力大小的重要标志,认为口才是一个人的力量和价值的具体体现。曾有人列举过现代创造型人才必须具备的条件,其中提到了“演讲与说话的能力”、社交和社会活动的能力”。可见,口头表达能力已成为现代人才“智能”结构中不可缺少的组成部分。一、培养“说”的心理机制,让学生“愿说”。首先,激发和培养“说”的兴趣。职中生虽然认知基础较差,但他们求新、好奇的特点很突出。我们必须把他们对新奇、生动、活泼事物的低层次兴趣引导到主动自觉地认识、评析、反映这些事物的高层兴趣上来;把他们对学习活动本身的直接兴趣,引导到对学习结果的间接兴趣上来。其次,触发和强化学生“说”的动机。在教学中,我们应该有意识有针对性地为学生创造“说”的机会,让他们在“说”的实践中去感受“说”在现实生活、学习、未来事业中的必要性和重要性,认清生活与事业都离不开“说”的现实性,树立起“...     

小学低年级开设"谈天说地"课的思考

小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。尽快让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,形成良好的学习习惯,是我们一年级教师的重要任务。     

如何提高小学英语口语教学效率

<正>随着素质教育的深入开展,小学英语教学对于听说能力的要求明显提高,让每一个学生开口说话是英语教学的首要任务。口语教学是小学英语教学的一个重点,但是农村小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会,缺乏英语视听材料,这些都在一定程度上制约小学生口语能力的发展。小学英语口语的目的是检查学生是否具备一定的口头表达能力,是否能就某些交际性主题进行正确的表述,并帮助学生自我分析、诊断,以利于他们后继学习。那么,教师在课     

多渠道训练口头表达能力

学生口头表达能力的训练要比读写训练重要得多,要想提高课堂效率,就要把口头表达能力提上日程,让他们用自己的话表达自己的想法和阐述自己的观点,从多听多看入手,通过多渠道训练口头表达能力,让学生的写作水平相应提高。     

英美文学教学与人文思想渗透研究

学生在学习英美文学时,要结合人文主义思想。教师在进行教学时,要学会把人文思想渗透到教学活动中,帮助学生提升他们的语言技能。学生通过人文思想的熏陶,能够完善学生的人格,让学生能够树立正确的人生观、价值观、世界观。本文主要围绕英美文学教学,在教学中渗透人文思想,本文针对英美文学教学中的问题,对英美文学教学提出有效的措施,促进学生的全面发展。     

简析视听教学法在独立学院英语口语教学中的应用

视听教学法肇始于法国,其代表人物是法国教育家古根汉。该教学法着眼于日常会话的学习,主张视听并用,以眼、耳、脑等感官作为整体去感知语言材料,广泛应用＂声、光、电＂等多种教学设备,将听觉现象及视觉现象结合起来激发学生开口表达的兴趣,并为学生的口头表达积累一定的语料,对于外语口语教学有较大的促进作用。