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周记写作是中学生作文训练的主要形式之一,与其他训练方法相比,有难度适中、方法灵活、题材自由、贴近生活等明显优点。作者结合自身的教学实践,提出周记是培养学生写作兴趣,提高学生写作能力的有效途径。在减负增效背景下,为激发学生写周记的兴趣,增强教学效果,作者在总结教学体会的基础上,指出解决问题的重点在于指导学生突破周记选材障碍、改进批改方式和多样激励三个关键环节。 相似文献
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写好英语周记 提高写作兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
初中学生写作兴趣、能力的培养和提高不是短时间所能解决的。写英语周记是训练学生英语写作的好方法,训练学生从简单入手,形成写作习惯,多动脑筋,增加词汇,紧贴课本,背诵范文,讲练结合,培养学生的语感和语言表达能力,在教学过程中贯穿素质教育,培养写作兴趣。 相似文献
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正多年来,我在指导学生作文写作训练外,还注重指导学生写好周记,这对学生的作文能力的培养起到了很好的作用。下面是我对学生写周记的感悟:一、习作情趣激发的载体写周记是培养学生写作情趣的好方法,能有效促进学生作文。指导学生写好周记,能则多写,少则每周一篇。写作素材丰富,时间充裕,体裁不限,轻松写作,学生易接受,训练效果明显。试想,十 相似文献
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周万清 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
写周记,是中学语文写作训练中教师们经常运用的课外写作训练方式。由于周记训练有出题方便、指导和评改费时不多、写作目标具体、写作自由度大、篇幅长短皆可等特点,所以教师常采用,学生也欢迎。可是,周记属课外练笔,语文大纲和语文教材没有明确的训练要求,教学上易出现放羊式训练,随意性大,计划性不强,形式单调,照抄、重复性写作等弊端也不时出现,导致佳作少,平庸文章多,影响了训练质量。改进周记训练自然成了教学的必然要求。 2000年11月上旬,中央电视台举办了电视节目主持人大奖赛。在语言文学素质考试中运用了三种… 相似文献
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新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方法。本人在课改实验教学中,尝试让学生写数学周记,把周记引进了数学教学,使它成为数学教学的一个组成部分。数学周记的形式不同于语文周记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短、不拘文体,可以谈自己的心里话,可以给老师建议,可以和老师说悄悄话……数学周记是教 相似文献
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作文教学是小学语文教学的一个难点,教师需要找到作文教学的乐趣与方法,引导学生重视语言积累,大胆练习写作,重视作文修改,勤写周记,激发学生的写作兴趣,学生的写作能力就可以得到较大的提高。 相似文献
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蒋新新 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):27-28
"周记"是一种以激发学生写作兴趣,培养学生观察能力、养成写作习惯为目的,以现实生活中作者所见所闻为内容,书写作者真情实感的写作形式。但周记评价模式如今往往流于形式,不能真正发挥其评价作用。通过对中学生周记写作现状的调查,运用SPSS 11.0统计软件对数据进行统计分析,为分析周记作为一种评价方式失效的原因提供了依据,进而提出给周记分类、建立真实细小的评价标准、改变评语形式三种应对策略。 相似文献
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陈明海 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
所谓小组轮流合作写周记,就是五个同学一组,共同使用一个周记本,一周内轮流每人写一篇。这样的形式很受学生的欢迎,也收到较好的效果。一、有利于写作兴趣的培养天天写日记对大多数学生来说,容易产生厌倦情绪。小组轮流合作写周记就大不一样了。每周写一篇,这对学生来说是容易做到的事情,特别是对作文有些吃力的学生,他们都期盼把这篇周记写好。有了这种竞争意识,每组五人都尽最大努力赶超同组的同学。实践证明正是如此,周记质量大大超过天天所写的日记。每周一次的小组轮流合作写周记,使学生很容易品尝到成功的喜悦,学生对写作便产生了浓厚… 相似文献
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写作能力的培养.是语文教学的一个重要任务。针对学生在作文过程中的畏难情绪。我决定从周记人手。因为,通过周记形式,一来可以透视学生的内心世界,让教师从周记中了解到学生在千什么,在想什么,及时体察民情,洞悉全貌,便于掌握教育的主动权,做到有的放矢;二来让学生充分得到写作实践训练,只有多练,才能夯实写作功底,逐渐提高写作能力。魏书生老师有许多这方面的经验之谈。他强调。培养学生的写作能力要靠实践。 相似文献
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所谓的周记是日记的变体,或者说是日记的演化形式,是以周为单位的"日记"。而循环周记是指学生按照一定要求组合成若干固定的小组,共用一个周记本,之后按照顺序挨个写作从而每周完成一篇作文的写作活动。这其中还穿插着学生、教师、家长之间的交流与讨论、欣赏与评价。笔者以为,循环周记的写作方式,能够有效地改变目前写作教学中普遍存在的"学生写得痛苦,教师改得 相似文献
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现在学生最怕的就是上作文课,一说写作文就苦不堪言,总是说没有可写的,不知道该怎么写作文。因此学生对作文写作逐渐产生了恐惧的心理,对作文也产生了厌倦之感。对此,教师想了很多对策和方法。诸如要求学生写日记、写周记、写月记等等,通过这种经常性的训练加强学生的写作能力和培养学生的写作兴趣。一、作文教学的现状面面观1.在教学中,很多教师不能将现实生活与课堂联系起来。不 相似文献
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学生开始写作文,首先接触的是题目,一个好的题目可以激发学生写作的兴趣,而一个让学生感觉到无从下手的题目则会挫伤学生的写作积极性,最终导致学生不敢写作。因此在平日作文训练时,教师要根据写作训练要求仔细地斟酌一个合适题目,以提高学生兴趣,吸引学生写作。第一、题目要有生活情境。有了情境才会有感触,有了感触才有话说,也就是要为学生提供一个具有生活情境的作文题目。当学生看到这样的题目,他们就会很自然地与自己的 相似文献
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张海德 《中学语文(读写新空间)》2008,(6):47-49
“周记导练”就是通过周记来引导学生感悟人生、认识社会、修炼品德.训练思维能力和表达能力.即“术德兼修,导练并存”。“系列”是指为了保证或者说争取实现“导人生、练能力”这个目标,周记的写作就不能随意为之。而应努力构建一个综合性的训练系统:在这个系统里.训练的内容包括人生修养、思维素质和表达能力三个层面。 相似文献
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我在布置暑假作业时,会要求学生每周写一篇假期周记,希望学生能将假期中的所见所闻所想记录下来。然而,这种周记的反馈效果并不理想,周记篇幅短小,字迹不端正等情况很常见,还有不少家长向我反映学生苦于没有好的材料可写,经常是报流水账等。对于这些反馈,我开始反思暑假周记的实效性。随着信息技术在教学中的应用,我发现可以通过家校平台实现学生的网上写作,而网上写作的即时性、互动性恰恰能解决暑假周记中出现的问题。于是,我开始了尝试。 相似文献