新加坡高等教育体系中国家、学术与市场关系探析——基于伯顿·克拉克“三角协调”模型的分析

国家、学术、市场是影响高等教育事业发展的重要因素,同时也是重要利益相关方。基于伯顿·克拉克"三角协调"模型,从三种力量的相互博弈、调整与配合的视角出发,可以将新加坡高等教育体系的发展划分为三个时期:国家力量主导期、学术与市场力量上升期、学术主导下的三种力量整合期。历史背景与现实环境的变迁使三种力量在三角协调模型中所占比重、协调互动机制均有所变化,这一分析可为我国高等教育体系的完善提供借鉴与启示。     

高等教育系统的能级函数分析法——以中国高等教育为案例

伯顿·克拉克在其经典之作《高等教育系统的组织与治理》中构建了三种理想的高等教育体制——国家体制、市场体制和学术体制,提出了著名的三角形定性分析法:一个国家的高等教育体制取决于以上三种理想体制调和的结果,因此,不同国家的高等教育体制在三角形中处于不同的位置。但是,克拉克三角形中关于各国高等教育体制的位置分布完全是基于定性分析;本文作者在定性研究和定量研究相结合的基础上,以中国高等教育体制为案例,构建了"能级函数"概念来描述政府力量、市场力量和学术力量对高等教育系统的作用,并构建了"三角形能级函数模型"来直观地描述三力综合作用的结果,从三个方面发展了克拉克的三角形定性分析法:第一,在克拉克三角形中导入了定量元素来分析国家高等教育体制在三角形中的位置;第二,在克拉克三角形中增加了一个新的国家系统——中国高等教育系统,一个在近二十年中经历了巨大变化的国家高等教育系统;第三,用三角形分析法分析国家系统构成元素——子系统的位置。     

高校人事制度改革需要彰显学术权力

依据伯顿.克拉克的高等教育三角协调模式,我国大学教师人事制度改革的走向最终取决于国家权力、市场力量和学术权力这三种力量的对比变化和合力作用,而目前人事制度改革成效甚微的根本原因在于学术权力的缺失,因此聚焦学术权力问题,归还学术权力应有空间显得极为重要。     

美英高等教育问责制度比较分析及启示

国家权力、市场力量和学术立场作为高等教育外部问责的三种主要力量,构成了高等教育问责三角。英美两国的高等教育问责具有一定差异,美国主要由州政府相关机构负责进行政府问责,而英国是由政府相关机构对全英所有大学进行政府问责;美国专业问责主要是由高等教育质量认证机构进行,而英国的专业问责主要通过高等教育质量保障署(QAA)和专业协会进行;在市场问题方面,美国大学生满意度调查的组织者和实施者多是私立非营利组织,而英国全国范围的大学生满意度调查则由政府机构负责组织。     

全球化时代高等教育的几种理论视角研究

"国家、市场和学术权威三角协调模式"是由美国著名教育家伯顿·克拉克在198年提出的,此模式是比较和分析各个国家高等教育系统的经典模式。随着全球化进程的不断加快,高等教育所处的外部环境也发生了巨大的变化,高等教育也不再只属于本国政府和市场,而是受到全球市场、国际组织的关注,在这种转变之下,新的高等教育研究理论视角也随之诞生。本文重点分析了几种新的理论视角,旨在为高等教育发展的研究提供详细的参考。     

美国高等教育质量保障体系中的权力博弈:学术、国家、市场的三角关系变迁

在美国高等教育质量保障体系形成和发展的一百余年历史中,学术、国家、市场三股力量一直贯穿其中。基于三者之间同时存在着价值取向的对立性和实际活动中的不可分割性,学术——国家——市场之间三角制衡的模型得以构建。通过权力博弈的视角及不同时期三角制衡形态的变迁,可以发现政府与市场的力量对高等教育保障体系的影响随时间推移而不断加深,并逐渐走向联合。同时,影响大学质量的重心也逐渐从学术权威一端向政府和市场二者之间的方向发生位移。     

高等教育管理体制的国际比较

高等教育管理体制的国际比较国家教育发展研究中心马陆亭关键词：高等教育管理体制比较研究当前,我国学者对西方主要市场经济国家高等教育管理模式的管理划分主要有三种。第一种分类：美国的市场管理模式;英国的学术管理模式;欧洲的科层管理模式。第二种分类：法国模式...     

高等教育管理体制及高等学校管理权限的国际比较

当前,我国学者对以市场经济为主的西方国家高等教育管理模式的划分主要有三种。第一种分类：美国的市场管理模式;英国的学术管理模式;欧洲的科层管理模式。第二种分类：法国模式——集权制,以国家干预为主要运行机制;美国模式——分权制,运行机制以市场为主;日、德、英模式——集权与分权混合制,国家干预与市场调节均衡作用的运行机制。第三种分类：欧洲模式——欧洲大陆的国家体制;英国模式——在国家体制中自治;美国模式——分散控制和市场体制;日本模式——院校等级制与管理手段的多重性。我们选取市场经济体制及高等教育均比…     

克拉克的高等教育分权管理思想之评介

集权和分权是两种不同的高等教育管理模式。哪一种管理模式在一定条件下具有相对比较优势呢?这是高等教育研究中的一个经典命题。克拉克从历史的角度,对美国大学的分权模式与欧洲国家大学的集权模式进行了比较分析,指出集权管理模式使欧洲大学失去了活力,而分权管理模式使美国大学有效地适应了社会变化的需求。     

南非高等教育合作型管理的发展进程及其启示北大核心CSSCI

南非于1994年新民主政府成立之后,在高等教育系统采用了合作型管理模式,该管理模式具有独特的南非特色,发挥了重要作用。合作型管理依据联合型原则,允许政府外部力量和各种教育协会或者机构介于政府和国家高教系统之间发挥作用,实施具有计划性、协调性的掌舵型管理模式,其发展进程经历了四个发展阶段。合作型管理的发展进程对我国高等教育管理中如何合理分配权力、平衡系统内外关系并调动各方利益集团的有效参与有着重要启示。     

美国高等教育管理思想探究（下）

美国高等教育管理思想探究（下）陈学飞三、高等教育组织的管理模式与调节机制从前述可见，美国的高等教育组织是种种官僚因素、社团和专业的力量以及多种政治势力奇妙的结合体。在某些方面，它非常类似于其它科层组织，有相当清楚的领导指挥系统；在另一些时候，社团的作...     

略论公有民办的高等教育

无论是从一项事业或是一项产业的意义上来说,高等教育都可以由国家和社会力量共同来承办。这种共同承办,既可以是国家与社会力量各自承办,也可以两者合作承办。一般来说,由国家（通过国有高校）和社会力量合办的高等教育,称之为公有民办。正确认识公有民办的高等教育的现实需要及其历史意义,将有助于推进公有民办高等教育的健康发展,也有助于促进高等学校体制改革的不断深化。一、公有民办高等教育的现实需要对于任何一个国家来说,高教事业的发展与新一代劳动者素质和社会科技水平的提高是成正比的。从邓小平同志提出“科学技术是第…     

略论高等教育的计划调节与市场调节

在高等教育系统运行过程中,关键的问题是高等教育系统的运行机制问题,即高等教育以一种什么样的方式,在整个社会——经济的运行中正常地发挥作用.国内外的教育研究表明,影响整个高等教育系统运行方式的主要因素,是国家中央控制(即计划调节)和市场的自发作用(即市场调节).这两种主要因素,作为影响高等教育的两种主要力量,因其在各个国家中所受的重视程度不同,以及各个国家的社会——经济运行体制不一,而导致在不同国家     

高等教育发展战略的比较研究

高等教育在不同的历史阶段、在不同国家、在同一国家的不同地区,都有其独特的发展轨迹模式。本文选取美国、日本、俄罗斯等高等教育发达国家,对其高等教育发展模式进行了比较分析;选择我国北京、广东和辽宁等高等教育先进省（市）,对其“十一五”期间所采取的发展策略进行时比研究,以期更进一步地了解当前高等教育发展战略的趋势与特点。     

高等教育政策驱动模式的国际比较

高等教育政策的制定是由高等教育本身来推动还是由高等教育之外的力量主导并强加给高等教育,这反映了两种不同的高等教育政策驱动模式。前者是高等教育政策"由内到外"的决策模式,后者是"由外到内"的决策模式。文章分析了美国高等教育政策"由内到外"的决策模式、英国高等教育政策由"由内到外"向"由外到内"决策模式的转变和中国"由外到内"的决策模式。文章最后提出,"由内到外"和"由外到内"两种政策模式之间的平衡应该成为制定高等教育政策的理想模式。     

建立适应高等教育发展的新管理模式——关于高校董事会的探讨

(一)改革开放十多年来,随着我国经济体制和教育体制改革的不断深化,高等学校的办学模式和管理模式发生了变化,过去那种高等教育由国家包下来的旧格局在逐步改变。因此,各种不同类型的高等学校都在思考如何建立有利于高等教育发展的有效机制,增强高校活力。在这种情况下,国内一些大学先后成立了高校董事会。这是解放40多年来,我国高等教育封     

民办高等教育宏观管理机制研究

教育改革中,管理体制的改革是关键。管理体制又分为微观管理体制和宏观管理体制。同样,对民办高等教育而言也存在宏观管理体制和微观管理体制两方面。而高等学校宏观管理机制是随着一个国家的政治经济制度和不同的历史阶段,有所不同。概括起来分析,一个国家的高等教育的宏观管理机制,实际上是在各国政治、经济、社会、历史、文化传统等诸多因素共同作用下,逐步形成,而又在不断演化。这诸多因素形成了三种力量在左右着高等教育,三种力量分别为国家行政力量、社会市场力量和学校学术力量。一个国家的教育宏观管理机制就是三种力量的结…     

首都经济贸易大学

自2002年5月起,我校已经招收了九届由英国爱德思国家职业学历与职业资格颁证机构（EDEXCEL）授权的英国国家高等教育文凭BTEC（HND）学生。项目开办几年来,我校凭借雄厚的师资力量,科学完善的管理,得到了英方专家的首肯,     

高等教育自学考试的质量控制

高等教育自学考试的质量控制张玉山高等教育自学考试，是我国高等教育的重要组成部分，是一种新型的社会化的高等教育。高等教育自学考试，是根据我国国情，在不增加师资、教学设备和校舍的条件下，依靠社会力量，采取个人自学、社会助学（或各种非学历教育）和国家统一考...     

欧洲高等教育管理模式的特点及对我国高教管理改革的启示

与英国“学术团体”管理模式、美国“市场”管理模式相比,欧洲高等教育管理的主要模式是“科层”(bureaucracy)型。科层型管理模式的主要特点是:第一,管理具有等级性;第二,权威由地位决定;第三,制度的标准化。欧洲高等教育主要有四级管理层次:即教授、学院、大学和国家。在英美出每个大学管理的事务,例如学生的录取、课程和文凭的认可、教师的规模、学校的内部管理结构,在欧洲许多国家却是通过教育部以法律的形式加以规定。由于政府充当了大学之间的协调者、标准的制订者和主要经费的提供者,所以限制了学