教师讲话不规范要闹笑话

有一次,我校实习生小傅给幼儿上情景讲述课。这节课先给幼儿观看表演,然后通过教师提问,引导幼儿讲述表演内容:小红关心奶奶,帮奶奶做事。表演中有如下一段情景:奶奶年老眼花,穿针引线有困难,小红帮奶奶穿线。针对这段情景,教师与幼儿有如下几句对话: 教师问:“奶奶穿进去了吗?”幼儿答:“奶奶没有穿进去。”教师又问:“那末小红穿进去了吗?”幼儿答:“小红穿进去了。”课后讲评时,我说:“这根针的针眼竟然能让小红穿进去了,可想而知它是巨大无比的!”引起实习生     

幼儿合作学习的有效性思考

一、幼儿合作学习的情景再现情景一:科学活动《剥花生》中,教师拿出一颗花生:"谁知道这里面有几粒花生米?和旁边的小朋友一起讨论一下。"幼儿一眼就看出了,"三颗"、"两颗",无人进行讨论。情景二:语言活动《梦》中,教师让幼儿仿编诗歌"请你和你的好朋友一些商量,还有哪些梦可以编成好听的诗歌?"幼儿三三两两在一起,你一言我一语,说的正欢,教师看看钟,担心影响教学时间,打断幼儿的讨论,"请谁先说一说",几位幼儿叫道:"我们还没有说好呢!"     

从分苹果想到的

在给幼儿上看图讲述课《分苹果》时,我问幼儿:“小红把最大的苹果分给奶奶吃,奶奶怎么说?”有的回答:“奶奶说,小红真乖,奶奶不吃,你自己吃吧!”有的讲:“奶奶会说,乖孩子,自己吃吧,吃了好长大长胖。”还有的说:“奶奶说,小红真乖,说着就把苹果放回了盘子里。”没有一个幼儿说“奶奶高兴地吃了起来”。我又问:“你们在家吃苹果的时侯,是怎么分的?”有的说:“爸爸妈妈吃小的、虫虫咬过的,我吃最大的、最红的。”有的还说:“我给奶奶吃,奶奶不吃,待会儿还给我吃。”我猛然醒悟了,是啊!在日常生活中这样的情景不是比比皆是吗?“习惯成自然”,难怪孩子幼稚的心灵中留下了这样一个印象:爸爸妈妈应该吃小的、     

浅议生活教育思想在幼儿园科学活动中的运用

《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿科学领域中指出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。其中"充分利用自然和实际生活机会"等清楚地折射出陶行知生活教育的思想。本文从科学活动内容要贴近幼儿生活、科学活动场地要走向周边环境、科学活动过程体现教学做合一三方面细致反映陶行知先生"生活即教育、社会即学校、教学做合一"的生活教育思想。     

最感人故事奖 新年盼团圆

我一直记得去年除夕的情景:除夕夜,万家灯火,喜庆吉祥。我、妈妈还有爷爷、奶奶,我们都坐到电脑前,我登录QQ,给爸爸发送视频请求,早就等候在电脑前的爸爸一接受,我们一家就"团聚"了。奶奶肯定是最想念她的儿子了,她对着耳麦絮叨"要注意身体""要注意休息",然后说说家长里短,她每次接爸爸的电话也都是这样。不过,这次她可以看着爸爸,好像是当面对爸爸说了。     

幸福的锅巴

我是奶奶带大的,我长大了,奶奶也老了。那一年,我到农村去看奶奶,一进门,奶奶就神秘地对我说:"今天,我要做些锅巴给我的小孙子尝尝。"我心想:在城里,好吃的     

践行《指南》,推进幼儿的人际交往

<正>去年九月,我欣喜地迎来了可爱的"小牛"、"小老虎"宝贝。随着入园后的学习与生活,幼儿的进步与日俱增。但是,我们也可以看见这样的场景:幼儿之间吵闹和打架的事情时常发生;经常会看见在角落独自玩耍、独自言语、独自发笑的幼儿;遇到困难用哭和发呆的方式来表达的幼儿;对同伴老师发号命令的幼儿……从事多年教育工作的我,对这一届小班宝贝们的人际交往真正感到了担忧。     

开展幼儿生成活动应注意把握的几个问题

幼儿生成活动是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要,在与环境交互作用中自主产生的活动。它能促进幼儿富有个性的发展,并有效促进教师的专业成长。通过我园的实践探索,我们认为,开展幼儿"生成"活动应注意把握以下几个问题:一是要突出自主、自发、自由;二是要把握好教师和幼儿、预设和生成、环境与生成活动这三个关系;三是要运用好关注、支持和引发等三个策略。     

由“奶奶就是那个圈儿”想开去

一天,某班幼儿在进行绘画活动午睡。在交流分享环节,一个小男孩正在介绍他的作品:夏天太热了,我睡不着,就在床上翻来翻去,想找个凉快的地方。奶奶看我流汗了,就拿扇子帮我扇风,我觉得凉快多了,就舒舒服服地睡着了。小男孩讲得绘声绘色,     

动手操作是幼儿园科学探索活动的有效手段

<正>苏霍姆林斯基说:"儿童的智慧在他手指尖上。"幼儿天生好动,好奇心强,总想对感兴趣的事物摸一摸、玩一玩、做一做。操作正是让幼儿自己动手去发现问题、解决问题,充分发挥幼儿积极主动性的一种先试后讲的方法,它符合幼儿的心理特点。结合多年的教学实践和探索,我认为在幼儿科学教育     

幼儿园泥塑活动中的情境教学尝试

江西省景德镇瓷器天下扬名,依托本土景瓷文化,江西省军区机关幼儿园将景瓷艺术造型作为园本课程开发的主方向。然而,对3~6岁的幼儿而言,泥塑技能的练习总是枯燥乏味的,如何成功激趣,化"要我做"为"我要做"?有效的解决方案是"情境教学"。作者总结自己的工作实践,从以下6个方面解读情境教学法:合理创设情境;以具象呈现方式自然带入情境;结合情境,将枯燥的技能练习点化为有趣的桌面游戏;依托情境,提出操作要求;以情景的变化带动活动环节的深入开展;坚守角色定位,烘托创设真实情境。     

幼儿园小班区域活动观察笔记

观察目的:娃娃家角色的分配观察对象:第三组玩"娃娃家"的五位幼儿小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷观察时间:2012年3月14日8:30——8:50区域活动时间观察地点:小一班教室——"娃娃家"区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,"我要当妈妈,我才不想当奶奶了",原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁     

在游戏中培养幼儿的创造力

正游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的内容,是教师在教育教学活动中常用的手段,更是幼儿喜爱的活动形式。从事幼儿教育多年来,我越来越深刻地体会到游戏活动对幼儿各种能力的提高、经验的产生和创造力的培养有着重要的作用。特别是在培养幼儿创造力方面,有着更加积极的作用。如何在游戏活动中培养幼儿的创造力呢?这里我提出自己的一点想法和体会。一、培养幼儿探索的兴趣要创设丰富的环境就离不开材料,就必须在园内各种     

善于把握教育契机

在幼儿园教育活动中,为了支持、引导幼儿充分学习和发展,教师需要确立“以幼儿发展为本”的理念,不断反思,向自己的教育行为挑战。那么,在实践中如何体现这一点呢?请看以下幼儿园中常见的情景:[情景一]在一次玩沙游戏时,教师提议孩子们开展“沙中捡石”的比赛。比赛结束,教师为难地自言自语道:“好像     

情境法助幼儿巧学发声

唱歌时,不同的歌曲要求不同的发声方法,这对幼儿而言是比较困难的。因此,我常常借助情景法,帮助幼儿学习用适宜的发声方法唱歌。当幼儿学习用柔吐音唱抒情优美的歌曲时,我常使用语言性情境法。如在幼儿学唱《小鱼的梦》时,我充满感情地对幼儿说:"小鱼要睡觉了,我们的声音是轻轻的,千万别吵醒它,让它做个美丽的梦。"其实就是要求幼儿:吸要深,呼要匀;声音平静、柔和、圆     

幼儿英语情景教学初探

<正>创设一定的情境,让幼儿在情景中学习,引起幼儿极大的兴趣,让幼儿在玩中学习、快乐地学习。著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全部的精力去做事情。"因此在英语教学过程中,我们要充分创设情境调动幼儿的思维,使幼儿学会学习并喜欢学习。一、在情景教学中培养幼儿英语学习的兴趣兴趣是最好的老师。幼儿有了学习的兴趣,就会自觉地快     

思念的滋味

小时候,我特淘气,打坏邻居家的窗玻璃、蹭破衣服是常事。母亲拿着小竹竿教训我,我撒腿就跑。我在前面跑,母亲在后面追,一直追到奶奶家。我躲在奶奶的身后,探出头朝母亲做鬼脸。母亲的小竹竿又抡了过来,奶奶一把接住竹竿,不给母亲好脸色:"小孩子淘气很正常,干吗要动刀动枪?"母亲知道奶奶一贯袒护我,留下一句"回头再收拾你"离去。奶奶看着我,心疼地说:"就在奶奶这吃饭,省得回去打屁股。等你妈气消了,你再回去。"     

小班科学活动:甜甜的糖果

<正>活动设计:根据小班幼儿的年龄特点、兴趣,我尝试运用"玩中学"的教育理念,以游戏的形式贯穿活动始终,持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过视觉、触觉、味觉、听觉等多方位形式来感知、认识不同种类的糖果,让他们在探索中得到自己的见解,最后又结合故事让幼儿知道吃完糖果要漱口好习惯。活动目标:1.了解糖果的形状、颜色、味道,知道糖果的种类是丰富多样的。2.通过看看、摸摸、闻闻、尝尝等多种方式感知糖     

学说“甜甜的话”

在组织开展小班社会性活动甜甜的话时,为了让幼儿真切感受不好听的话可能对交往产生的不良影响,从而学说甜甜的话,我故意用夸张的语气和语调模仿了一些孩子们平常可能会说的不太好听的话。例如,把你的玩具给我玩我要看你的书你让开,我要玩了你不要坐在我旁边……不料我一说完,灿灿、宇宇、涛涛等几个孩子马上一边哄笑一边模仿起来。我一听,感觉不妙,马上改变策略,创设了具体的活动情景,让幼儿重现搭积木、看图书、画画、坐摇马等日常生活场景,以引导幼儿在具体的活动情景中学习如何交往。我还组织幼儿讨论,正面引导幼儿学说以下甜甜的话:这块积木能让我用一下吗?我可以和你换书看吗?对不起,我还要再玩一会儿。请帮我拿根红色油画棒。……尽管采取了改进措施,但我还是听到有几个孩子仍在乐此不疲地模仿刚才我故意说的那些不太好听的话。怎么办?再加以直接干预?不行,那样可能会适得其反,强化他们对模仿不好听的话的兴趣。听之任之?更不行,这样可能会影响他们今后的日常交往。此时,我感到十分困惑。您遇到过类似问题吗?您是如何应对解决的呢?     

蒸馒头

离过年越来越近,家家户户忙着大扫除、张贴年画,年味越来越浓,每个人的脸上都挂着会心的笑容. 一天晚上,奶奶宣布:"明天我们蒸馒头."听了奶奶的话,我的心里喜滋滋的,急切地喊:"要是马上蒸就好了."奶奶看出了我的心思,笑着说:"今天我们就做一下准备工作."我乐呵呵地和奶奶把锅、盘子都洗得干干净净,把面粉准备好.我又看着奶奶把肉馅剁得细细的,想象着明天一大笼热气腾腾的馒头出炉,忍不住笑了. 第二天早上,我还在床上,就听到奶奶在厨房里发出"叮叮当当"的声音.我连忙起床,跑到奶奶跟前去看个究竟.奶奶说:"我已经把面和好了,正在发酵,下午就可以蒸馒头了."我问奶奶为什么面要发酵,奶奶告诉我,这样蒸出来的馒头会又松又软,比较好吃.