阳光的歌唱

刚上完《第一场雪》，自己内心还为学生课堂上的精彩表现兴奋着。于是，我突发灵感，何不乘机开展一个以“雪”为主题的活动呢?于是，我便把班长找来，让她具体安排……     

让学生“先认为快”——开学第一周教学案例

一、认同学的姓名 〔案例一〕:“你叫什么名字?教我们什么?”第一次见面,孩子们直率地发问。循声望去,教室里一张张新鲜的面孔,不仅好奇地望着我,更好奇地望着周围的小伙伴。嗅,原来孩子们迫不及待地想认识新朋友呢！于是,第一堂课,我把自己的姓名作了一张大大的心形名片,将它别在腰际,     

我们的“班庆日”

现在的节庆日越来越多,但孩子们的节日欢乐却越来越少了,究其原因,就在于节目远离了儿童少年,他们不能人人参与,感受不到节日带给自己的快乐与幸福。于是,我就想,我们教育者为什么不能创造机会,利用好孩子们对节日的向往心理,做好节日这块“教育蛋糕”呢?于是,我想在班里为孩子们“创造”一个节日,既然国有国庆日,厂有厂庆日,我们班里为什么不能设立一个“班庆日”呢?我把我的想法在班里和学生一说,同学们欢呼雀跃。接下来,我让他们每人设计一个方案,形成书面材料后交给班长,然后由班委会集中同学们的意见,形成初步方案,再经全班同学讨论一…     

飞盘回来了

一天,户外活动的时候,一个孩子不小心把飞盘扔到了幼儿园的栏杆外面。正玩得兴高采烈的孩子们非常着急,一下子全跑到栏杆旁边。一个孩子望着我,渴求地说:“老师,您能把飞盘给我们捡回来吗?”我望着一双双诚挚的眼睛,心想:“我何不利用这个机会,让孩子们自己想办法,解决问题呢?”于是,我说:“孩子们,开动脑筋,自己想一想,我们都能用什么办法把飞盘捡回来?” 听了我的话,孩子们七嘴八舌     

变换角色 用心体验——“我是一只灰雀”续写教学指导

《灰雀》一课学完了,可总让人觉得意犹未尽。那男孩到底对灰雀做了些什么?那只可爱的红胸脯灰雀又经历了些什么呢?课堂上短暂的时间根本不足以让学生对此追根究底。于是,我决定让他们写一篇“小练笔”,想象男孩如何犯错?我习惯性地先自己想了想写作思路,觉得有点做作,毕竟不是自己亲身经历的事情,于是作罢。还是让孩子们跟着我的思路演练一次有趣的游戏吧!这是班里经常做的一项作文的前场戏,即:先让学生亲自参与一次有趣的活动,然后如实地记录下来。这次,我为他们准备的是一个很好玩的游戏——“摔不破的鸡蛋”。孩子们果然兴致盎然,把自己…     

童心与大自然

好不容易下了一场大雨,孩子们表现得异常兴奋,于是我带领孩子们到阳台上去赏雨。一个孩子说：“嘘！别出声,仔细听,小雨点在给我们唱歌呢！”“小树、小草、小花在跟小雨点说悄悄话呢！”另一个孩子小声附和。孩子们趴在阳台上,竖起耳朵,瞪大眼睛,听得真入迷。过了一会儿,听到一个孩子又说：小雨点告诉我们,它想跟我们交朋友。”“小树、小草、小花在感谢小雨点,让它们喝饱了肚子。”这时,孩子们都各抒己见,把自己想说的话都争先恐后地说了出来。听着一句句童稚的话语,看着一张张可爱的小睑,我想,我们成年人,很少有像孩子那…     

搬钢琴

我把活动室的柜子作了调整,引起了孩子们的好奇。于是,我故作神秘地让他们猜猜这是为什么。孩子们议论纷纷。航航说:“张老师想把钢琴搬到那里去!”我一愣,这个想法我可从来没对他们提起过呀。“你怎么知道的?”“我看见张老师刚才用一根绳子量了量钢琴,又量了量那边的空地     

果园中的数学活动

秋天来了,幼儿园左邻的果园里硕果累累:苹果、石榴、山植,红的、黄的、绿的、紫的,大的、小的,都散发着诱人的果香味,孩子们总是禁不住诱惑跑过去瞧瞧。见孩子们如此感兴趣,我想何不把枯燥的数学学习和水果结合起来呢?于是,我设计了以“水果”为主体的数学活动。果园里有多少种果树数学活动的时间到了,孩子们像往常一样坐在自己的位置上,我以神秘的口吻说:“想不想到果园里去?“”想!”孩子们立刻兴奋起来,异口同声地回答。我把孩子们带到果园后说:“你们找找果园里有多少种果树。”孩子们高兴地找了起来,一会就回到我的身边。晓宇说“:有4…     

讨论由“哐当”而起

班长干脆的一声“起立”,学生们齐刷刷地站起,我微笑着正打算示意大家坐下。突然,一串硬币旋转的“哐当”之声响起,大家的目光顿时投向了教室最后排的男孩顺儿。停顿了一秒后,我平静而有力地说“大家请坐!”孩子们面面相觑,睁大双眼期待着我。我轻轻走过顺儿的桌旁,注视着他,若有所思地问着:“孩子们,读书到底是什么呢?能不能用自己的话打个比方把它说清楚呢?大家先讨论一番。”这下,教室打破了先前的沉寂,孩子们有的凝视思索,有的交头接耳……     

我把“班长”借给你

班委要重新选举了,我想充分发挥孩子们的自主选择权,以自荐和推荐的形式产生新一届班委。孩子们可积极了,推荐的对象也都在我的意料之中。紧接着进行的是自荐环节,本以为这个环节会因为孩子们的谦虚、内向而显得冷冷清清,没想到孩子们的表现欲倒也很强,一个个激情洋溢地进行着竞选演说。看来,这“官”的魔力确实很大。最让我感到吃惊的是黄聪——班里的调皮王,一个常犯错误且管不住自己的孩子,竟也参加了竞选。只见黄聪信心十足地走向了讲台“:我想担任班长,尽管我有时候纪律不好,但请大家相信,只要我当上了班长,不但自己做好,还会让其他小…     

不妨为男孩梳梳头

每天下午起床后,我都要为班里的女孩子梳头 但不知为什么,每当我给女孩子梳头时,很多男孩子都把自己的帽子取下来,然后摸摸自己的头。一开始我觉得这是孩子们自己闹着玩呢,可是每次给女孩梳头时,有几个总这样。 有一天,张楾的妈妈对我说:“张楾怎么也不剪头发,你看都这么长了像个女孩子。”事后,我把孩子叫到身边,问他:“你为什么不剪头发?他咧着小嘴,害羞地小声说:“我想让沈老师也给我梳梳头。”听了孩子的话,我才猛然明白男孩子们为什么都故意弄乱自己的头发,为什么张楾不愿意剪长发。孩子们把梳头当作一种爱抚,一种被爱的权利。长期以来,梳头只是女孩子的专     

老师总是这样

【案例】二年级期中考试试卷发下来,我在办公室里一张张地翻着学生的试卷,分享孩子们半学期的收获。其中有一道题吸引了我的目光,题目是:“老师总是这样———”。要求孩子补充句子。大多数孩子写“老师总是这样爱笑”、“老师总是这样关心我们”……看到这些,心里渐渐有一股暖流在向外洋溢着,感叹着这些孩子们的可爱、纯真。“老师总是这样说话不算数!”!”重重地描粗了几倍。我看到这里,心里不由一惊,不由得嘀咕起来,我什么时候说话不算数的呢?脑子飞快地思索起来。“说带他们春游,带了。”、说让他们每人当一天班长,也当了。”……实在想…     

她当上了班干部

刚开学的时候,班主任于老师对同学们都不熟悉。班不可一日无长呀,于是,于老师决定让同学们先毛遂自荐。徐玲宇站起来说:“老师,我愿意!”“噢,那你当了班长后,要为大家做点什么呢?”老师问。徐玲宇想了想说:“为大家服务呗!”接着,又有三名同学站起来,分别说了自己也想当班长,并说出了自己当了班长后的想法。班级总不会有四位班长吧,于是,于老师决定,班长一职由同学们选举产生。经过大家的投票选举,徐玲宇落选了。她很伤心,回到家把自己捂在被窝里大哭了一场。第二天上学,老师问她:“徐玲宇同学,你的眼睛怎么了?”徐玲宇的脸一红,低下了头。…     

放飞学生的思维

这是一堂六年级孩子毕业前夕的习作课——学写毕业赠言。令人感伤的背景音乐、一张张师生共同学习、生活的照片的回放,将孩子们带进了对往事挥之不去的氛围之中。当孩子们的情绪处于愤悱状态时,教师一句“此时此刻,你最想对谁说些什么”将孩子情感的闸门启开,他们纷纷吐露了自己的心声。一个孩子眼睛红红的,没有经过老师的允许,从座位上站起来,小声说道:“我想把我的话写在我设计的这张卡片上,送给黄老师。”我正想让孩子们讨论关于毕业赠言的写法,教室角落处站起来一个女孩子:“老师,我们搜集了好多赠言,可以参考吗?”“当然可以。那就请孩…     

一得集

“来,干杯”山东省日照市五莲县机关幼儿园一园唐杰活动结束后,我端起杯子想喝水。这时,宇宇端着杯子走到我面前说:“老师,我想和你干一杯。”“好呀,希望你越来越聪明!”说着,我轻轻和她碰了一下杯。宇宇高兴地把杯子里的水喝了个底朝天。旁边的几个小朋友看见了,也端着杯子要跟我干杯,特别是几个不爱喝水的小朋友也拿着杯子朝我喊:“老师,还有我呢!”看到这种情形,我想何不用“干杯”来激发孩子们喝水的主动性呢?于是,我和孩子们进行了一次关于喝水的谈话,并由他们自己制定了规则,如:要轻轻碰杯,不要大声吵嚷等。再到喝水的时候,孩子们主…     

快乐日记

作为一名语文老师,我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标,我刻意让孩子们加强训练,每天让他们记日记,通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而,效果并不好,孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解,我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣,让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”,即要求同学们以组为单位,每天一人,记下自己生活中、学习中最快乐的事,把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎,他们热情高涨,把自己组的日…     

"一个一个"="慢吞吞"?

案例“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。”我一边和孩子们读着,一边习惯性地扫视着。咦,似乎有一张小脸皱着眉且没有参与朗读定睛一看,是万泽霖。他怎么了?他可是爱朗读、爱思考的孩子啊我走过去轻声问:“怎么了?”他说:“老师,我有一个问题。乌鸦找了好多地方才找到水,它一定很想喝了,可是这句话说乌鸦一个一个地放石子,让人觉得慢吞吞的,乌鸦好像很舍不得把石子放进去,一点也看不出它很想喝。我觉得这样写不好。老师,你说呢?”“哦,你觉得怎样好?”“我想这样写‘乌鸦赶紧把小石子一个个地放进瓶…     

让我们去看雪

我和学生们正津津有味地读着《雪儿》这篇课文细细品味雪儿这只小鸟的美丽和“我”异常兴奋的心情。一个孩子突然小声说道:“下雪了!”又有几个孩子忍不住向外张望:咦,好大的雪啊!只见外面鹅毛大雪纷纷扬扬,蔚为壮观。孩子们都站了起来,叽叽喳喳说个没完。这时想静也静不下来,想读书也读不成了索性让孩子们尽情地看吧,欣赏吧。于是我说:“来,打开窗户,尽情地看吧!”这场雪真是美啊!而且阳光普照的同时雪花飞舞也是多年未见。雪渐渐停了,我乘机引导孩子们:“你们最想说什么?”“鹅毛大雪真漂亮!”“雪花纷纷扬扬地就像快乐的小精灵在飞舞!”…     

让诗情画意在学生的笔尖流淌

都说写诗难,可在一次教学中,我班的46名学生写了一首小诗,究竟是怎么回事呢?这还得从那堂阅读课说起。那节课是四年级的语文课,上的是“积累·运用六”的阅读《雪化后是什么》。短文后有一个问题:你对短文中的三种答案是怎样看的,你的答案是什么?在提这个问题之前,我想:这还用问,当然是“雪化后是春天”这个答案最好了。可谁知孩子们争先恐后地回答:“雪化后就是水呀。”“雪化后怎么能是春天呢?”“雪化后应该是冰”。……孩子们的回答让我很吃惊,也很失望,但我没有埋怨孩子们,我只是告诉他们:“你们的生活空间是宽广的,可你们的思维就像被…     

从疲劳到拍手歌

铃声响过,复习旧知识之后,我要教给孩子们的是一首《笔顺歌》,以帮助他们养成按笔顺写字的习惯。当我把做的儿歌课件在屏幕上播放出来的时候,与我的精神饱满相反,我发现孩子们一个个都恹恹欲睡,精神不振,声音有气无力。没有我所期待的场面出现。于是我把自己的情绪再次调整了一下,音调激昂,抑扬顿挫,我希望我的激情可以感染孩子们,让他们“精神”起来。然而尽管我一再努力让自己富有激情,教室内依然是一片沉闷。音调、表情、手势,数次调整之后仍不见效,我有些沮丧了。甚至,我发现了有几个孩子眼皮在打架,半眯着眼,困乏之至的样子。我忽然对这些入学还不到四周的孩子们心生爱怜了。想到这里,我觉得唯有想办法让孩子们“动”起来,注入一剂能引起他们兴趣的“兴奋剂”,才会帮助他们消除疲乏,振奋精神。“拍手歌!”三个字忽然如顽皮的小精灵闪现在我的脑海里。是啊,我为什么不把孩子们喜欢的拍手游戏融入自己的儿歌教学中,让课堂“动”起来,帮孩子们驱走疲劳?“小朋友们,老师猜你们一定都喜欢拍手游戏吧?”我的话果然见效,孩子们一边把好奇的目光投向我,一边大声说:“喜欢!”我看见,那几十双眼睛里写满了诧异。我想他们的小脑瓜里一定充满了问号:怎么上写字课,老师会提到...