走进大自然

大自然是孕育智慧的源泉,而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优势。《纲要》和《幼儿园工作规程》中都指出：“幼儿园活动应因地制宜,就地取材。”“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。农村有丰富的民间游戏,农村有丰富的自然资源。它的直观性、可取性和神秘性更加受到农村幼儿的喜爱。因此,我们根据当地农村特点,依据孩子喜欢游戏的特点,发挥自然优势,挖掘农村资源,为幼儿创设一个有特色的探索环境,开展好各项活动,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。     

巧用自然物,激发大班幼儿探索的兴趣和求知欲

《纲要》指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。教师不仅要充分利用环境资源,有时还要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时给幼儿提供更多接触和探究植物的机会。在大班幼儿科学教育中,巧妙利用自然物开展"有氧活动",激发幼儿的兴趣和求知欲。"兴趣是幼儿学习取得成功的先决条件,并在幼儿形成积极的学习态度方面起着重要作用。"如果教师能巧妙设计、     

让农村资源成为美术活动的“活教材”——以“问题”为导向,谈农村资源的开发与利用

陶行知先生说过:"要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木……"这对于农村孩子来说无疑是种优势,孩子可以透过这个窗口感受自然之美、农村之生动、资源之多元。教师应以目前农村资源利用与开发出现的问题为导向,用"一山一水皆风景"的"活教材"观念来思考农村资源的美术价值,将农村资源的利用与开发和课程紧密结合,体现游戏化课程的优势和价值,为幼儿的探究服务,让幼儿学有所获、学有所长、学有所乐。     

农村幼儿园区域活动材料的选择与运用

充分利用农村的乡土资源开展区域活动就是利用植物资源、动物资源、自然物质、地方特色资源等,创设种植区、饲养区、美工区、数学区、体育区等。     

充分利用农村资源对幼儿进行科学启蒙教育

今天的幼儿将是２１世纪的主人 ,时代对未来人才的要求 ,是学前教育不可回避的问题。构建适合培养跨世纪高素质、高技术、高能力农业新人的课程体系 ,是摆在农村幼儿园面前的一大难题。当前农村幼儿园课程选择存在如下问题 :１、农村幼儿园课程城市化 ,照搬城市幼儿园的教材和课程模式 ;２、幼儿园课程课本化 ;３、南方课程北方化等。这些教材 ,忽视了与幼儿生活环境的联系 ,忽视了利用幼儿身边的资源 ,离开了幼儿的生活经验和知识水平。为此 ,我们进行了“充分利用农村资源 ,对幼儿进行科学启蒙教育”的探索 ,旨在构建适合本园的条件 ,本土…     

浅谈农村资源在区域活动中的“活”应用

幼儿园的区域活动可以为每一个幼儿的个性发展搭建平台,对幼儿的发展具有独特的启蒙作用。农村地区有着得天独厚的自然资源。教师可以好好发掘与利用自然界的优势,创建各种各样的游戏环境。根据学前教育实际情况和地域的发展,把挖掘农村资源再利用作为突破口,探讨怎样更好地开发区域活动的空间,满足幼儿活动的需要,让农村资源真正在幼儿园区域活动中"活"起来。     

农村幼儿园科学区乡土资源开发的原则与策略

当前,乡土资源开发已成为农村幼儿教育的热点.幼儿园科学区的乡土资源包括普遍性资源和特色资源,具有适宜性、层次性与挑战性的特征.农村幼儿园教师应在把握乡土资源特征的基础上,在开发过程中遵循"调动幼儿经验和兴趣、引发幼儿思考、便于幼儿操作、确保幼儿安全"等原则;采用三个策略合理开发科学区的乡土资源:尊重幼儿天性,充分发挥乡...     

利用农村资源促进幼儿口语发展的初探

幼儿期是语言发展非常重要和关键的时期。如何利用农村自然资源创设一个适宜的环境呢?我园地处农村,利用幼儿常常看到的、听到的、摸到的、闻到的、玩到的……所有来自幼儿生活的经验,从幼儿的兴趣出发,发展我们农村孩子相对滞后的口语表达能力,是我们农村一线教师亟待解决和思考的问题。《幼儿园教育指导纲要》提出:"幼儿语言是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢     

农村本土资源在幼儿一日活动中的应用

本土资源作为地域特色的优势资源,具有独特的多样性、生活化、便易性,是农村幼儿园得天独厚的教育价值资源。充分发掘西部地区本土资源的优势,利用乡土文化、民风民俗、自然景观等开展生趣盎然的幼儿园主题实践、区角、游戏等活动,对于培养幼儿爱家乡的情感以及激发幼儿的探索欲望,丰富幼儿的感性经验具有重要作用,同时也切合"勤俭办园"的教育思想,真正实现"物尽其用"。     

农村自然资源在美术活动中运用的策略探究

农村自然资源是极其丰富的,其中很多资源都与我们的生活息息相关。我们常说艺术来源于生活,在幼儿教育中我们更应该将更贴合生活的农村自然资源运用到美术活动中。农村或者城乡郊区附近的幼儿园大多离农村田野比较近,所以幼儿教师更应该充分利用好这些天然的资源来丰富幼儿美术活动。通过组织贴近农村自然的美术活动,让幼儿充分发挥自身想象力与创造力,同时也能培养幼儿的综合能力。     

发挥农村自然环境优势 积极开展幼儿体育锻炼

农村幼儿园,相对于城镇幼儿园,办园条件比较艰苦,体育活动器材比较少。然而,农村又有着得天独厚的自然环境优势。农村幼儿园要提高幼儿体育活动的质量,必须充分挖掘大自然所赋予的优势,发挥幼儿园教师的聪明才智,创造出多种多样的活动器材,并利用活动器材开展丰富多彩的体育活动,以达到提高幼儿身体素质的目的。一、做法1.直接利用自然物开展体育锻炼玩沙、石、水、泥土等自然物,幼儿可获得丰富的感性经验。幼儿通过触摸、混合、摆弄、叠加、倾倒等活     

挖掘利用农村自然资源有效开展幼儿体育游戏活动

著名教育家陈鹤琴先生说过:大自然是活教材。可见,游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。幼儿利用丰厚的自然资源,同大自然亲近,我们在幼儿园体育游戏活动中,挖掘利用农村自然资源,使体育游戏活动真正取得"效益"。     

挖掘废旧物的教育价值让节约成为一种习惯

充分挖掘废旧自然物的教育价值，体现人对自然资源的尊重、开发与利用，在废旧自然物的搜集与创作的过程中，逐步形成教师、幼儿、家长的节约意识和行为。在废旧自然物的开发与利用中，我们注重培养教师、幼儿养成一种让搜集与节约成为一种自然、自觉的习惯。     

幼儿教师培训中的几个问题与建议

为了完成教育部的课题研究,我们听了一些幼儿教育培训活动的示范课、比武课(以下简称"两课")。其中有各地州市农村幼儿教师的"国培"示范课,也有县市区及省级的幼儿教学"两课"。可取的优点很多,限于篇幅这里不讲,仅就普遍存在的值得商榷的问题提出来分析,但愿能引起相关部门和人员的注意。一、几个值得商榷的问     

从“鸡肋”到“刚需”——基于赣榆区农村幼儿园体育活动中乡土资源运用的研究

幼儿园体育活动是幼儿强健身体的途径,通过对赣榆区农村幼儿园体育活动的现实情况的了解,发现了农村幼儿园存在师资水平不高、幼儿家长"小学化"需求急切、体育活动资源匮乏等问题。为了解决这些问题,从农村幼儿园的乡土资源优势出发,提升教师素质,带动幼儿、发动家长收集和改进活动器材,充分利用园内的现有资源和挖掘园外的乡土资源来使农村幼儿园的体育活动乡土化、特色化。     

农村自然材料在美工区的运用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“农村有着丰富的教育资源”，“教师要充分开发利用农村的各种资源，以促进幼儿的发展”。在这一理念指导下，我们对如何利用农村资源开展游戏活动进行了多方面的探索。下面是我们运用农村自然材料开展美工区活动的一些尝试实例。     

挖掘乡土资源,优化区域活动

<正>乡土资源,顾名思义,即本乡本土特有的资源,包括乡土材料、乡土文化等。随着幼儿园课程改革的实施,如何开发利用乡土资源日益引起人们的关注。陈鹤琴先生指出,农村幼儿园应挖掘、利用农村自然环境进行教育,形成农村特色,从而有效促进幼儿发展。区域活动是当前幼教改革中涌现出的新的幼儿教育形式,深受幼儿喜爱。为幼儿营造广阔的、自由发展的空间,为幼儿体验性、探索性学习创造条件。在丰富的本土资源的支撑下,我园各年级     

让“农”味常驻我园——浅谈农村资源在我园的利用

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”作为地处城郊的农村幼儿园,我们以农为本,田野、村落、树林是天然的大课堂。得天独厚的自然资源、农业资源、人文资源是课程构建的有利条件。因此,如何因地制宜,发挥农村特色。充分利用农村自然环境的优势引导幼儿学习的兴趣,培养幼儿的探索能力,便成了我们关注的焦点。     

有效利用农村资源进行美术教育

我们幼儿园既是一所现代化幼儿园,又是一所有着丰富教育资源的农村县区幼儿园,处于独特的农村资源和乡土文化气息之中。近年来,随着教育理念的不断优化,《美术教育中幼儿环保意识的培养研究》课题研究的不断深入,我们把目光愈来愈多地瞄向农村资源的开发和利用,因地制宜地开展了丰富多彩的农村资源教育活动,充分让幼儿去感受、去领略、去体验乡土活动带来的快乐,培养他们继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力,以及环保节约的意识和品质。     

黑龙江省农村幼儿园园本艺术教材开发策略研究

现行的幼儿园艺术教材的内容设定都是根据城市幼儿园制定的,并不适合农村幼儿目的艺术教学活动.黑龙江省利用布局合理的高校学前教育专业优势,利用区域资源开发区域农村幼儿园园本艺术教材,是解决农村幼儿固艺术教材合理使用的有效途径.