散文教学中情感把握例谈

散或托物言志，或借景抒情，从而表达作对人生的一种感悟。写景状物、记事述人目的都是为了抒情言志。情感总是依附于形象，融情于景、融情于物，因此散教学中．引导学生正确把握作情感是掌握章内容的关键。那么怎样才能体悟散的情感呢？     

小议把握散文情感的方法

把握散文的思想情感,就等于抓住了散文的灵魂、核心,这也是高考现代文阅读的重点。高中语文教师指导学生把握散文中的情感可以从以下几个方面着手。一、抓住寄托作者情感的景物描写散文是抒情文学,作者的情感总是通过描写一定的景或物来表达的。因此,教师可以引导学生以景物描写为突破口,从而把握作者的情感。1．明确文章选取的景物及其特点这里的水不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规则,奔着奔着,遇到江心的分水堤,刷的一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。     

散文教学应体味语言 把握作者的情感体验

<正>在詹丹的《文本解读与散文教学》中,特别强调散文教学要"回到语言",他举了史铁生《合欢树》里的一句话"我心里一阵抖",问为什么不用"我心里一阵颤抖",由此分析史铁生用单音节词和双音节词时表现的情感是不一样的:如果用双音节的词或者套话表述时,基本上关系是比较疏远的;而那些直接贴近他内心的表达,往往用单音节词,口语化的词比较多。他还举了     

哲理散文教学的尝试

随着年级的升高,小学语文教材里出现了含有哲理的散文。我把这样的哲理散文叫做"现代寓言"。教学这一类课文,如何才能既激发学生的学习兴趣,又让学生领悟其中的哲理呢?一、以哲理为"纲领",提纲挈领地学习课文小学生的思想认识水平和生活积累有限,理解作者所阐述的哲理有难度。怎么办呢?我让学生先找到总结哲理的段落,尝试理解;再把读不懂的词句画出来,带着疑问回过头去读课文的其他段落,从中找线     

把握散文情感,紧扣文本解读

散文是作者情感的结晶,饱含着作者的情感信息.准确地把握散文的情感,才能理解散文的主旨.因此,我们应该引导学生紧扣文本来解读散文.文章围绕四个方面阐述如何把握散文的情感来解读文本,旨在提高散文教学效果.     

把握散文情感,紧扣文本解读

散文是作者情感的结晶,饱含着作者的情感信息。准确地把握散文的情感,才能理解散文的主旨。因此,我们应该引导学生紧扣文本来解读散文。文章围绕四个方面阐述如何把握散文的情感来解读文本,旨在提高散文教学效果。     

散文情感教学刍议

散文或托物言志,或借景抒情,从而表达作者对人生的感悟,并最终归结于一个“情”字。因此,引导学生正确把握作者情感是散文教学的关键。教师在指导学生进行散文阅读的过程中,可通过抓住文眼、观照其形、揣摩字词、分析手法、联系实际、反复朗读等方法帮助学生体悟作者的情感,从而达到培养学生审美能力的教学目的。     

散文情感教学刍议

散文教学,情感性是它的重要特征。当代语文教学论认为,散文教学只有根据学生的心理状况．充分调动学生的情感因素,才能促进他们的学习。     

浅谈散文的情感教学

散文教学,要特别注意引导学生准确地把握作品的情感,“披文而入清”,牵动学生的情思,使学生获得美感的愉悦和深刻的思想教育。为此,在散文教学中就要注意以下几点: 第一,要深刻地把握作者的情感基调。心理学认为,“参与艺术家或作家创作活动的想象之最重要特点是它的明显情绪性。作家头脑中产生的想象,情境、情节的意外转折似乎是透过一架特殊的,‘不断充实的机器’。进行创作的个人情绪方面就是这样一架机器。作家、艺术家和音乐家体验着各种情感并使它们体现在艺术形象中,从而促使读者、观众和听众产生感受、悲伤和欢乐”(彼德罗夫斯基《普通心理学》)。可见作者的情感基调是其作品深邃意境的关键性因素,是作品抒情的主旋律,因而若把握了作者的情感基调,就能找到作品情感脉络的源头,沿着作     

英语情感教学尝试

【案例背景】作为一门新型的课程,“综合实践活动”课旨在面向全体学生,以塑造学生完美人格,培养学生创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,以贴近学生现实生活最为关注的自然现象和社会问题为基本内容,倡导学生主动参与、交流合作、探索式的学习方式,充分尊重学生的个性,使学生身心得到全面、和谐地发展。很偶然的机会,我发现一篇英语课文很有意义,讲到一只小鸟因为没有朋友而悲伤。后来一个小姑娘在妈妈的帮助下,一起为小鸟找回了朋友,小鸟重新快乐起来。在此,一种友谊可贵的理念深深地…     

把握散文情感，提高学生语文素养

散文是统编教材的重要文体,是夯实学生语文关键能力的重要资源。在教学时,教师要根据散文的特点,引导学生品析语言,把握其结构之妙,感受散文的情感美;引导学生涵泳其意蕴,揣摩其深刻思想,体验散文的情感美;同时要搭建平台,引导学生迁移运用散文的表达方法。这样,学生才能沉入文本中,感受散文的艺术魅力,获得审美能力和表达能力的提升。     

对于散文意境教学的尝试

散文的特点是形散神聚,理解“神”的突破口应是品味语言,通过字句的咀嚼品出其中之“神”.对于经典散文,教师应先引导学生跨越时空的距离走进作品以汲取作品的精华.学生在教师引导下,能否临其境,通其情,忧作者之忧,乐作者之乐,将成为决定教学是否成功的关键.     

——哲理散文教学的尝试

随着年级的升高,小学语文教材里出现了含有哲理的散文。我把这样的哲理散文叫做“现代寓言”。教学这一类课文,如何才能既激发学生的学习兴趣,又让学生领悟其中的哲理呢？     

中学英语情感教学的尝试

教学是教师的教和学生的学的统一,是师生之间相互交流,相互沟通,相互启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考,经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,实施英语情感教学主要应遵循如下四条原则：     

中学散文教学的艺术尝试

散文是作家对现实生活的认识积淀为审美情感后的审美创造。语言、思维、感情不可分割。因其是一种至真至情的的语言艺术,所以散文被誉为“情文”。尽管散文有不同类型,不同结构,不同语言表达方式,但是,在教学过程中都必须重视散文情感的审美功能,探寻散文教学艺术的审美特征和规律。一　区分类型,确定教法由于散文题材广泛,风格多样,结构灵活,表现手法各异。一般将散文分为三大类:记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。不同类型的散文,抒发不同的情感。讲读这三类不同的散文,备课时,教师首先要辨清类型,把握情感,要突出它们的个性,以便针对…     

散文教学的情感启导

散文在高中语文课本中比重很大。由于散文尤其是抒情写景散文的最突出的特点是以情写景,以景显情,情景交融。因此,散文教学中教师如何启发引导学生与散文的情感共鸣,必然是散文教学成败的关键所在。本文试从以下五个方面浅谈这个问题。(一)准确把握情源。散文作品创作的社会背景和作者的思想状态是散     

散文阅读中的情感教学探索

<正>一、情感教育在散文教学中的意义1.情感教育有助于培养学生的学习动机,唤起审美的需要。教育心理学认为:"学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。"在散文阅读过程中,只有有了审美的要求才会有审美的行动,可以说,散文阅读的动机就在于个体对美的要求。     

谈散文教学中的情感体会

<正>不久前去学校调研,连听了五节统编版八年级上册朱德的《回忆我的母亲》。五节课的课堂观察,给我很多思考。课堂的主要教学流程如下:1.初读课文,分享初读感受:母亲给了你怎样的印象。2.再读全文,深入了解母亲形象:母亲的"勤劳"是通过哪些事例体现出来的?从文中还可以看出母亲具有怎样的品格?