小学生错误执笔姿势的成因及矫正策略

很多学生,因写字姿势导致了书写质量的降低,养成了不好的书写习惯,这对于学生未来的发展百弊而无一利。对此我们必须进行深入分析,了解学生养成错误握笔姿势的原因,探讨采用何种方法策略进行矫正,帮助孩子们养成正确的书写习惯。     

小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究

小学生在进行数学计算时会出现一些错误,对引起计算错误的原因进行了深入的分析,并提出多种矫正措施。     

小学生计算错误成因的分析

数学离不开计算。然而学生在计算过程中,经常会出现这样或那样的错误。比如：看错运算符号、抄错数字,颠倒运算顺序,甚至还会出现一些毫无道理的错误。在寻找错误原因的时候,我们的许多教师和家长都会将原因轻易的归结为“粗心”、“马虎”。尽管老师家长一再提醒、一再告诫学生要细心、要认真。可是学生还是错,甚至是一错再错。     

浅析如何减少学生简便计算错误的有效策略

计算教学是支撑小学数学最基本的框架,贯穿于小学数学的全过程,成为学生终身学习的伴侣.它是每名学生必备的技能,而简便计算更是小学数学中的一部"重头戏".由于各种原因,学生在做简便计算的作业时,错误率极高,让人触目惊心.如何降低错误率是广大数学老师需要思考的问题.本文结合教学实践,对如何减少学生简便计算错误进行探讨.     

矫正小学生“计算易错”六策略

针对小学生计算错误,教师可通过激发学生计算兴趣,让学生主动参与,重视学生对计算算理的理解,掌握计算方法,培养学生口算能力,打好计算基础,让学生改掉"粗心"的毛病,养成良好的计算习惯,运用灵活多样的训练方法,狠抓错例分析,精心设计练习,提高计算能力等策略进行矫正,从而提高教学质量。     

乘法分配律问题的错误分析与矫正

归纳学生学习乘法分配律时的常见错误,分析出现这些错误的原因,并提出矫正这些错误的一些教学策略。     

小学高年级计算错误的矫正策略初探

小学是帮助学生打好数学基础的重要阶段,在学生的整个学习生涯中具有重要奠基作用。尽管小学数学知识难度不高,但对小学生来说仍需具有针对性的训练计划和循序渐进的训练时长。此外,传统教学方式无益于良好教学情境的创设,不能很好地满足学生的学习需求。基于此,教师应注重计算错误矫正教学活动的开展,对学生的计算能力、逻辑思维、数学意识进行不同程度的有效干预,保证每一名学生都能获得不同程度的进步与提升。     

小学生计算错误的类型分析与灵活运算策略探讨

运算能力是学生核心素养的重要内容,也是学生知识结构的重要基础.文章针对小学生数学学习中出现的高频计算错误,进行了错误类型的具体分析和策略实施,提出教学中灵活运算以及创新算法的开发应用,以求提升学生的运算能力.     

高中生数学概念学习错误的成因及矫正策略

分析高中生错误前概念形成的原因,同时为了矫正学生因错误的前概念而产生的相异构想,要先让学生的错误前概念显现出来,再利用逻辑推理、分析比较、实验体会、规范表达等策略进行综合矫治.高中数学教学中矫治错误概念中相异构想是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程.     

小学生计算错误根源分析及改进策略

小学生计算错误的原因既有教师方面的,也有学生方面的。在了解学生计算错误的原因之后,教师应注意加强备课中灵活使用教材,研究学生学习规律、帮助学生理清算理,加强训练夯实学生基础、培养学生良好学习习惯等措施,以提高学生的计算能力。     

小学生错别字成因及矫正策略

小学生的错别字现象较严重,这不仅影响小学生对汉字本身的认识,而且影响小学生语文及其他学科的学习。作者结合多年教学实践,多方面地分析了导致学生写错别字的原因,并针对这些问题提出了矫正的策略,对当前小学生正确写字有一定的参考价值。     

矫正学生 计算错误“九法”

1.强化算理.每一种计算都有一定的理论根据,掌握这些根据,是培养和提高计算能力的前提.要让学生明白四则运算的计算法则、运算定律、性质和规律,使学生不仅知道计算方法,而且还知道驾驭方法的算理,让学生既知其然,又知其所以然,以此提高四则计算知识的掌握水平,提高学生的计算能力.     

错误概念矫正策略

本文以西方新近兴起的“观念转变学习”理论为基础，结合中学生物学教学实际，介绍了错误概念的三种矫正策略。     

小学生欺负行为的成因及矫正策略

本文阐述了小学生欺负行为的具体表现,从三方面分析了欺负行为的成因,本着相信个体都具有向善向上的能量和潜质,通过正向行为强化法对个案进行了积极有效的干预,同时也提出了学校、家庭的矫正策略,形成了家校合力,使得个案的欺负行为逐步减少直至消失,为矫正小学生欺负行为提供有力论证.     

小学生计算错误原因及计算能力提高策略探析

计算能力作为小学生基本且必须具备的一项数学能力,与数学基础知识有着十分密切的关系,对学生今后的学习、生活有着十分重要的影响。因此,小学生计算能力的培养,应该受到各方面的高度重视。然而,在我国当前的小学数学教育状况却不容乐观,许多小学生的计算能力差强人意,未能达到应有的水平,并因此影响他们的考试成绩。本文结合当前小学生数学教学中计算错误出现的原因,对其计算能力的提高方法提出建设性意见。     

小学高年级计算错误矫正策略研究

上期刚接到五年级数学教学,发现学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧,学生的计算兴趣不高,计算水平低下,而且由于计算错误,直接导致部分学生的数学成绩较差,丧失了学习数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎,但通过我们的长期观察,情况其实并非如此简单,     

浅析小学生错别字的成因及矫正策略

小学生错别字一直困扰着语文老师。近年来,由于种种原因错别字呈现上升的趋势。结合相关的教学经验,通过分析小学生错别字的成因,在此基础上初步探索矫正的策略。     

小学生分数乘除法计算高错误率有效矫正策略

小学数学教学中,计算占据了相当大的比例,是教学当中的重中之重,涉及整数、小数、余数、分数、百分数等。其中,分数的学习难度较大,很多学生在学习过程中都会觉得很是费劲。因此,在做分数类题目的过程中,学生往往会出现各种形式的错误,错误率高居不下,广大小学数学教师也为之头疼。并且,新课程标准明确指出,小学数学教师需要全面提高学生的"知识技能",分数的计算就是其中的教学重点,教师必须要进行优化。基于此,本文对小学生在进行分数乘除计算过程中所表现出高错误率的矫正进行探讨。     

小学生不雅言行的成因和矫正策略

小学生不雅言行指的是学生之间讲脏话等粗俗行为。这些言行的某些方面虽类似于成人之间的荤段子，但是性质却不同。它只是小学生懵懂之时的模仿言行，相对于文明言行来说，显得不雅。这些不雅言行虽是顽童的模仿之举，若不及时矫正，则会在学生的心理上、人格上产生不可逆转的负面影响，甚至会有性方面的怪癖出现。