让数学课堂焕发魅力

数学是一门充满理性精神、充满智慧的学科。长期以来,我们的数学课堂过多地强调知识的简单记忆和模仿,数学课堂成了封闭的知识集中训练营,成了单纯的知识传递场所。在这样的课堂上,儿童最可贵的好奇心、想象力、独特性、创造力日渐流失,五彩的童年生命也因此失去了应有的光彩,变得黯然。这是教育的遗憾和悲哀。新课程要求我们脱去数学教学僵硬的外衣,还数学课堂蓬勃的生机与活力。那么,怎样让数学课堂充满魅力、充满生活气息,怎样充分发挥孩子的个性、潜     

数学文化:在这里传承

数学,远远看去,仿佛是一个由符号、概念、命题编织的抽象王国。然而真正走进去,你才发现,原来那竟是一个充满想像、充满激情、充满诗意的美的文化天地。是的,数学是一种文化,是一门充满人文精神的科学。我们的数学课堂怎样让学生走进数学,践行并彰显数学的文化本性,让文化成为数学课堂的一种自然本色,从而构筑我们的数学文化课堂,是我们进行研究的课题。一、课堂——数学文化传承的阵地【研究】课题沙龙:怎样传承数学文化?新课程实施以来,如何利用数学课堂传承数学文化,是我们数学课堂研究的课题内容。我们进行了一次课题沙龙,重新梳理对数…     

怎样让“生活”为小学数学课堂服务

<正>生活离不开数学,数学离不开生活。新课标指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。所以,教师在教学过程中要联系实际,把生活中的问题引进课堂,形成数学问题、数学模型,从中学习知识,再把知识应用到实践中。以下我就在教学实践中怎样让"生活"为数学课堂服务谈谈自己的做法。一、创设生活问题,引入数学问题"兴趣是最好的老师"。在我们的生活中,到处充满数学,     

构建“精彩”数学课堂

作为教育工作者,怎样让课堂成为充满生命活力、彰显学生个性、师生互动、趣味无穷的课堂?怎样使刻板的知识传承,呈现得灵动而鲜活?怎样才能使枯燥乏味的数学课堂变成师生自由驰骋的生命乐园呢?一、数学课堂因开启互动而精彩著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话:"当知     

追寻充满生活气息的小学数学课堂

<正>数学是一门实用性很强的学科,要想让自己的学生学好数学,就应该让学生在课堂上保持高昂情绪,充满学习热情。在《义务教育数学课程标准》指出:"数学是我们人类生活的工具,在教学中,应该让学生感受数学与生活间的密切联系,从学生生活经验出发,让他们亲身体验数学学习的过程。"因此,怎样让数学课堂充满生命活力,洋溢生活气息是摆在我们面前一项很重要的课题,下面我就针对追寻充满生活气息的小学数学课堂谈几点自己的看法,仅     

让学生在自主参与中享受数学

数学是美的文化,是一门充满思想、充满智慧的学科,而数学课堂也应该充满灵气与活力。怎样让学生在数学学习中享受数学的神奇与美,使他们的自主性和创造性得以充分发挥,笔者结合教学实践谈几点体会。     

精彩课堂从“关注”开始

我们常说,要创设充满阳光的课堂,建立和谐民主的师生关系,这样才能提高学生的学习积极性。那么,怎样做才能让数学课堂焕发生命的活力呢?我想到了这样两个字"关注",我们要用一双充满关注的眼睛,怀着一颗充满关爱的心灵,去关注课堂,关注学生。     

关注小学低年级数学课堂实效

有位哲人说过:最高的诗是数学。的确数学充满了想象,充满了智慧,充满了创造,充满了章法,充满了和谐,也充满了挑战。面对美丽的数学,我们小学数学教师该做些什么呢?面向学生,关注课堂,才是我们的最大挑战。一、生活是孩子们在数学课堂上活动的缩影《小学数学新课程标准》指出:数学教学应该从学生     

生态化,高年级数学课堂需要您

<正>课堂是一种特殊的生态,它具有独特的课堂生态主体—教师和孩子。生态化的数学课堂教学可以使每个孩子真正成为课堂的主人,孩子在民主、和谐、充满灵动的课堂学习中个性得到张扬,知识得到积累,思维得到培养,情感得到熏陶……从表面上看,它很简单,很自然,很朴实。但是在实践中却有独特之处,值得我们去关注、去探讨,去实践、去应用。高年级的数学课堂更是迫切需要生态化。那么应该怎样做呢?笔者有些粗浅的想法和大家一起分享。     

在阳光课堂中享受快乐

充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂,是孩子们享受快乐学习的课堂。我们在力求数学课的“数学味”的同时,也要适当创设课堂的情趣,让孩子们在阳光般的课堂中,领略知识与生活的交融。使孩子学习数学的过程成为享受快乐的生命历程。     

给学生自由的空间，让数学课堂充满生命力

随着课改的全面实施,初中数学课堂不再是“教师讲,学生听”、“教师演示,学生观看”、“教师板书,学生抄写”,学生处于被动状态,成了接受知识的容器。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。因此,我们应改革教学方式,给学生一片自由的空间,让他们充分地去思考、自由地去讨论,尽情地扮好“主人”这一角色,培养学生的创新能力,让我们的初中数学课堂充满生命力。     

构建智慧课堂

审视我们现在的数学课堂,注重的是教授知识,而不是培养善于思考、主动探究的智慧型人才。因此,我们有必要改革课堂教学,构建智慧课堂,培养充满智慧的学生。     

浅谈新课标下的语文课堂

课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂,笔者认为新课堂应该是充满生命活力的,充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展     

给学生自由的空间,让数学课堂充满生命力

随着课改的全面实施,初中数学课堂不再是"教师讲,学生听"、"教师演示,学生观看"、"教师板书,学生抄写",学生处于被动状态,成了接受知识的容器.《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程.因此,我们应改革教学方式,给学生一片自由的空间,让他们充分地去思考、自由地去讨论,尽情地扮好"主人"这一角色,培养学生的创新能力,让我们的初中数学课堂充满生命力.     

在阳光课堂中享受快乐

充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂,是孩子们享受快乐学习的课堂。我们在力求数学课的"数学味"的同时,也要适当创设课堂的情趣,让孩子们在阳光般的课堂中,领略知识与生活的交融。使孩子学习数学的过程成为享受快乐的生命历程。     

让学生经历知识的形成和发展过程

数学教学要重视知识形成的过程,这是当前数学课程改革的一个重要理念。要让学生亲身经历将实际工作问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的,一个数学结论是怎样得出来的,某一数学知识是怎样应用的,而且更重要的是在这个充满探索和自主体验的过程中,能使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题。     

打造富有“数学味”的课堂

一直在思考什么是数学课堂的“数学味”,怎样的数学课堂才富有“数学味”。我想,充满“数学味”的课堂应该是既重视数学基础知识和基本技能的教学,又重视数学思想方法的渗透,重视数学基本活动经验的积累。富有“数学味”的课堂也是学生充分经历数学学习的探索过程、思考过程和反思过程的课堂。     

"开放"是小学数学课堂教学创新之魂

随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于"开放式"教学,"开放"将成为小学数学课堂教学创新之魂.开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们存数学教学中通过构建开放的教学空间,让课堂真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔.     

设计有效活动 打造灵动课堂

数学是人类文化的重要组成部分,它所体现的内容、思想、方法和语言都充满了理性、人文精神和智慧。怎样使数学课堂充满魅力,让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢?通过几年的实践,我认为在     

让数学回归生活 学会活学活用

生活是知识的源泉,任何知识都来源于生活,数学也不例外,数学它源于生活,又用于生活。生活中处处充满数学,为生活而学数学是最有价值的。因此教学中我们要努力让生活走进数学课堂,让数学回归生活的大课堂。在新课程的数学教学中,我努力从以下几方面进行尝试,引导学生更好地体验数学学习活动。