关于教育科研工作的思考

当前及今后一个时期,我省教育科学研究工作必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,用科学发展观统领教育科研工作全局,牢固树立“科研兴教”“科研兴校”意识,充分发挥教育科研的理论指导、实践探索和决策咨询作用;紧密结合教育科学研究与教育改革和发展实践的实际,加快教育科研成果的转化和推广;发挥“专、兼、群”三结合科研队伍的作用,不断提高我省教育科研的总体水平。     

关于教育科研工作的思考

当前及今后一个时期,我省教育科学研究工作必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,用科学发展观统领教育科研工作全局,牢固树立“科研兴教”“科研兴校”意识,充分发挥教育科研的理论指导、实践探索和决策咨询作用;紧密结合教育科学研究与教育改革和发展实践的实际,加快教育科研成果的转化和推广;发挥“专、兼、群”三结合科研队伍的作用,不断提高我省教育科研的总体水平。     

广饶县教育科研工作剪影

广饶县教育局积极实践科学发展观，大力实施科研兴教战略，努力推进科研创新和教学改革，着力进行科研网络化，规范化建设，教育科研工作取得突出成绩，教育教学质量始终处于东营市首位。     

坚持以科学发展观指导教育科研工作

近年来,我省教育科研战线坚持推行“科研兴教”战略,切实提高了教育科研的质量和效益,推动了全省教育事业的改革和发展。当前,要在教育科研工上作取得新的突破,必须牢牢树立科学发展观在教育科研工作中的指导地位。科学发展观既是一种世界观,电是一种方法论。十七大报告指出：“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”这一精辟概括,深刻揭示了科学发展观的科学内涵和精神实质,给教育科研事业的发展指明了新的方向。坚持以科学发展观为指导,重新审视当前我省教育事业发展的经验与教训,回答为什么发展教育、发展什么样的教育、怎样发展教育等重大理论与实践问题,在此基础上不断提出指导教育改革发展的新目标和新方略,是把教育科研工作进一步推向深入的关键所在。     

教育科研工作现状值得深刻反思

科研兴教与科研兴校,是教育改革和发展的应然要求。为了掌握教育科研的现状,我们通过大面积发放调查问卷和开展面对面访谈等方式进行了专题调研。通过调查发现,教育科研工作尽管大家都说重要,但是在实际运行中却存在不少问题,值得深刻反思。我们通过专题调研发现,当下的教科研工作普遍存在着华而不实和效益不高等突出倾向。最     

切实把握教育科研工作的四个关系

“科研兴校”、“做研究型教师”是时代发展和教师专业发展的必然,也是教育可持续发展的需要。正如苏霍姆林斯基所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。教师的教育研究既可以促进教师的专业成长与发展,也可以不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力,增强教师职业的乐趣和价值感。     

强化科研工作 全力构建创新教育体系

“十五”期间，长春市绿园区教育局确立了区域性课题——《构建区域性创新教育体系，大力推进跨世纪教育质量工程》，现己进行了近三年的实验。在实验中我们体会到，强化科研工作，是构建创新教育体系的重要保证，下面就这方面的问题谈谈我们的体会。     

教育科研成果的推广应用

推广应用教育科研成果是发挥科研先导作用、推动教育改革与发展的重要环节,也是实现"科研兴教、科研兴校"的关键。教育科研的目的固然是要认识教育本质、探索教育规律,但更为重要的是要把对这些本质、规律的认识和把握科学地运用于教育实践,用来指导实践,以发挥更大的作     

开展大学生心理健康教育应处理好的几个关系

在高校发展规划中凸显心理健康教育特有的教育价值,开展心理健康教育应注意处理好几个关系:多方参与与个别行动的关系;心理健康教育与学校德育的关系;心理健康教育技术主义与人文主义的关系;个别教育与面向全体学生的关系;价值中立原则与教导原则的关系等等.     

对中小学教育科研的几点建议

科研兴校已是广大教育工作者的共识。但是，从一些已经结题和正在进行中的中小学科研课题研究情况看，这股涌起不久的科研浪潮，已暴露出很多问题，如不及时加以引导，中小学教育科研会流于形式，影响教育科研的可持续发展。下面谈几点建议。     

教育科研应注意的几个问题(上)

随着教育改革的深入发展，广大教育工作者越来越重视教育科研，把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述，仅供广大教育工作者参考。     

教育科研应注意的几个问题（上）

随着教育改革的深入发展,广大教育工作者越来越重视教育科研,把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述,仅供广大教育工作者参考。[第一段]     

理清中小学教育科研工作中的四个关系

中小学教育科研是提高教育质量和教师专业水平的重要途径,因此教育科研身受广大中小学教师的重视,但重视的背后也出现了不少的隐忧,“作秀现象”、“华而不实现象”比较严重。从中小学教育科研的本质、功能、主体、评价方     

县区教育科研工作的“为”与“位”

在“科研兴校”已成为教育工作者的共识的今天,教育科研工作在县区层次上受到了前所未有的关注和重视,大部分县区成立了教科所或教科室。新时期县区教育科研工作如何适应新形势,探索合适的作为与定位。为区域推进教育改革和发展提供强有力的支撑。是新形势下亟待解决的新课题。     

扎实科研工作 实现科研兴校

随着教育教学改革的推进,科研工作越来越受到学校的重视,也越来越受到教师的关注。黑河小学作为一所新建校,教师平均年龄在30岁左右,其中有84％的教师是青年教师,且没有参加过课题研究。如何把这个年轻的教师队伍带入教学改革的大潮中,使之成为一支充满活力、充满智慧、充满改革意识、充满研究愿望的教师队伍,是摆在黑河小学领导班子面前的亟待解决的问题。学校经过研究分析。确立了走“扎实科研工作,提高教师素质,实现科研兴校”之路。     

老年教育与休闲教育理论关系辨析——兼谈老年教育的本质属性

本刊自2006年第2期开始,陆续刊登了论述老年教育与休闲文化教育方面的文章,引起了老年教育界的的广泛关注。为了充分反映广大老年教育工作者对这一问题的观点,从2006年第12期开始,又先后刊登了多篇争鸣文章。休闲教育的准确含义是什么?休闲教育与老年教育究竟是一种什么关系?由此而涉及到的老年教育的本质属性又是什么?通过一年多的争鸣,给了我们什么启示?为了全面、准确地回答以上问题,本刊特邀全国老年教育理论研究专家岳瑛同志撰写了《老年教育与休闲教育理论关系辨析——兼谈老年教育的本质属性》一文,并以此文就休闲教育问题开展的讨论作一小结。