探索大学英语教学改革思路

改革开放以来 ,我国在英语教学改革方面取得了令人瞩目的成绩。例如 ,从１９８７年开始 ,我国在全国范围内推行了大学英语四、六级统考 ,有条件的院校经常聘请外国专家来华讲学 ,全国高校有了统一的英语教材 ,各院校也开始添置英语教学设备 ,进行电化教学等。大学英语教学改革的内容是多方面的 ,形式更是多样化的 ,以下是笔者对大学英语教学改革的一些思考和建议。一、关于英语四级统考自１９８７年以来 ,我国在全国范围内推行了英语四级统考 ,四级统考以其测试的科学性和组织的严密性在国内外受到了人们极大的关注 ,它对英语教学的贡献是有…     

CET—4考试八六级取得好成绩

全国大学生四级英语统考成绩最近揭晓,我校八六级同学在统考中再次取得优异成绩。全校八六级学生共747人,参加今年六月十九日统考的共743人,其中709人通过,244名同学成绩优秀。通过率94.9％,优秀率32.8％,总平均分力79.28分,三项指标均高于     

接受英语教学新形势的挑战—我校85级大学生参加全国英语统考刍议

1987年9月20日,全国近10万名重点和非重点高校的85级大学生参加了建国以来首次全国性的大学英语四级考试(英文略作CET-4,以下简称统考)。我校85级大学生,除极个别同学未能参考外,其他都参加了这次统考,并取得了令人鼓舞的成绩。我校有90％的学生通过,平均得分比全国重点高校(以下简称重点高校)平均分高13.59分,最高得分为99.5分。现结合本次统考的结果和该年级大学生英语教学的情况作几点初步的分析,以期能为今后的英语教学提供一些有用的信息。《电路基本理论》是我校无线电类学生的一门必修课程,是他们进入科大后遇到的第一门技术基础课。一九七八年至今,我们先后对九届学生讲授了《电路基本理论》课程。这些年来,我们结合科大学生数理基础较好、自学能力较强的特点,在教材内容、课程安排以及教学方法上进行了一些改革尝试。现将我们的一些做法提供给大家,以期得到帮助。     

谈提高大学生英语写作能力问题

1985年我国颁布了《大学英语大纲》,实行全国大学英语四、六级统考制度,这对我国、的大学英语教学起了明显的促进作用。广大学生的英语水平普遍有所提高,英语四级通过率也逐年提高,许多重点院校的通过率甚至达到90％以上,这是令人鼓舞的。然而,如果我们仔细分析一下学生对大纲所要求的四项技能的掌握情况,又感到有些忧虑。我们的教学还有许多值得改进的地方。下面所列是全国重点院校及普通院校几次四级统考的成绩统计表以及1994,年我校学生参加统考的各项成绩统计表:     

科大历届研究生入学人数统计表

1987年9月20日,全国近10万名重点和非重点高校的85级大学生参加了建国以来首次全国性的大学英语四级考试(英文略作CET-4,以下简称统考)。我校85级大学生,除极个别同学未能参考外,其他都参加了这次统考,并取得了令人鼓舞的成绩。我校有90％的学生通过,平均得分比全国重点高校(以下简称重点高校)平均分高13.59分,最高得分为99.5     

坚持“以抓外语统考为突破口 促进校风建设 全面提高教学质量”的管理实践

坚持“以抓外语统考为突破口　促进校风建设　全面提高教学质量”的管理实践李有祥，王松柏，李建国，张艳平，于晓波，单曼红一、指导思想近几年来，我校的英语教学水平逐年上升，特别是我校的９０级学生在全国大学英语四级统考中，通过率达到了９６．８４％，这是继８８...     

大学生英语写作自我评估的信度研究

英语写作是大学英语学习的重要组成部分,也是衡量英语综合能力的重要指标,在大学英语四级统考中占有很大的比重,但同时英语写作也是大学英语教学中最为薄弱的环节。自从国家教委于1987年首次将写作列为全国大学英语四、六级考试项目以来,全国高校的英语教师逐渐开始重视写作教学,他们采取各种方法和手段,努力培养和提高学生的写作能力,但收效甚微。     

对高校新生外语改学语种的思考

近年来为了提高学生的英语水平，提高四级通过车，每年新生入学后，我们都要对其进行英语分级考试。通过考试筛选出基础较差的同学劝其改学英语以外的语种。目的在于让这部分学生在大学期间不会由于英语不及格或通不过全国四级统考而留级。这样做虽有有利的一面，即有助于四级考试通过车的提高。但大学里公外课只有两年的时间，这些同学要扔掉学了五六年的英语，去从字母开始学德、日或俄等语种，存在着很多弊端：1．达不到大纲要求。在中学，这些学生已学了五六年英语，虽成绩并不理想，但总有一定的基础，如果他们进大学后，再学四年英语…     

大学英语四六级考试不宜过热

自1987年在全国范围内进行大学英语四、六级统考至今已有十多年，它的出现无形中给高校英语教学注入了活力，把外语教学推上了一个新的台阶。同时也带来了一些负面效应。一些学校把四、六级统考作为衡量学生英语水平和学校英语教学效果的重要评价标准。 为了追求通过率，采取了一系列与统考目的相悖的做法，将四、六级统考与功利性融为一体，从而导致一些英语教师为了追求通过率，根本无暇对学生进行听、说、写、译的系统训练，而是让学生做大量的模拟题，其结果是很多四级成绩合格者学会的只是哑巴英语。这种为统考而教学的思路与方法，培…     

实施大学英语层次教学全方位提高教学质量

为了改革大学英语课程的教学和管理工作,提高教学质量,我们公共英语教研室的全体教师群策群力,挖潜补漏探索出了一条大学英语教学的新路子:以实施层次教学为主,全方位提高教学质量,使我院大学英语教学取得了显著成绩。90、91、92三年全省高校大学英语结业(三级)统考中,我院分别获总分第一、第二、第一的优异成绩,突破了省三级英语统考及格率为100％的目标。同时还获得省大学英语考务工作优秀组织奖。全国大学英语四、六级统考中,我院统过率从86年起一直逐年上升。这些成绩的取得非一日之功。     

考试之窗

大学英语考试CET全国大学英语考试(CollegeEnglishTest)，简称CET，是全国统一的单科性标准化教学考试，分为大学英语四级考试(CET－4)和六级考试(CET－6)。考试合格者获得大学英语四级或六级考试合格证书，成绩优秀者注明“优秀”字样。大学英语四级和六级考试目的是测量考生是否达到了《大学英语教学大纲》中规定的大学英语四级和六级的数学要求，促进并提高大学英语教学水平。考试于每年1月、6月各举行一次，四级和六级同时进行。全国大学英语四级和六级考试的主要对象分别是高等学校修完大学英语四级或六级的本科生；同等程度的大…     

大学英语五级课堂教学刍议

大学英语五级课堂教学刍议覃艳容大学英语五级教学是大学英语基础阶段教学中的较高要求教学阶段,即四、六级之间的承上启下教学阶段。能有资格进入该阶段学习的学生目前在我校仅限于那些在四级统考中获得８０分以上的学生。而这些学生又自认为自己英语基础较好,往往参加...     

加强管理、努力提高我院“四级英语”通过率

加强管理、努力提高我院“四级英语”通过率郭绍安全国进行大学英语四级考试，至今已有八年了。这项考试在设计上参考了国外一些有影响的考试所积累的经验，考虑了国内实际情况。全国四级英语统考越来越系统化、规范化和科学化，不少人认为，在目前国内所举行的大型考试中...     

略论英语测试及其对我国大学英语教学的影响

<正> 近年来,我国大学英语教学有了很大的变革和发展,这与在高等学校贯彻新的全国大学英语教学大纲、进行大学英语四、六级统考和研究生入学考试英语统考有很大的关系。本文试从理论上和实践上就我国大学里英语测试的类型、特点及其对英语教     

结合阅读教写作──大学英语写作教法试验

结合阅读教写作──大学英语写作教法试验孙力平一、英语写作教学状况及存在的问题写作是大学英语课程的重要环节，也是全国大学三、四级统考中的重要项目之一。但从一些毕业生的反馈来看，写作水平还远远不能满足实际工作的需要，因此，英语写作教学还需进一步加强。目前...     

谈英语写作中的汉语负迁移问题

自１９８７年实行全国大学英语四级统考以来,学生写作平均成绩均未达到及格水平,汉语的词汇、文化、思维方式等在英语写作中的负迁移作用,是造成学生英语写作水平徘徊不前的一个重要原因     

抓好英语教学 促进学风好转 全面提高教学质量

我们大庆石油学院是和大庆油田同时诞生的一所部属工科院校,经过30年的建设,已发展成为一所为我国石油工业培养专门人才的全国重点工科院校。在校学生近4000人占地1100亩,具有一定的教学科研实力。近几年来,我院的英语教学水平呈逐年上升趋势,特别是我院八八级在去年全国大学英语四级统考中,通过率达到了85%,这是继八六级通过率52.58%,八七级通过率73.04%之后,在英语教学方面取得的又一个较大的     

探索教改新路 努力提高大学英语教学质量

探索教改新路努力提高大学英语教学质量⒇伍杏英黄继炎（中山大学外国语学院,广州５１０２７５）自从中山大学贯彻执行《大学英语教学大纲》以来,大学英语部第二教研室负责的大学英语课均取得优秀成绩（表１）,特别是１９９４年,９２级本科学生在全国大学英语四级统考...     

提高大学英语教学质量的几点做法

自1985年教委颁布《大学英语教学大纲》以来.我们以此《大纲》指导教学.不断深化教学改革,严密组织教学,教学质量稳步提高.从87级起.我院四级英语统考通过率一直保持在百分之九十以上.87级 91.42%,88级98.68 %.89级90.9%,90级98.75%,91级95.5%,92级100%.我们的主要做法和体会是:     

大学英语四级统考写作应考技巧及其五种形式

大学英语四级考试,是根据教学大纲的要求,考核考生用英语进行书面表达的能力.从历年来的考试结果看,考生的写作均未达到预期的水平,成绩不理想.以较好的93级学生在1995年1月的四级统考中考试成绩为例,全国重点院校学生写作的平均分为7.67分,全国高校学生的平均分只有6.97分,92年级的只有5.67分,这说明写作是考生的一大难题,是考生的薄弱环节.出现这种不尽人意的结果的主要原因不外乎有两种:一是平时未顾及写作,缺乏训练,没有掌握写作的基础知识和写作的基本技能;二是对四级测试的写作不熟悉,不知应试技巧.本文着重介绍四级考试的写作应试技巧和考试的五种类型以及与其有关的一些基本写作知识,帮助考生做好考前的写作训练,提高应试能力.