初中数学问题设计之探讨

“问题是数学的心脏”,数学课堂中的问题设计是数学教学的灵魂。数学课堂中的问题设计恰当与否,影响着课堂的氛围,决定着数学教学的效果与成败。在平时数学教学中,教师应注意将数学知识设计成一列的问题,遵循知识的发展过程形成问题串,进而让问题成为学生学习的出发点,指引学生进一步学习探究数学知识的线索,并让问题引发的好奇心转化为学习动力。在问题的设计中,有许多成功的做法,但也有一些问题的设计值得商榷。数学课堂问题的设计,值得我们深入研究和探讨。     

微课在高校数学教学中的应用

目前高校数学教学中存在很多问题,微课在高校数学数学中的应用显示出优势。本文从微课在数学教学中的优势、微课的设计和微课在数学教学中的具体应用等方面进行了初步探讨。     

戴明循环在高中数学教学设计中的运用

高中数学教学设计是以数学学习论、数学教学论等教学理论为基础,运用系统方法分析数学教学过程中的发现和发生的问题,确定数学教学目标,设计解决数学教学问题的策略、试行方案、并评价试行结果和修改方案的过程。     

删繁就简三秋树 领异标新二月花——也谈如何优化作业设计,提高教学效率

本文以小学数学教学中的作业设计作为研究的内容,分析目前小学数学作业设计中普遍存在的问题,提出可以优化作业设计的策略,意在为探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在小学数学教学中的重要作用,为提高小学数学教学质量探索出一条有效的途径。     

数学练习课有效教学模式的探究

数学练习课是数学教学中不可缺少的有机组成部分,也是学生数学学习中必要环节,因此上好练习课对于数学教学来说非常重要。针对数学练习课目前的教学设计中的主要问题,在日常的教学中总结出了从教学目标设计、教学内容设计、教学形式设计方面的适合于重视学生应用的数学练习课的教学模式。     

浅谈职高数学教学中的问题设计

职高数学教学是个难题，要引导学生积极参与到课堂中来，教师在数学教学中进行问题设计是一条重要的途径。本文从自身教学实践出发，对职高数学教学中的问题设计进行探究。     

高职教育数学教学中的问题设计

本文针对高职教育数学教学的目标与要求,探讨了数学教学中的问题设计的价值,提出了问题设计的原则,列举了问题设计案例．     

数学课堂教学中问题设计的原则

在数学教学中,问题设计的好坏直接影响到学生知识技能的掌握,能力的提高,创新意识的培养及身心的健康发展。本文结合数学教学实践中的若干案例谈谈数学课堂教学中问题设计的几个原则。1 问题设计要能激起学生的认知冲突建构主义认为,学生是数学学习活动中的认知主体,知识只是在它与认知主体在建构活动中的行     

数学问题与教学

在数学的教学中，从学生及当地社会经济和科技发展水平的实际情况出发，对教材中的数学问题进行得心应手的变通、整合、甚至自我设计，发挥个性化特点的教学，是教改不断深入的必然要求，数学问题的演变特点、数学问题的类型及其教学价值、数学问题的相关要素及设计原则、解决问题的思维策略等，都是认识教材中的数学问题如何作用于教学的有效途径。     

小学数学教学中创设有效问题情境的路径探微

为解决小学数学课堂实践中整体教学氛围僵化、学生主动学习意识薄弱等问题,教师可以将问题情境渗透在教学设计中,借助富有针对性的问题情境,引导学生积极参与教学活动,强化数学教学效果。文章对问题情境在小学数学教学中的作用展开分析,同时提出小学数学课堂中创设有效问题情境的原则与方法,旨在明确教学问题设计要点,保障小学数学课堂效果符合"新课标"的基本要求,提升学生的数学学习能力。     

基于合情推理的初中数学问题串教学实践探索

文章立足于初中数学教学,结合自身教学实践,初步分析问题串在初中数学教学中的价值,探索基于合情推理的初中数学问题串教学设计要求,以问题串优化初中数学教学活动,促使学生主动探究思考、推理演绎,以此促进学生思维能力发展。     

初中数学如何利用活动课引导学生进行深度学习

基于深度学习理论下,分析初中数学活动课在教材中的内涵、任务、内容,探讨数学活动课的教学评价对学生的技能掌握、知识运用、解决生活中的实际问题有着重要的意义。进行深度学习下的数学活动课的目标设计、深度学习下的数学活动课的教学设计、深度学习下的数学活动课的评价设计,通过数学活动课教学评价的实施,形成数学活动课的教学评模式对于提高初中数学教学质量有很大的帮助。     

以多项式乘多项式为例的初中数学学情分析应用实践

在初中数学的教学实践中需要教学设计的指导,教学设计主要是根据教学理论进行设计,在教学设计中学情分析非常重要。本文对以多项式乘多项式为例的初中数学学情分析应用实践进行了分析,首先提出了问题,然后根据问题进行了课前学情分析,重点介绍了探究活动的设计与课堂实践,最后对课堂实践进行了反思和调整,对初中数学教学设计中的学情分析进行了探索,旨在提高初中数学的教学水平。     

基于问题链的数学教学案例述评

问题链教学是落实核心素养的重要途径.数学问题链教学中的问题包括不断深化的数学主干问题与促进数学学习的元认知问题.对现有相关教学案例的分析发现,主要分为整节课案例与片段式案例两大类,它们强调数学思考的脉络化,提倡为学生"留有余地".但在实践中,基于问题链的数学教学设计容易出现以下问题:一是用问题链设计的模板呈现传统的教学设计;二是直接等同于变式教学.     

例谈问题串的设计在探究知识形成过程中的作用

"学起源思,思起源疑",思维永远是从问题开始的.为了打造高效课堂,教师设计有效的问题串组织教学,是当前课程改革的必然.如何设计问题串呢?下面是笔者在教学中的一点心得体会.1为什么要设计问题串数学教学的核心是数学思维的教学,而     

小学数学概念教学中的“问题链”设计

在小学数学教学中,“问题链”是一种有效的问题设计方式,它不仅对实现课堂教学目标和提高课堂教学效率有着积极的影响,而且能有效拓展学生的思维,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文以小学数学概念教学中的“问题链”设计为研究课题,重点分析了在小学数学概念教学中应用“问题链”的价值,以及“问题链”的设计策略。     

基于活动的小学数学概念类知识建构教学设计

数学概念的教学既是小学数学教学的重点,又是难点.如何在小学数学概念类知识的教学中利用信息技术,通过开展一系列数学活动,使学生成为数学概念的自主建构者,深刻理解概念的意义,这是本文探讨的主要问题.本文在解析小学数学概念类知识建构和基于数学活动的教学设计基础上,通过大量教学实践,提炼出信息技术环境下基于数学活动的小学数学概念类知识建构的中观设计,最后辅以案例说明这一教学设计在数学概念类知识教学中的具体应用.     

如何加强小学数学教学与生活的联系

数学来源于生活。在小学数学教学中。如果能拉近数学与生活的距离,把学生引入到一个有趣的数学世界中,数学教学就会水到渠成。所以,在教学中数学教师要结合学生已有的知识和生活经验来设计教学内容,让学生切实体会到数学就在生活中,并学会用数学思维解决生活中的问题,从而也对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,最终培养自主创新的能力。 一、学会设计教学情境,从实际生活中引出数学问题     

数学课堂教学中问题设计的原则

在数学教学中,问题设计的好坏直接影响到学生知识技能的掌握,能力的提高,创新意识的培养及身心的健康发展。本文结合数学教学实践中的若干案例谈谈数学课堂教学中问题设计的几个原则。 1.问题设计要能激起学生的认知冲突 建构主义认为,学生是数学学习活动中的认知主体,知识只有在它与认知主体在建构活动中的行为相冲突或者相顺应时才被建构起来的,主客体(即学生与数学知识)之间的相互作用正是认知活动本质之所在,因此在数学教学中,知识的     

新课程小学数学作业设计的问题与策略

随着小学新课程的不断改革,小学数学教学理念也进一步深化。作业设计是小学数学教学中的重要环节,有效的作业设计方式能进一步提高数学教学成效,提高学生的数学学习成绩。小学数学布置作业量较大、作业设计形式单一没有创新力,是当前小学数学作业设计中存在的问题。针对于此,本文提出了优化小学数学作业设计的具体策略,希望能为提高小学数学教学成效提供部分参考建议。