回眸与展望：高校领导的转型与超越

1978年改革开放以来,我国高校的生存环境发生了巨大变化：办学体制上从国有公办向一主多元转变：投资体制上从政府包揽向多元筹资转变;领导体制上从高度集权向自主办学转变;招生就业上从统招统配向市场选择转变;办学环境上从囿于国内向融人国际转变：学校规模上从千人校园向万人大学转变;后勤服务上从统包统管向社会化转变。这些变化要求高校领导从“管理”到“经营”的领导理念转型．从“操作”到“运筹”的领导方式转型．从“执行”到“竞争”的领导能力转型,从而实现对高校的科学领导。     

我国高校超越发展的理念定位

高校的超越发展是一种追求.正确认识高校超越发展的含义和价值,明确实现超越发展的条件,有助于确立正确的理念.理念是高校精神的体现,引导高校的发展.我国高校只有坚持服务替代、去行政化、个性发展、职业精神、长期发展、规范发展和全员发展等理念,才能实现超越发展.     

幼儿园领导范式的转向:从“传统领导”到“转型领导”

在知识经济、伦理多元和权力改革的形势下,领导范式已经逐渐由原先强调理性、科技、线性、量化转向重视意义、价值、道德、人性、共生。本文在阐述“转型领导”的涵义及行为特征的基础上,分析“转型领导”在幼儿园管理中的应用,强调领导作为一门艺术的现实价值。     

试析校长课程领导的理念转型

与课程管理重在课程实施不同,课程领导则重在课程创造。由于课程领导往往是在课程理念指导下对课程制度的领导,因此对学校而言,进行课程领导的必要前提是实现校长的理念转型。这一转型至少应包括以下四个方面:主动寻求课程变革的机会,而不是被动等待变革的指令;充分发挥学术权威以引导教师做正确的事,而不是凭借行政权力要求教师正确地做事;重新分配权力和权威以充分调动学校中每位教师的创造性,而不是把自认为有创造性的想法和做法强加给教师并让其去执行;鼓励教师在不违反规定的前提下做更有意义的事,而不是限定教师只能做规定许可之事。     

回眸与展望:上海高校招生考试制度改革

上世纪80年代以来,上海高等学校招生考试制度改革始终领先全国,上海率先推出的高中会考、"春季考试,春季招生"和"综合能力测试"等多项改革措施影响深远.客观地看,上海高等学校招生考试制度改革,对高校入学考试体系的改革探索、对高校招生自主权的确认与扩大、对学生升学意愿的尊重等方面影响颇大.尤其是进入新世纪以后,随着我国高等教育"大众化"、"普及化"进程的推进,上海开始建构新的高校招生考试体系,并注意分步实施、扎实推进,同时也取得了良好的效果.但我们也应看到,上海在高校招生考试制度建设方面还有许多路要走,可以说任重而道远.     

回眸与展望:上海高校招生考试制度改革

上世纪80年代以来,上海高等学校招生考试制度改革始终领先全国,上海率先推出的高中会考、"春季考试,春季招生"和"综合能力测试"等多项改革措施影响深远。客观地看,上海高等学校招生考试制度改革,对高校入学考试体系的改革探索、对高校招生自主权的确认与扩大、对学生升学意愿的尊重等方面影响颇大。尤其是进入新世纪以后,随着我国高等教育"大众化"、"普及化"进程的推进,上海开始建构新的高校招生考试体系,并注意分步实施、扎实推进,同时也取得了良好的效果。但我们也应看到,上海在高校招生考试制度建设方面还有许多路要走,可以说任重而道远。     

学校领导的新进展：从教学领导到转型领导

学校领导的研究已有100余年的历史,20世纪80年代后出现了两种占主导地位的领导范式:教学领导和转型领导。前者强调自上而下的控制;后者强调自下至上的参与式改革,是一种分享式的领导范式。教学领导凭借管理与控制组织成员导向既定的目标;转型领导则通过提升组织成员的期望值来憧憬、创造未来。鉴于两者的优点与不足,未来的领导范式将是两者的有机整合。     

网络监督与高校领导办学治校能力的提高

与传统媒介监督相比,网络监督具有更方便、更真实、更快捷、传播更广、舆论监督影响力更大等特点。高校领导行为的网络监督主体是教师与学生,网络监督已成为高校发展的常态;网络监督对高校领导的领导行为改变有不容忽视的影响,对提高高校领导的办学治校能力具有重要作用;高校领导应以积极的心态认识和接受师生的网络监督,并以有效的措施解决师生提出的各种问题,从而提高自身的领导能力。     

高校党委书记的领导方式与方法

高校党委书记在高校的发展中担当着艰巨的使命,其领导方式与方法直接影响领导工作的成效。本文强调了高校党委书记应做勤学习的模范,做坚持民主集中制的模范,做艰苦奋斗的模范,做廉洁勤政的模范,做宽容大度、真抓实干的模范,做道德情操高尚的模范,做与时俱进的模范。     

幼儿园领导范式的转向:从"传统领导"到"转型领导"

在知识经济、伦理多元和权力改革的形势下，领导范式已经逐渐由原先强调理性、科技、线性、量化转向重视意义、价值、道德、人性、共生。本文在阐述“转型领导”的涵义及行为特征的基础上，分析“转型领导”在幼儿园管理中的应用。强调领导作为一门艺术的现实价值。     

高校班子领导能力建设与思考

加强领导班子的领导能力建设是高校办学治校的首要问题,影响着学校发展的方向、速度和未来,制约着学校的定位、特色、质量和效益。在班子领导能力建设中,要在结构合理、选配好党政“一把手”、注重班子整体能力建设、加强群众基础和智慧支持上,把握好班子领导能力建设的构成要素;要在为班子建设提供组织保证、思想保证、制度保证和人格保证上把握好工作的着力点。通过建设,提高领导班子遵循高等教育发展规律、依法治校、推动校园文化建设的能力,提高引导、发挥、保护好师生员工学习工作积极性的能力,提高应对复杂局面和困难问题的能力。     

新形势下高校继续教育学院的转型与展望

随着国际国内政治经济形势的变化,高校继续教育面临着新的挑战和机遇。如何实现继续教育学院的功能转型,创新办学机制,增强可持续发展能力,是摆在高校继续教育学院面前的关乎生存和发展的重大课题。文章分析了高校继续教育学院的管理现状、存在问题和发展机遇,提出了走可持续发展道路的管理模式、运行机制和创新理念,同时对未来发展给出了具体举措,对高校继续教育学院的前景进行了展望。     

关于加强高校管理者领导能力建设的思考

加强高校管理者领导能力建设是加强党的执政能力建设在高校的具体体现和必然要求，具有重要的现实意义。管理者领导能力建设是多方面的，其中最具现实意义与紧迫性的是要提高领导者科学决策、依法治校、民主管理和聚集人才的能力。     

中国共产党领导下的高校领导体制百年发展:历史演进、基本特征与未来展望

中国共产党建党100年来,中国高校领导体制经历了起步探索、逐步调整、形成发展和全面深化四个阶段,共14次调整,实施过校董会制、常委负责制、党委领导下的校务委员会负责制、党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制、党的"一元化"领导制、党委领导下的校长分工负责制、党委领导下的校长负责制等十余种体制,并在特定的历史时期出现了反复及短暂的重叠实施.总体上,高校领导体制的历史嬗变与国家政治体制改革同步、与国际政治形势变幻相随、与党的执政方式调整耦合、与学校党政职权划分相生、与行政和学术权力协调共融,实现了正当性溯源确立、实践性经验强化、法律化方式固化、探索性调整塑造、持续性平衡优化.新时代,坚持扎根中国大地办教育,推动中国高校领导体制向纵深发展,应坚持和完善党委领导下的校长负责制,把牢政治方向,坚定党的领导;夯实制度根本,坚信法律治理;推行合作共治,坚持扩大民主;推行学术固本,坚守教育本质;加强监督保障,坚固治理机制.     

当前高校生态教育的困境与超越

加强大学生的生态教育是和谐社会建设的必然要求。当前高校生态教育真正落到实处并取得突出成效的并不多,要走出困境,实现超越,就应该打破“随意性“,加强生态教育的教学规范;打破“闭关“局面,加强相关课程的生态渗透力;突破资源“瓶颈“,加强生态教学的保障;营造生态氛围,提升校园文化的生态感染力。     

高校德育:适应且超越市场经济

在社会主义条件下发展市场经济,要求高校德育作出新的抉择。高校德育必须适应且不可回避、拒斥市场经济。同时,高校德育又必须超越而不可囿于适应市场经济。适应且超越市场经济,保持必要的张力,高校德育才能在培养与造就适应中国现代化事业的人才中,真正有所作为     

转化式领导理论与高校管理范式的转型

转化式领导理论产生于权变理论之后,弥补了权变理论施之于教育领导实践时出现的缺陷。20世纪90年代以后．学者们更多地将转化式领导置于教育组织背景下进行研究,并取得了很大的进展。转化式领导理论将专业权威和道德权威作为领导的基础,并对组织成员关系进行重构,因此在实践上有利于改善领导与下属之间的关系,有利于学校组织的和谐发展,有利于组织目标的达成。     

坚持群众路线提高领导能力——新时期高校领导仍应把坚持群众路线作为提高领导能力的传家宝

学习马克思主义关于群众路线的理论，是提高领导能力的首要条件；在工作中坚持群众路线，依靠教职员工，教学科研出成效。是提高领导能力的重要途径；相信群众，依靠群众，树立公仆意识，是提高领导能力的必然要求，新时期，坚持群众路线，仍然是提高领导能力的传家宝。     

试论高校知识型组织中的隐性领导方式

高等院校知识型组织是人才较为集中的特殊组织,隐性领导是相对于传统的外显领导而提出的一种新的领导方式,本文认为这是一种较为适合高等院校知识型组织的领导方式。文章从隐性领导的定义和特点、在高校知识型组织管理中的优势和具体实施三个方面对这一课题进行初步的探索。