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湛带娣 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0086-0086
从小学到初中的课程是由浅入深、由易到难的渐进过程,往往在刚升入初中这一时期的教学中,学生们的学习效果不佳。因此,老师在日常的教学过程中,必须立足于学生的终身学习和综合发展进行教学。小学数学与初中数学有着密不可分的联系,小学数学老师必须重视小升初的教学衔接工作,打好学习基础,为学生们的学习和发展做好铺垫。 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,小学与初中、初中与高中数学教学的衔接问题,引起了广大教育工作者的高度关注和深入思考.本文拟对小学数学与初中数学教学的衔接问题作一些初步探讨. 相似文献
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正随着新课程改革的深入推进,小学与初中、初中与高中数学教学的衔接问题,引起了广大教育工作者的高度关注和深入思考.本文拟对小学数学与初中数学教学的衔接问题作一些初步探讨.一、小学生升入初中后出现掉队与分化现象的原因分析小学生升入初中后,很多学生不能适应初中的学习生活.我们时常发现,不少学生在小学时考试,经常能够获得90多分,甚至100分的好成绩,但是到了初中,他们的数学成绩却明显 相似文献
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如何搞好中小学数学教学的衔接工作.实现从小学到中学平稳、和谐地过渡,是摆在中小学数学教师面前非常实际的问题。本文分析了影响小学数学与初中数学衔接的原因,提出了衔接教学的策略,保证初中数学教学顺利进行。 相似文献
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如何搞好中小学数学教学的衔接工作,实现小学到中学平稳、和谐地过渡,是摆在中小学教师面前非常实际的问题。为了很好地解决中小学数学教学衔接问题,为此笔者参与了"新课程背景下的小学数学与初中数学的教学衔接"的课题研究。在教学知识点、教法和学习习惯与学习方法三个方面的中小学数学教学上的衔接有些认识与做法。一、内容上的衔接1.算术数与有理数。(1)讲清楚具有相反意义的量,是引入负数的关键。这里,可以通过列举学生熟悉的实际例子,使学生 相似文献
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小学与初中数学有较大的差异,部分学生升入初中后对初中数学的学习很难适应,导致学生的数学成绩不太理想,让部分学生失去对数学学习的兴趣。因此,做好小学和初中数学教学衔接,有助于学生实现顺利过渡,可以更好地进行初中数学的学习。 相似文献
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1.学生对教师的教法不适应。在小学,教师一般采用直观形象到抽象概括的教学方法,通过讲解、演示、操作等过程建构新知,节奏慢,坡度小。到初中后,由于学科的增加和学习内容的抽象,课堂知识容量增大,教学进度较快,演示、操作减少,抽象的思维活动增加,部分学生深感不适应。 相似文献
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向玉琼 《读与写:教育教学刊》2013,(4):223+225
根据小学数学与初中数学教学存在的差异,做好中小学数学教学有效衔接。从而让学生树立数学学习的自信心,提高数学学习兴趣,掌握数学学习方法,培养数学思维能力,促进学生数学学习的可持续性发展。 相似文献
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一个小学数学成绩优秀的学生在七年级学习了有理数的减法后,把"3-2"算错了,百思不得其解。因此,做好初中数学与小学数学的有效衔接,使初中数学与小学数学具有连续性和统一性是摆在初中数学老师面前的一项重要任务。 相似文献
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小学与初中数学教学的衔接,对初中数学教学有很大影响.我们应深入分析、研究影响衔接的主要因素,并采取相应的对策、从教学内容上、教学方法、学习方法以及学生心理等方面做好衔接. 相似文献
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段燕 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
初中与小学的数学教材相比较,明显体现出“深、难、多”等特点,特别是从具体到抽象的“飞跃”,大部分学生不能一下子适应初中数学的学习,因此,小学数学与初中数学的有效衔接是当前亟待解决的问题. 相似文献
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为贯彻《九年义务教育数学教学大纲》,将素质教育充分体现在课堂教学中,课堂教学应适应每一个学生,初中招生实行划片就近免试入学后,初一新生程度参差不齐,在这种情况下,如果忽视了“因材施教”的原则,在教学过程采用一刀切,齐步走的方法,就会造成优生“吃不饱”,中等生“吃不好”,差生“吃不了”的被动局面,作为中学数学教师,尤其是初一年级的教师,应把握好以下三个环节;即注重教学内容的衔接,做好教法上的衔接,指导学生搞好学法上的衔接。 相似文献
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初中数学教学内容和方法与小学有很大不同。中学生在这个阶段,心理和生理上都在迅速成长,如果教学内容脱离学生的实际程度,教学方法不能调动学生学习的主动性和积极性,学生的成绩就会迅速下降。因此如何做好中小学衔接,做到思维的连续性、一致性,做到承上启下,是教学中需要引起高度重视的重要问题。作者结合教学实践就中小学数学教学衔接问题作探讨。 相似文献
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小学学习较好的学生,进入初中后由于某种原因,数学成绩出现严重的滑坡现象.渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于教学上的衔接问题.下面就这个问题进行分析探讨. 相似文献
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在教学中常接触到原本在小学数学成绩不错的学生纷纷“马失前蹄”不幸落于马下,而且一落就再也起不来了的情况.而一部分学生对数学几乎是躲之不及,更别提什么兴趣了.造成这些现象的原因是没有做好初中数学与小学数学的过渡.学生从小学进入中学后,有的学生感到不适应.不适应的原因通过分析、总结可分为以下几点. 相似文献