通过多种途径提高农村学生写作能力

《新课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提高写作能力。＂我到农村小学支教后,发现不少农村孩子一提作文就头疼,许多在村小的同事也深有同感：大部分农村学生由于缺少生活积累与感情积淀,害怕写作文,即使教师反复指导,到头来,＂榨＂出来的文章还是显得内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,缺乏真情实感,假话、空话连篇,令人着实担忧。在两年的支教工作中我结合语文新课标,从农村小学生的作文实际出发,摸索出一些有助于培养农村小学生写作兴趣、提高其写作技能的有效训练方法。     

提高写作能力的途径

写一手漂亮的文章，几乎是每个同学梦寐以求的。谁都想通透、完美地表达自己的意思，谁都希望老师能把自己的作文当作范文在班上宣读……然而在写作实践中，却常常听到同学们感叹：作文难写。每一次作文课上，都有不少的同学皱眉头、咬笔头，一筹莫展，无法下笔。那么，作为初涉文学殿堂的中学生，可以通过什么途径提高自己的写作水平呢？大家不妨从以下几个方面作一些尝试。一、激发兴趣，增强写作的原动力。人们在日常的学习、工作和生活中，都会有很多的写作活动，一定的写作能力是每一个现代公民必备的基本功。这一点，是每个同学都应明…     

高中英语写作能力的提高途径

写是用文字表达自己的思想过程,是把内心思想到外部表面外化过程。那么如何提高学生写作能力,笔者结合自己的教学实践,简单总结为几个方面的做法。     

提高记叙文写作能力的途径

记叙文写作是中学作文教学的基础.笔者认为,要切实提高学生记叙文的写作能力,须从以下几个方面入手:     

提高写作能力的正确途径

写作能力是语能力的综合反映。是化人一生不可缺少的基本能力：发表见解,交流思想。传递信息,抒发情感。都离不开写作。青年学生为了美好的前途,为了将来的事业。应该努力提高写作能力。怎样提高呢?可从以下五个方面着手：     

小学生写作能力提高的途径

许多小学生觉得写作文太难，常常是绞尽脑汁，搜肠刮肚地冥思苦想之后，仍然无从下笔，无话可说，这究竟是什么原因呢？我们又将如何来解决这个难题呢？当代著名教育定叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”叶老的话精辟地道出了作文与生活密不可分的关系。生活足写作的源泉，我们的小学生写作文更是与生活有着十分密切的直接关系，他们一般都写自己在生活中看到的、听到的和想到的。因此。小学生要提高写作能力，就必须注重培养他们积累生活，做生活的有心人。     

浅谈提高写作能力的途径

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆“我”与长妈妈一起生活的一段经历．以自己的感情变化为线索．表达“我”对长妈妈无限的怀念与同情之心。[第一段]     

提高写作能力的基本途径

当前,就如何提高学生的写作能力,不少老师提出了“三多”(多读、多写、多改)教学法。但是,我认为提高写作能力的基本途径,他们还没有从人的特点和写作本身的特点去寻找。一、从人的特点去看提高写作能力的途径人类大都有一个显著的特点:有自已的爱好和兴趣,而且往往会因此而着迷。良好的爱好和兴趣,是人类最可贵的天赋,是一个人力求接触和     

试论文学欣赏的心理因素

文学欣赏是人们精神生活的重要内容。从心理学的角度看,文学欣赏则是一种具有审美感受的心理活动;欣赏的过程,也就是欣赏者对文学作品的感知、理解、想象和情感体验的积极运转和相互交织的过程。笔者认为,人们在进行文学欣赏时所产生的一系列复杂的心理活动中,以想象和情感表现得最为突出。本文试图就此略作分析。     

如何通过阅读提高写作能力

阅读和写作是语文教学过程中的两个重要环节,它们之间有着密切的联系,阅读是写作的基础,写作是阅读的升华。通过阅读可以增加语言和写作素材的积累,增进情感体验,培养正确的人生观、价值观,通过阅读可以学习他人的写作方法和写作技巧,进行思维训练,学会多角度思考,所以,阅读可以有效地促进写作能力的提高。     

通过素质教育提高学生的写作能力

语文学科通过素质教育,可提高学生的写作能力。具体做法是:深入生活,探求写作真谛;博览群书,激发写作情趣;锤炼语言,恰当表情达意。     

提高学生写作能力的途径探讨

在作文课上,经常看见一些小学生为写作文发愁,将"优秀作文"类的书翻得哗哗响,在作文本上写了撕、撕了写,但最后在两节课的时间内还是完不成写作任务.即使写完了,也是挤牙膏式地挤出来的,缺乏新意,甚至是东拉西扯.有的小学生面对作文题一筹莫展,笔如千斤;有的小学生的作文废话连篇,言之无序,病句、错别字多.     

教师提高写作能力的基本途径

时下部分教师的写作存在几个问题:一是紧跟形势,大而无当。有的教师写《论“三个代表”与作文教学》,让人啼笑皆非。二是求全求大,蜻蜓点水。有的教师写《班主任的管理谋略》,一篇短文哪能说得清楚?三是素材平淡琐碎,缺乏提炼。有课堂故事,但不精彩;有师生交流,但显平淡;有智慧交锋,但显松散。总之,部分教师写作不尽如人意之处多多,说明这些教师的文化功力有待加深,写作水平有待提高,教师的生存模式有待改进。     

提高初中生英语写作能力的途径

近几年来，英语中考试卷中突出了对学生写的能力考核，增加了写作方面的比例，汉译英句子占了15分，英语作文占了10分，可见，在英语教学中教师尤其要重视对学生进行写作方面的训练。大纲规定初三学生在写作方面应达到五级的要求，即能根据写作要求准备素材，能独立起草短文、短信等，并能在教师的指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。能简单描述人物或事件，能根据所给图示、表格写出简单的段落或操作说明。     

浅议提高学生写作能力的途径

写作,是语文教学中的一个难点。要解决这一问题,“功夫在诗外”。本文拟从思维训练、素材积累、观察能力、口语训练等角度来说说如何提高学生的写作能力。     

如何提高中学生写作能力的途径

写作,是语文教学中的一个难点。要解决这一问题,“功夫在诗外”。本文拟从思维训练、素材积累、观察能力、口语训练等角度来说说如何提高学生的写作能力。