重视指导低年级学生写好数字

用于记数的十个数字,多数小学生入学前已有接触,能说会写。但为数不少的学生书写不够整齐匀称,流畅规范,常见的毛病有:写“0”、“8”时,笔顺上反、倒笔;写“9”时一笔数字两笔写;写“2”、“3”时自造不规范字。更为普遍的是书写出的数字结构失调,欠缺美感。     

防治“计算粗心病”五法

在学生的数学作业和数学试卷里,因粗心大意而造成错误所占的比重越来越大。如看错题目、写错数字或运算符号、脱式多写误写、误抄得数、点错小数点、忘记写单位名称等,严重地影响了数学教学质量的全面提高。为了根治“粗心”病,培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度,我们采取了以下五种方法: 一、把0～9十个数字写规范。由于基本数字书写不规范,1和7不分,2、3、5、8错认,6、0、9相混等现象时有发生,特别是往作业上抄得数时,把107写成     

浅谈培养学生良好计算习惯的有效途径

<正>计算是数学教学的重要组成部分,但在我们高度重视计算的同时,却发现我们的学生在计算能力方面存在很多问题。如何培养学生的良好计算习惯?笔者认为应该从培养学生书写规范、认真审题、准确计算、细心检验等方面入手,逐步形成学生严谨细致的良好学习习惯。一、书写规范,做好表率计算出现错误的一个重要成因是学生的书写马虎,不够规范导致的。如,6写得像0,1写得像7,小数点写得像1,写写擦擦,有     

计算中常见的几种错误

在小学数学教学中 ,学生计算正确率低的现象时有发生 ,并直接影响教学质量。常见错误主要表现在以下几个方面 :一、书写不当由于书写不当 ,学生计算错误是一种常见的表现。一是书写格式不对 ,如 ,四则混合运算式题 ,有的学生往往写成横排列 ,这种格式不便于复查运算顺序 ;二是书写运算符号或数字不准确 ,把“ -”当“ +”算 ,把“2 .0 6”写成“2 0 6” ,把“34”写成“39”等。二、数学规律应用性差运算定律、公式、性质、法则是运算的规律 ,有的学生由于只注重识记规律 ,而忽视了规律的灵活应用。如计算 6 734× 57+ 32 14 × 57,因不会应…     

提高计算能力的两点思考

培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在调查中，我们发现学生对计算法则基本上能掌握，但由于数学书写不规范、不认真审题、看错抄错题目、计算过程不符合要求、做后不检查等原因造成的错误高达 81％。针对现状，我们认为提高学生的计算能力可从以下两个方面着手。 　　重视学生良好的计算习惯和计算品质的培养。从现象来看，学生的计算错误似乎大多是由“粗心”造成的，如书写潦草， 6与 0， 1与 7， 4与 9写得模棱两可；做笔算时个位相加、十位却相减；计算后不检验，等等。但从大量的错例分析后可知，计算法则未掌握造成错…     

小学生数学“过失”失分浅析

在考试当中,因学生疏忽大意而导致的失分,谓之“过失”失分。究其原因,无外乎以下两占一、学生自身的原因1抄错题目,造成失分。有些学生在计算时,审题不严密,注意力不集中,急于求成,出现数字书写错误。如把1078写成078,把35写成53等。还有些学生抄错运算符号,如把“＋”号抄成“＋”号、“X”号等。2字迹潦草,造成失分。有些学生平时不注意训练,书写不规范,字迹潦草,甚至有时自己都认不清到底写出来的是几。如9与4书写不清,把0写成6,把8写成3,等等。3由于“懒惰”,造成失分。有些学生缺乏认真刻苦、一丝一苟的学习精神。…     

小学数学书写过程的价值追求

《小学数学课程标准》把培养学生的思维能力和发展学生的创新能力作为现代教育的主要目标之一来大力推行。在教学中我们用大部分时间去落实,但常常把最常规的数学书写忽视在一边,学生完成的作业也是五花八门,一到检测时就发现整个书写过程存在很多问题。笔者认为,规范书写、保持书写简洁是教师对每个学生作业的基本要求。数学书写包括数字的书写、数学符号的书写及格式等。     

提高中学生英语写作兴趣的途径

一、通过书法比赛,打好写作基本功 在教学过程中,教师应从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等入手,坚持从书写26个字母的基本功抓起,要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,并注意连写,做到书面美观.同时采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯.     

写字教学不容忽视

规范地书写汉字是学生学好各学科文化知识的基础,也是学生进行终身学习的基本技能之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)强调指出,义务教育阶段要加强写字教学。因此,我们必须提高认识,明确任务,在各学科教学特别是语文教学中重视写字教学。由于种种原因,目前中学生汉字书写方面的问题较多。以常用字为例,把“美”的一竖一撇连成了一笔,把“采”“市”写成以竖代点,都少写了一画,这类错字很常见。写得多一画的字也屡见不鲜,如将“象”“制”中该连的笔画写成了两画。有的学生把字形结构弄错了,如将“落”“潇”依次写成了…     

提高中学生英语写作兴趣的途径

一、通过书法比赛,打好写作基本功 　　在教学过程中,教师应从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等入手,坚持从书写26个字母的基本功抓起,要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,并注意连写,做到书面美观.同时采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯.……     

关于“零”的认识

我查阅了许多资料,学习了许多与“零”有关的内容,对“零”的特性有以下的认识。一、“零”的由来“零”(0)表示“没有”。这与小学数学里“十进位记数法”有密切的关系。如“一百零八”,在百位和个位上都有数字,而在十位上没有数字。怎样解决这一类的记数问题呢?人们想到在相应位置上留出空隙的方法。例如,“把一百零八”记作“1 8”。这样记数容易与“18”相混淆。大约在公元六世纪时,印度人用符号“·”(点)填入这空隙,“一百零八”被写作“1·8”。后来为书写方便,这个“·”又演变成一个圆圈,即现在使用的符号     

浅谈如何培养小学生良好的数学书写习惯

在小学阶段,每一位数学老师都会对学生着重强调“书写习惯”,要求学生书写要规范和整洁。而数学老师们,往往只注重学生做题的对和错,对于学生的数学书写习惯要求都不够严格。这就导致学生在解答数学题目时,出现格式不规范、数字书写不端正、画图不科学等问题。这也使学生对数学知识掌握得不够扎实,严重影响了学生的数学能力的发展。基于此,本文探讨了培养小学生良好数学书写习惯的方法和策略,以期为教育工作者提供一些参考与借鉴。     

“粗心”并非偶然

小学生进行四则运算,错误较多。寻其原因主要是两个方面:一是计算的法则概念掌握的不好;二是学生的“粗心”。“粗心”是指过失性的失误,本来不应该错的做错了,似乎纯属偶然,其实从心理现象来分析原因,这偶然中也有必然。一、感知模糊不精确小学生的感知特点之一是粗略而不精确,很容易产生视错觉。不难发现学生在计算时常常把一些数字和运算符号写成与它相似的另一个数字和符号。如6写成9。把“÷”写成“ ”等等。有时由于观察不具体,看到大概,举笔就写,导致遗漏。例如,3500抄成350,把41.2抄成412。二、注意品质差不稳定     

初中语文千万不要忽视写字教学

国家教育部明文规定:写字是义务教育阶段的基本训练之一,是一项重要的语文基本功。新的《语文课程标准》对初中阶段(7—9年级)的写字教学也提出了明确要求:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。可见,与以前的《初中语文教学大纲》(要求写字规范、端正、整洁)相比较,新课程更加重视“写字”了。在当今高度信息化的时代,电脑可以代替手写字了,新课标还如此强调要增强学生的“书写”能力,可见教学生写好汉字意义重大。写得一手规范、美观的汉字,是提高有效阅读和写作水平的基础,更是全面学好语文的前提…     

容易数错笔画写错笔顺的汉字

笔画笔顺是汉字书写最基本的技能训练。写字必须先学好基本笔画笔顺。先写哪一笔,后写哪一笔,是不许颠倒的。正确的合乎规范的书写,也是小学教师的基本功之一。特别是在小学识字     

抓住规律写好汉字

写字是一项重要的语文基本功，也是巩固识字的手段之一，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础，使学生的字写得工整、规范、美观。要做到这几点，除了有正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等外，还要牢牢地掌握字形规律，如左窄右宽、左右均等、左宽右窄、上大下小、上小下大等，把握好每个字的各部件的位置，使字的结构摆得匀称。另外，书写时还要注意把握每一个字的“特殊”笔画的变形规律。     

心理学视角下优化一年级汉字书写指导

一、一年级汉字书写指导的现状“字写不好”狭义为“态度不端”。写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练,写字教学更是一年级语文教学的重中之重。作为汉字书写的起步阶段,一年级语文教学,几乎一大半的时间都花在书写指导和训练上。然而,书写问题还是成为日常教学中老师们抱怨最多的话题之一,“该提醒的都提醒了,怎么就是写不好呢?”“为什么总是写得不认真呢?”最后,老师们大多会归咎为学生的态度问题。     

提高学生书写技能浅谈

九年义务教育《小学语文教学大纲》告诉我们：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的重要手段,对于提高学生的文化素养亦起着重要作用,必须从小打好写字基础。”这段话明确地阐述了小学的写字教学是完成语文教学的重要任务之一。现在我就怎样提高学生书写技能谈谈自己的看法。一、写好字的关键是激发书写兴趣。“知之者,不如好之者;好之者,不好乐之者。”这是著名教育家孔子给我们留下的名言。它阐明了“喜好”和“乐趣”是做好各种事情的关键。学生写好字更是这样,必须从入学的第一天起就开始培养他们的写字兴趣,调动他们爱好…     

教学生写毛笔字的一些做法

为逐步培养学生写毛笔字的能力和习惯,我们的毛笔字教学有如下几点做法。一、认真进行写字指导,注意毛笔字基本功的训练,教会学生楷书的基本法则和规律。(一) 指导学生进行基本笔划的运笔练习。指导学生把汉字的点、横、竖、折、钩、挑、撇、捺八种基本笔画运笔方法练好,这是书写汉字的基本功。只有掌握好这一“基本功”,才能达到书写毛笔字的良好效果。(二) 指导学生进行间架结构、搭配布势的练习。汉字大多是由两个或两个以上的偏旁部首组成的合体字。书写时,笔划的多寡长短、疏密肥瘦都必须合理布势。因此,我们十分重视学生对汉字结构的搭配比例和布势的练习。(三) 指导学生使用毛笔的方法。为养成学生书写的良好习惯,怎样研墨,怎样■笔,纸怎么放,     

小学中年级数学计算错误应对策略浅谈

培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础。经过一年多的调查,在同事的协助下,我总结出学生计算错误主要有以下几种情况:1.习惯不好,粗心大意。要么题目抄错,要么答案抄错。还有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错。2.口算不强,基础较弱。如20以内加减口算不熟练,造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不