发挥活动课功能让学生全面发展

九年义务教育全日制小学,初级中学课程计划”已于1993年秋季开始实施.新课程计划根据九年义务教育小学阶段、初中阶段的培养目标和儿童、少年的身心发育规律设置课程.第一次明确了活动课的地位——素质教育的一条重要途径,并作为一门课程来安排.根据新《课程计划》对科技文体活动类课程设置的基本要求:“开展科技、文艺、体育等活动,由学生自愿参加,使学生增强兴趣、拓宽知识、增长才干、发展特长.”我校制定了活动课的原则、特点和管理方法,并初见成效.     

发挥教材功能 培养学生兴趣

心理学研究表明,学生对数学的兴趣是学好数学的强大动力。九年义务教育初中数学课程的教材安排体现了培养和激发学生数学兴趣的功能。教学中我是这样设计的。一、设疑———存疑激欲——释疑法：教育心理学指出：为了激发学生的学习兴趣,可结合教材设置“存疑题,”使学...     

培养学习兴趣,发挥主体功能

当前的语文教学还没有摆脱教师讲授为主,学生练习为辅的模式:学生学习被动接受多,主动探索少,机械记忆多,积极思考少;课堂听讲多,灵活学习少。学生思维呆板,缺乏良好的思维品质,这在一定程度上扼杀了学生的创新意识及求知欲望,许多学生不愿在语文上多下功夫,语文能力不高。甚至,有时教师在上面声嘶力竭,学生在下面昏昏欲睡,许多教师也抱怨:这种语文教学也太难了。对此我认为,要提高学生的语文的兴趣,充分发挥学生的     

小学语文活动课的兴趣培养

小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。与语文课堂教学这种形式相比,活动课更是为学生及教育提供了更广阔的空间。低年级学生集中注意的时间短,持久性差,我们教师要尊重他们的个性心理,要想方设法地帮助他们参与语文教学活动,调动注意力,激发参与意识,提高学生的学习积极性。     

班级管理中发挥非正式群体正向功能的举措

非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体.在班级管理过程中,班级管理者大多会将主要精力放在正式群体中,而忽略非正式群体,忽视非正式群体正向功能的发挥.作为班级管理者,应该公正热情地对待非正式群体,建立对非正式群体的奖励机制,吸收、任命非正式群体成员,克服非正式群体的消极影响,从而实现提升班级管理成效.     

开展英语活动课提高学习兴趣

英语活动课的悄然兴起,成了目前课程改革的热门话题之一,受到了老师及学生们的欢迎。要学好一门语言,除了要有毅力外,还需要有浓烈的兴趣。英语学科的活动相辅相成,其目的是以激发学生学习热情为手段,锻炼同学们的胆量,充分调动学生学习英语的兴趣,巩固英语学科所学的知识,从而提高学生学习英语的能力。英语学科活动的创设,让学生兴趣盎然地学习英语,是教学改革的必然趋势,上好英语活动课,是当前形势的需要。     

望谟二中兴趣活动课的调查报告

望谟二中是望谟县一所较大型的主要的教学场所。全校共有师生员工一千二百多人，二十四个教学班。这所学校近几年来教学质量一直名列全县前茅，声誉鹊起，成了全县小学毕业生向往的首选学校。望谟二中为什么办得这么成功？除了教学质量突出外，还有别的原因么？为了解答这一疑问，我于今年四月中旬走进了这所学校的校园，     

试论化学活动课的功能

本文探讨了“活动”一词的由来，化学活动课教学的任务，论证了化学活动课的功能。     

让初中语文活动课发挥更大的作用

1树立新理念是前提 活动课程,是以学生自主学习和直接体验为基本方式,以学生个性养成为基本目标的一种课程。随着课程改革的日渐深入,综合实践活动课程作为课改的一个亮点,备受人们的关注,是一个引人入胜的课程领域,因为在这里学生的主体价值得到充分展现。首先要对综合实践活动课程的性质和特点、目标和作用有明确的把握.     

发挥化学教材实验功能培养学生持久的兴趣

化学是一门以实验为基础的科学,许多学生正是因为爱实验才爱化学的,通过做实验,可以丰富学生的感知,巩固和验证知识,训练操作技能,培养科学态度和从事科学工作的能力。新课改下,对各种能力的要求逐渐提高,所以实验教学越显重要。纵观历年来的高考,试题逐步倾向于以教材实验为原型,进行适当拓展和延伸来考查知识迁移能力、实验创新能力。所以注重发挥教材实验功能,竭力减轻学生负担,尤为重要。本文以“二氧化碳与澄清石灰水反应”为例,探讨如何发挥化学教材实验的功能,培养学生持久的兴趣。     

让兴趣为小学数学活动课导航

数学实践活动课作为数学学习的一个重要组成部分,强调从学生身边的行为、自身活动出发,激发学生对活动的参与热情和学习兴趣,体验生活中的数学,拓宽学生的数学认识领域,实现数学的应用价值,培养学生的创新、实践能力以及团队精神和合作意识.     

开展英语活动课提高学习英语的兴趣

英语活动课以其师生互动性、学生学习的自主性、参与性、学习的开放性、课堂组织和管理的优化性特点,充分激发了学生内在的学习动机,发展了个性特长,调动了学生对英语学习的兴趣和积极性。     

如何培养初中生参与心理活动课的兴趣

让学生对某种事物产生兴趣,他就会无止境地去追求、去实践、去探索。培养学生的兴趣,是心理活动课有效果的重要保障。鉴于此,结合初中生的心理特点和教学实践,心理教师可以从六个方面入手培养初中生参与心理活动课的兴趣,即用多媒体技术抓住学生的兴趣;创设恰当情境激发学生的兴趣;用关爱的心去保护学生的兴趣;用生动的语言和动作吸引学生的兴趣;设置关注度比较高的话题调动学生的兴趣;创造成就感可进一步提升学生的兴趣。     

让兴趣为小学数学活动课导航

兴趣历来就是学习活动的最好老师,数学活动课要让兴趣为其导航,让活动内容充满理趣,让活动形式充满情趣,让活动过程充满智趣。     

让兴趣为小学数学活动课导航

兴趣历来就是学习活动的最好老师,数学活动课要让兴趣为其导航,要让活动内容充满理趣,要让活动形式充满情趣,要让活动过程充满智趣．     

农村小学低年级兴趣活动课的实践探索

一、课题研究的意义 小学低年级儿童正处在身心发展的重要时期,他们活泼好动,具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。兴趣活动课的开展则适应了儿童这一身心发展需要。 1993年秋开始试行的国家教委制订的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》和上海市     

发挥学生主观能动性 上好初中科技活动课

搞好科技活动课的一个关键问题是充分发挥学生的主观能动性,让学生主动地思考、主动地讲述、主动地去做。但由于初中生年龄较小,所见所闻有限,这就需要教师将学生朝“主动”上引。如何培养学生的主动性呢?通过几年来的实践,我有如下几点体会: 首先,教师要更新观念。改变教师教学生怎么做变学生自己主动做,老师既要放得手,又要放得心。例如:我在组织学生进行“扦插”试验时,只     

发挥作文教学心理辅导功能以提高写作兴趣

众所周知,作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地,但是,当前语文教学中最薄弱的环节恰恰就是作文教学。本文试就发挥初中作文教学的心理辅导功能以提高学生的写作兴趣的可行性及实施渠道进行探讨,以期达到改善初中作文教学效果、提高教学质量的目的。