高职单招生大学英语学习元认知策略调查分析及对策

本文分析了高职单招生大学英语学习现状,阐述了基于笔者所在学校的单招生和统招生为研究对象的元认知策略调查,并试图提出培养单招学生英语元认知策略的对策。     

“合作学习”策略在高职单招生英语教学中的实践和应用

本文旨在通过高职单招学生英语学习的现状调查与研究,对合作学习策略在高职单招生中的可实施性进行分析,以便通过此方法有效引导单招生形成正确学习外语的态度和方法。     

在高职单招班进行高效英语教学的尝试

本文分析高职单招班级学生特点、学业情况、英语教学现状,提出了要通过高效的课前准备、高效的教学互动、高效的课后巩固、高效的团队帮辅,进行高效英语教学,从而提高高职单招班学生学习英语的积极性、主动性;提高学业成绩及英语应试水平.     

高职单招生的英语学习现状调查与教学改革分析

随着第一批全国示范性职业技术学院开始单独招生,单招学生成为了高职院校的一股新的力量。这给高职院校的管理和教学带来新的机遇的同时也带来了新的挑战。与其它高职高专学生相比,单招学生有其自身的特点,这就决定了单招学生的英语教学不能照搬以前的模式,必须针对单招学生的特点,对英语课程设计和实施进行一些改革。本文在对单招生的英语学习现状进行调查的基础上,对英语教学改革提出了几点设想。     

高职院校单独招生学生学业指导工作思考

单独考试招生是进一步完善高等教育多样化选拔机制的一种形式,为成绩相对较弱而其他方面有特长的高中学生提供了顺利进入高职院校的机会,学生入校后与统招生享受同等待遇。然而,高职学校对单招学生的学习指导相对滞后,缺乏针对该类学生学习能力的研究。通过对高职院校单招学生学习情况的调查,提出单招学生学业指导工作的思路与对策。     

情感教学在职校单招英语教学中的应用

本文以情感教学为切入点,探究职校单招英语教师如何应用情感教学培养学生积极情感因素,调动学生非智力因素,挖掘不同层次学生的学习潜力,使学生迸发英语学习热情,提高单招英语学习成绩。     

“读”出好英语—谈中职单招班英语教学中的朗读

在中职单招班英语教学中开展朗读教学能够激发学生学习英语知识的积极性,培养学生的英语语感,能够降低英语学习的难度,有助于提高学生的英语词汇量,使学生的语音能力有所提高,进而提高中职单招学生的英语成绩。     

拨开云雾,科学训练——高职单招升学考试中选择题的备考策略

选择题在高职单招升学考试中涵盖的知识面是最广的,所占分值也是最大的。本文主要阐述在高职单招的英语复习中,如何让学生理清选择题的答题思路、掌握解题技巧,以便提高学生选择题的得分率。     

高职院校单招学生的学习探究

文章以高职院校单招班学生为主体,分析这一特例群体在当代高职院校面临的机遇和挑战,并结合当前单招学生思政发展的特点,提出适应单招学生学习的新方法和新策略,旨在利用并发挥其优势进一步做好思政教育工作。     

利用“错误”资源,提高单招生英语应用文写作的研究

写作在英语学习中有着举足轻重的作用,反映了学生的语言综合运用能力。单招学生英语基础差,英文写作是一大头疼问题。近年来,单招高考英语写作分值不断增加,应用文体出现频繁。本文就此探讨了提高学生应用文写作水平的策略。     

高职院校单招生公共英语教学改革思考

单招生是高职院校一股新兴的群体,与传统的高职学生比较起来,单招生在学习基础、学习习惯等方面存在一些区别。该文通过对高职单招生的调查研究,对单招生的英语教学提出了一些尝试性的建议。     

高职单招生的差异化教学对策

高职单招生与普招生的来源、逻辑思维、学习基础、学习方法和学习能力等均不同,为了提高高职单招生的人才培养质量,本文通过对我校高职单招生问卷调查和成绩分析,探讨符合高职单招生个性化培养的差异化教学对策。     

高职院校对口单招学生培养与教育管理工作初探——以青岛职业技术学院为例

高职院校对口单招学生的培养与教育具有一定的特殊性。青岛职业技术学院作为首批国家示范性高等职业院校,在对口单招学生培养与教育管理方面具有一定代表性。本文从对口单招学生特点出发,分析学生在学习、生活中常见的问题及原因,提出加强对口单招学生培养与教育管理工作的对策。     

浅谈高职单招预科班英语教学

在高职单招考试中,英语是三门文化课之一,英语成绩在总成绩中占着一定的比重,让学生们怎么样通过一年的学习在英语成绩上能有所进步,这对于老师来说是至关重要。下面我就结合自己的教学经验谈几点认识,以供大家参考。     

谈理性教学在我省高职单招英语入学考试复习课中的指导作用

Richard 和 Rodgers 把教学法看成是一个由观点、设计和步骤组成的体系。在这个体系里观点是指语言的理论和语言学习理论;设计是包括了教学目的大纲、教学活动、学生、教师和教学材料;步骤是指课堂里的具体操作技巧。魏淼根据这一体系理论把强调语言理论,注重语言知识(语音、词汇、语法)传授的教学方法称之为理性教学,即指向语言系统内在规律的挖掘和掌握。一、理性教学和高职单招英语入学考试理性教学是注重语言知识(语音、词汇、语法)传授的教学法,与之相对应的是以强调语言实践,注意听、说、读写和交际能力培养的感性教学。理性教学在高职单招英语入学考试复习课中的运用,并不排斥感性教学的相辅作用。只是在特定的教学环境和特别的考试对象下教学方法的一种表现形式,这种表现形式是由参加高职单招考试的生源特点和高职单招英语入学考试自身特点决定的。     

酒店管理专业单招生与普通高考生混合编班的实践探索——以青岛职业技术学院为例

单独招生是教育部在招生改革精神指引下施行的新的高职院校招考方式。青岛职业技术学院酒店管理专业在对2009级、2010级单招学生单独设班教学的基础上,根据对单招学生特点和专业特点的分析及教师和单招学生的要求,自2011级开始探索出具有专业特色的适应学情特点的单招学生与普通高考学生混合编班教学模式,使得班级差别明显减弱,彼此的优势特长得以发挥,学生的交融性明显增强,实现了最大程度的融合。同时,针对学生英语基础差异悬殊这一问题,试行英语分级教学。     

中高职公共英语教学衔接策略探析

高考模式的改革使得越来越多的中职毕业生通过"知识+技能"的单招考试模式进入高职院校学习。由于不重视英语学习,中职生的英语总体水平偏低,这使原有的大学英语教学模式不再适用。本文从分析中高职英语教学的现状和要求及面临问题着手,探索中高职英语教学衔接的策略。     

中专对口单招班英语写作教学中的问题及解决措施

伴随着我国教育行业的发展,也提高了中专的办学质量和办学水平。从中专对口单招班的英语写作教学工作来看,教师结合中专办学的特点以及学生的学习需求和发展需求对教学环节进行科学的设计,提高了中专对口单招班英语写作教学的质量。在大形势下中专对口单招班英语写作教学水平在不断的提高,但是,依然存在着诸多的小问题,教师只有积极的分析这些小问题,并且采取有效的措施进行解决,才能够确保中专对口单招班英语写作教学工作的顺利开展和高质量的完成。     

在英语教学中培养单招班学困生的自主学习能力

英语学习需要自主学习能力的培养,特别是职业学校单招班学困生英语自主学习能力的培养非常重要。它不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要。     

探索过程教学法在单招英语写作教学中的有效运用

英语写作是单招英语学习的重要内容之一,也是单招高考的重要组成部分。但是,在目前的单招英语写作教学中,存在着许多影响英语写作的因素。而国外所研究的过程教学法却备受推崇。为此,笔者就过程教学法在单招英语写作教学中的运用进行探索。