寓情于景发现美、寓情于教欣赏美、寓教于乐创造美——以《亲昵》一课为例,浅谈情感教学模式在美术课堂中的应用

小学美术是建立学生审美观启蒙阶段的课程,对学生美术基础的奠定和创造能力的拓展有着重要的作用。在美术教学中,不仅要有对学生知识的传授和技能的培养,更需要师生之间情感的交流。结合《亲昵》一课中蕴含着的情感因素谈谈小学美术课堂中情感教育的应用。     

培养学生发现美的眼睛

一盆鲜花．会使我们的房间增添不少光彩；一首优美的乐曲，会使我们疲惫的身心顿时感到轻松、舒展；峭壁上的劲松能给我们奋发阳上的力量；九寨沟的山光水色，会使我们流连往返……法国著名雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”现在的学生大都是充满理想的活泼少年，渴望美、追求美成为这一代人的时髦。但什么叫美?美在哪里?就很难说得清楚了，     

对“文质兼美”之“质美”的几点思考

课是语教材的核心内容，是语课程实施的平台和支点，课教学是语教学的主体环节。正因为如此，《语课程标准》对选取什么样的：℃章作为课，规定了很高的标准：“具有典范性，质兼美，富有：疋化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”这其中，一个最重要的内容就是课应该“质兼美”。     

培养学生发现美的眼睛

一盆鲜花，会使我们的房间增添不少光彩；一首优美的乐曲，会使我们疲惫的身心顿时感到轻松、舒展；峭壁上的劲松能给我们奋发向上的力量；九寨沟的山光水色，会使我们流连往返……法国著名雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”现在的学生大都是充满理想的活泼少年，渴望美、追求美成为这一代人的时髦。但什么叫美？美在哪里？就很难说得清楚了，加之课业负担重，学习压力大，所以总觉得自己周围的事物都那么平凡，没有什么美的光彩。其实美好的东西并不都是炫人眼目的，许多事物的美就藏在平凡的外表…     

随堂课、交流课、比武课处处有教研

在我们语文教研组，教师的随堂课、交流课、研究课都是我们教研活动的有效元素，当然，对不同类型的课，我们的教研重点是不一样的。     

文言文中的美读教学

为了融入文言语境,与古人作心灵的交流,感知古文的节奏美、音韵美和意蕴美,我们必须运用“读”这一武器去攻文言这一堡垒,打开了这扇语言门,只有这样我们才能体味它带给我们的美的感受。     

嘈语言美、音乐美、意境美、人情美于一炉——人教版六年级上册《伯牙绝弦》教学片段与评析

一、课前热身,充分铺垫 师：汉语言文字是最有情味的。在文字中,我们能够读出颜色、声音、画面乃至味道来。上课之前,我们先来开展一个小小的活动,看看你们当中谁能够读出语言文字的情味。（师出示词语“清风徐徐”。生朗读时声音响亮,语速快。）     

形美、德美、道美——浅谈庄子美学思想

庄子的美学思想以老庄的宇宙本体论和万物生化论为哲学基础，形成了鲜明的独特风格，在中国古代美学发展史上，产生了极为深远的影响，文章主要结合老庄哲学对其形美、德美、道美的美学思想进行评析。     

让优美的诗句流进学生心田——《水之歌》教学流程及简析

教材简析：苏教版课标实验教材二年级上册《水乡歌》是一首诗歌。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读勾勒出一幅鲜明、形象、秀丽的水乡风光图，使人感受到水乡人民幸福、美好的生活。     

水乡之美在周庄

周庄，是江苏省昆山市的一个具有900多年历史的水乡古镇，处于澄湖、白蚬湖、淀山湖和南湖的怀抱之中。它“镇为泽国，四面环节”，“咫尺往来，皆须舟楫”，特有的自然环境，造成了典型的江南水乡面貌。     

创设语文课堂的情韵美

课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长、多元交流的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，充满灵性，充斥着智慧、灵感的碰撞。然而在传统的教学中，我们老师往往只是根据上课前预设教案进行知识的复制，而忽视了学生学习中的灵性和他们在课堂上所闪现的个性的火花，使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化。不利于学生的发展。所以，我们十分有必要形成这么一种共识：课堂教学是教师和学生共同的创造，课堂教学应当焕发生命的活力。     

感受美、鉴赏美、创造美——浅谈如何在中学美术教学中渗透审美教育

我国著名教育家、美学家蔡元培先生说：＂美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。＂这个定义虽然未必全面,但蔡先生抓住了美育的本质问题,许多人仍然主张审美教育就是情感教育,这与蔡先生的观点是相通的。由此,我们认为,审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。作为一名美术教师,我们要十分注意培养学生的审美情趣,充分发挥美术教学应有的教育作用。     

论艺术体操的乐感美、编排美与服装美

从美学角度对艺术体操的乐感美等方面进行了分析，音乐是艺术体操的灵魂，艺术体操如果离开了音乐将显得苍白无力，因此，音乐赋予艺术体操的生命，而艺术体操通过形体动作更能展现音乐的美。也是感染女生对艺术体操产生吸引力的主要动力。     

学习色彩搭让学生发现美认识美创造美——《生活中的色彩搭配》教学案例

课型：理论知识课。课时：一课时。授课对象：七年级学生。教材分析：本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性,并通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。本课的突出特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化,学习的重点从色彩写生训练,变成帮助学生学会感知色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。     

美在我身边

4月9日晴 我们班是一个人人爱美、追求美的集体。美在责任。班主任刘老师经常告诉我们环保的重要性。为了保持班级的环境美，同学们都自觉地争当环保小使者。有一次，我一失手，把一张废纸扔在了地上，汪好好同学连忙捡了起来，扔进了废纸回收箱，还对我说：“爱护环境是我们每个人的责任。”我脸红了。     

感受哲学的真、善、美

古人云：“教人未见趣，必不乐学。”我们只有感受到哲学的“真”“善”“美”才会激发学生学习哲学的兴趣，并乐此不疲。     

西方传教士与华人基督徒--清末福建美以美会内部争论述评

本文以美国德鲁大学(Drew University)馆藏资料为主要基础，描述清末福建美以美会教会两次内部争论，力图从新角度探讨清末基督教史。文章认为：西方传教士并不是清末中国基督教的唯一代表。中国基督徒、西方传教士，同样是清末传教运动不可或缺的要素。在清末福建美以美会，传教士的内部矛盾与华人基督徒的影响密切相关。双方的互动交流构成清末基督教发展的推动力。     

欣赏美、品悟美、创造美——《荷花》备课手记

正《荷花》是叶圣陶老先生所作的一篇美文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景以及感受,文质兼美,读来清新悦目。据文析义,这节课的教学我力求将学生带上欣赏美、品悟美、创造美的旅程。《荷花》是苏教版小语三(下)第四单元中的一课。本单元以叙写大自然美景为线索串连了三篇文章。编者的意图之一是激发学生对大自然的热爱之情,这是本课的第一个教学目标。课文描写细腻,语言表达生动形象,是学生积累语言的范本,而课后练习题也有相关要求,因此有感情地朗读课文、背诵自     

守望家常课简约之美

对于语文课来说,孩子良好的听、说、读、写的语文能力正是在一节又一节朴实简约的家常课实践中逐渐形成的。所以我们不能忽视每天都要上的家常课,而偏注于打造一学期或一学年才一节的华丽公开课。我们追求实效高效的课堂,但不追求唯美的课堂。从这个意义上说,笔者认为,坚守家常课的朴实、简约、高效,才是课改舞台的主角,也是课改进入反思阶段我们应该执著追求的目标。     

《水乡歌》（第二课时）教学设计

1.今天，让我们再一次走进水乡，去细细欣赏那儿的美景！播放“水乡风光图”。