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高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程,搞好口语训练是教学的重点。通过研究并实践,高师教师口语训练教学模式分为三大模块:语音基础训练;口语表达能力训练;教师职业口语训练。三大模块的教学训练既相互联系,又各有侧重。 相似文献
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随着素质教育的深入开展,培养"说"的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。教师要强化口语教学意识,促进口语教学的发展,提高教学效率,激活学生口语学习的积极态度,激发口语兴趣;充分利用情景、语境教学、多媒体辅助教学等手段,调动各种积极因素,加强英语口语的训练。 相似文献
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在中职语文口语教学中,教师要把学生的口语表达当作学生语文能力培养的切入点,设计整体优化的口语训练序列,分段渐进,训练学生从助说学说,变敢说愿说,再到能说会说,来开展各种口语表达训练。 相似文献
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文章针对目前多媒体课堂教学效果不理想的现状,对基于多媒体环境的课堂教学过程及相关多媒体课件制作进行探讨。通过对课堂结构要素中的教学内容、教师活动、学生活动和教学媒体进行详细的分析和设计,提出了将多媒体技术与传统教育技术相结合,以案例为主线、学生为主体、教师为主导的"教师→师生→学生→教师"的教学过程设计思想,并对教学媒体的设计与制作提出了自己的观点。 相似文献
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很多教师在口语交际教学中存在诸多问题,如创设的情境远离生活,缺乏真实性;忽视科学合理的表达指导;按预定的目标设计完成教学,无法正确处理课堂的生成;忽视语言习惯的训练;等等。对此,教师在口语交际教学中要巧用文本材料,设置情境,引入多媒体,教给学生说话的技巧,培养学生的口语交际能力。 相似文献
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结合外语口语课堂教学实际,文章探索利用各类新兴媒体媒介扩展课堂教学内容信息容量,提高课堂教学效果和学习效率。课堂教学中利用多媒体资源反复强化语音训练过程,引导学生掌握正确发音。利用自媒体资源结合现代在线信息平台的便利性优势,协助学生丰富口语训练场景,借助各类互动交流和练习平台辅助学生自主学习。近年来课堂教学实践表明,基于新兴媒体辅助的外语口语教学改善了语言学习环境,为学生提供了更多学习场景,对于指导口语课堂教学改革创新具有积极的现实意义。 相似文献
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教师口语教学普遍重视语音和一般口语交际训练,而忽略教师职业口语训练。系统功能语言学理论为教师口语的教学设计提供了新的视角。强化语域意识,可以训练教师口语的专业性;掌握人际意义,能够提高教师口语的得体性;解析语类结构,利于优化教师口语的适切性。重视这几方面的教学,才能使学生掌握教师口语的特征,实现日常口语向职业口语的转换。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(21)
为提高高职英语课堂参与度,增加学生学习兴趣,提高积极性,提出在高职英语课堂运用情境教学法,为学生创设多种教学情境丰富语言表达。教师可以利用多媒体创设生动情境,根据教材内容设计教学情境,利用教具激活教学情境,从而使学生乐于参与到课堂活动中,增加口语表达机会,降低口语训练难度,提高课堂效率。 相似文献
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万杏云 《语数外学习(初中版)》2013,(5):45
在英语教学过程中,教师既要精辟讲解,也需要善于唤起学生的学习热情与表达欲望,让学生的口"动"起来,而不是学"哑巴"英语。因此,在初中英语教学中,教师需要将口语训练巧妙地融入到各个教学环节,让学生既把握语言知识,又提高口语交际能力。一、利用教材各模块,强化口语训练 相似文献
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传统的幼师教学重技能、轻文化,而语文教学重阅读、轻口语,学生不喜欢上文化课,不重视语文课,教师也忽视口语训练。针对以上问题,在幼师语文口语教学中,教师可通过学生各种形式的表演提高学生的口语表达能力。 相似文献
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提高职技高师"教师口语"教学的质量,需要坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,采用创设情境、小组合作、示范教学、多媒体运用、微格教学等方法优化教学效果。 相似文献
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《教师口语》是中等师范学校开设的一门必修课。理论基础和技能训练相结合是《教师口语》知识结构的主要特点。本课程是以理论为指导、以训练为中心,在反复、严格的训练和实践中,使中师学生初步掌握口语表达的技能、技巧,为今后工作打好基础。现代教育媒体是提高《教师口语》教育质量的重要途径。而电视录像类媒体在教学中可以发挥重要的作用。 相似文献
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罗曦 《江西广播电视大学学报》2007,34(2):63-65
在普及普通话中,如何利用现代科学技术上好普通话课,提高学生的学习效率和学习能力,成为普通话口语教师共同关注的话题。笔者在教学中,尝试在多媒体语音室对学生进行口语听力的训练,并且取得了一定的效果。 相似文献
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良好的口语交际能力对于学生提升语文素养和人际交往能力有着积极的促进作用,教师要根据统编版教材中口语交际的要求,加强学生口语交际能力的训练,帮助学生掌握与人交往的技巧,学会倾听,养成良好的交际习惯。教学中,教师要做好教学设计,利用互联网丰富口语交际教学资源,创设符合学生生活实际的口语训练情境,激发学生口语交际的兴趣,进一步提高口语交际教学效率。 相似文献
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小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要阵地。目前农村小学存在着教师不懂教,学生不会说、不敢说、说不好的弊端,因此教师要改革小学语文口语交际教学模式,开发口语交际的训练途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高学生口语交际的能力。本文结合个人体会和教学实践,从三个方面来谈农村小学口语交际训练的有效策略。 相似文献
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对教师培养中缺乏足够的专业技能训练的倾向,已引起了国家教委师范司的高度重视,我校也制订了《关于我校学生的教师职业技能训练改革的意见》。本文结合中教法用教学实际,提出了对学生进行职业技能训练的三大原则,即可行性原则、实用性原刚和渗透性原则,同时探索了全系学生演讲比赛,渗透专业思想教育;五分种口语训练,渗透粉笔字训练;班务工作专题讨论会,渗透训练学生的口语应变能力;作业中渗透备课与制订班务工作计划训练;进行课堂教学摸拟训练,渗透教学设计技能和使用教学媒体技能的训练等五种职业技能训练途径。 相似文献