放飞灵动的翅膀--来自课改试验区的声音

2002年9月,我们洋口实验小学有幸成为金水区课改实验学校.当按照国家课程标准编制的人教版课程标准试验教科书发到教师手中时,大家表现出来从没有过的新奇和兴奋,教材中写在单元前的亲切的话语、新颖的课文内容、精美的插图、综合性学习的设计以及课后的研讨和练习都比较符合学生身心发展的规律,较好地体现了"语文生活化"的理念.     

新课改，新理念

轰轰烈烈的课程结构改革已在全国兴起，如何使我们的教育工作更适应新课改的需要，进而促进新课改的有力实施，使新课改取得更加理想的效果?我认为广大教育工作应从以下几个方面进行探讨。     

课改新理念 教师新角色

新课程改革是在现代教育教学理念和研究成果指导下的重大教育改革，要求广大一线教师必须转变传统的教育教学观念和教育教学行为，形成新的职业角色。那么，在课改的新理念下，教师如何建立全新的职业角色呢?     

新课改、新理念、新课堂

新课改的实施，需要我们广大教师不断地学习新课程标准，用新课改理念来指导我们的课堂教学。数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。再加上小学生缺乏日常生活和社会实践的经验，以及心理、生理上的特点，他们往往觉得数学学起来很枯燥。因此，培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，让学生经历一个认知建构的过程，是新课改理念下数学课堂教学必须达到的要求。     

来自职业指导实验校的报告

湖北省武汉市60中于1988年开始,在武汉市教科所职业指导组的指导下,开展了对初中学生的职业指导实验工作。通过两年的实验,我们看到了职业职导的有益作用,也获得了一些体会。     

面对新“课改”树立新理念

面对新“课改”，教师必须明确如下的认识问题：改革的关键、着眼点、出发点、突破口、核心、主渠道和落脚点。这次课改的关键是教师的素质问题，教师除应有较高的业务素养外，还应具有创新性的教育观念。数学教育的根本出路是：改革课堂教学模式，提倡问题解决策略，提高全体学生的数学科学文化素质。     

新课改、新理念与教师重塑

新改革提出了许多新的理念,要求教师必须与时俱进、尽快转变职业角色,更新教育教学观念,重塑自我,成长为能承担新课程实施的＂新＂教师,这是决定新课改能否成功的关键。     

明确课改新理念 注重数学实践观

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，新一轮课程改革所蕴含的新的课程理念．新的人才培养目标，必须要通过具有新型理念的教师来实践。无论怎样，新的课改理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系。对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。可以说，教师最终还是新课改能否得以真正实施的关键，教师必须具备与之相适应的新理念、新的教学观。下面．就此谈点课改中应做的事。     

新图册中孕含的课改新理念

中国地图出版社与《中学地理教学参考》杂志社联合举办的“我读新图册”大型征文活动 ,从2 0 0 2年 9月起开始征稿 ,此活动立刻得到全国中学地理教师的广泛响应 ,截至 2 0 0 3年 5月初 ,先后有近千篇稿件应征 ,活动达到了预期目标。目前 ,应征稿件的评比工作由于“非典”的影响尚未结束 ,原定于本刊 7～ 8期刊登的获奖名单推迟公布 (具体时间另行通知 )。本期特选登其中一篇优秀的征文 ,借以引起广大读者对新图册的深入研究。     

用课改的新理念指导化学教学实践

随着课程改革在全国范围的展开，一个学习课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。笔者通过对九年义务教育化学课程标准的研读，结合对教学一线的调研，认为不论是新授课还是复习课，不论是实验教材还是旧教材，不论是哪种版本的教材，依据课程标准，在教学过程中都应体现如下特点。     

放飞灵动的翅膀——来自课改实验区的声音

2002年9月,我们洋口实验小学有幸成为金水区课改实验学校。当按照国家课程标准编制的人教版课程标准试验教科书发到教师手中时,大家表现出来从没有过的新奇和兴奋,教材中写在单元前的亲切的话语、新颖的课文内容、精美的插图、综合性学习的设计以及课后的研讨和练习都比较符合学生身心发展的规律,较好地体现了“语文生活化”的理念。新的教育理念强调以人为中心,着眼于人的综合素质的发展,而人教版的教材就体现了重视人文教育、文化熏陶和综合实践活动。我们在新课程“为了每一个学生的发展”的核心理念指导下,进行教学尝试。经过一个多学期…     

运用课改新理念把握SEFC教学新变化

教育部在《全日制义务教育普通高级中学英语课程(实验稿)》的基础上制定了《普通高级中学英语课程(征求意见稿)》(以下简称《新标准》)。《新标准》面向学生，注重素质教育。它有其鲜明的特点：     

课改实践新体会

课改三年来,我积极走进新课程。如今,我明白新课程是理念、精神,更是实践和探索。我以改善传统师生关系为突破口,建立新型民主、融洽的师生关系,要求自己“蹲下去”看学生,与学生平等对话交流,拉近与学生的距离。课堂上,我重在激发学生思维的火花,点燃他们乐于思考的热情之火。在我的课堂上,学生们都很积极主动地讨论交流,争先恐后地回答问题。同时,我有意识地创设竞争     

运用课改新理念 把握SEFC教学新变化

一、更新教育理念,认识新课程标准的特点教育部在《全日制义务教育普通高级中学英语课程(实验稿)》的基础上制定了《普通高级中学英语课程(征求意见稿)》(以下简称《新标准》)。《新标准》面向学生,注重素质教育。它有其鲜明的特点:1.突出重点发展学生的阅读和综合表达能力。2.     

课改新理念给思想政治课带来的新变化

思想政治课是一门知识性与教育性紧密结合的课程,具有较强的理论性特征。传统的思想政治课堂教学,其教学过程基本上是由教师进行空泛的理论说教,是一种“老师讲学生听、老师问学生答”的被动式教学模式。学生对这种方式的教学毫无兴趣,甚至产生厌烦、逆反、排斥心理,从而使思想政治课的功能难以得到有效发挥。随着新课改的实施,新的教学理念给思想政治课注入生机和活力,教学模式发生了根本性变化,这种变化带给思想政治课教学的是生动活泼的教学局面。笔者着重从四个方面谈点体会。     

新课程新理念新实践

基础教育课程改革的关键问题是教师观念的转变 ,为此本文提出了教师在课程改革实践中应树立的几种意识     

新课程 新理念 新实践

基础教育课程改革的关键问题是教师观念的转变，为此本文提出了教师在课程改革实践中应树立的几种意识。     

风吹柳绿春犹浅--对我市课改的述评

基础教育课程改革在我市爱辉区已进行了近一个学年的实践。从今年9月新学年开始,五大连池市、嫩江县也将进行新课程改革实践。届时,我市将有391所中小学校、1670名教师、33898名学生,约占全市基础教育35％的师生投入到新课改的战役。 作为教育改革的这场课改攻坚战,是对教育思想的一次大解放,是对人本思想的宣扬,是对人性的一次升华。从历史的维度去断想,它必将是一场异常艰难的持久战。     

在实践和创新中体现课改实验新理念

立足于“以人的发展为本”的新课程核心目标，通过实施提出问题、建立假设、检验假设、上升到概念或原理的四步探究学习教学模式，以促进数学教学方式、学习方式、评价方式的转变。