浅谈语文教师的审美化教学

语文教学是美的事业。语文教材是美的宫殿．语文教师则应是美的使者。语文教师只有全面加强美学修养，奠定扎实的美学知识基础。树立高尚正确的审美观．养成较强的审美能力，把语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术。才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动。也才能真正提高教学质量。     

优化语文课堂美学教育提高语文教学质量

语文教学是美的事业,语文教材是美的宫殿。语文教师只有全面加强美学修养,奠定扎实的美学知识基础,树立高尚正确的审美观,养成较强的审美能力,把语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术,才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动,也才能使语文课能达到深度、宽度、进度的良性结合,才能真正提高语文教学质量。     

加强审美理念 提高语文教学水平

语文教师应加强审美理念,奠定扎实的美学知识基础,全面提高美学修养,把语文教学变成富有美感效应的艺术,使学生在学习语文的过程中感知美、鉴赏美、创造美,从而真正提高语文教学质量,达到美育要求。     

谈谈中师语文教学中的审美教育

现在,审美教育越来越为社会所重视。师范学校应该把它摆在重要位置上,贯穿于各项教育教学活动之中。中师语文教学责无旁贷地要担负起审美教育的重任。语文老师在思想上要高度重视,把培养学生的审美能力和表现美、创造美的能力视为己任,列入每堂课的教学任务中。这就要求教师必须加强自身的美学修养。修养包括两个方面:修知养行。如果我们由于无知而对众多的美学现象和审美材料视而不见或熟视无睹,或者自己品行不高,那是无法对学生实施美育的。中国美学学会会长王朝闻同     

浅论中职语文教学中的美育

美育是素质教育的重要组成部分,也是语文教学的一项重要内容。语文课程和美育密不可分,语文老师肩负着义不容辞的美育责任。每一个语文教师,特别是中职语文教师,都必须具备美育意识,提高审美修养,把握好语文美育的实施途径,做到以语文教学为手段,提高学生的美学修养,以美育教育为方式,促进其完美人格塑造,最终提升其创造美的能力。     

略论语文教师的美学修养

新课标把语文教育提升到审美教育的高度特别是高中语文课程标准把审美教育放到了首位，要求高中学生具备“高尚的审美情趣和审美能力”。这就对教师提出了更高的要求。在语文教学中进行审美教育，提高学生的语文素质，关键是提高语文教师的美学修养。     

基于审美能力培养的高职语文阅读教学

目前,高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题.通过整合语文教学资源、优化语文教学设计、变革考试评价方式、提高语文教师的美学修养等方式,挖掘语文课程中美的要素,提高高职学生的审美能力,是我们高职语文阅读教学的目标.     

略论语文教师的美学修养

新课标把语文教育提升到审美教育的高度。特别是高中语文课程标准把审美教育放到了首位,要求高中学生具备“高尚的审美情趣和审美能力”。这就对教师提出了更高的要求。在语文教学中进行审美教育,提高学生的语文素质,关键是提高语文教师的美学修养。语文教师的美学修养不是个人的私事,它参与语文美育的过程,具有极大的教育意义。正如教育部国家督导办主任郭振有所讲的,在现代社会里,在知识传授渠道丰富的客观条件下,教师的价值一方面表现在知识的丰富,另一方面应更多地体现在对学生道德、人格的影响方面。“学为人师,行为世范”,这两个方面…     

如何在语文教学中进行审美教育

如何在语文教学中进行审美教育兰州市教科所卢王君在语文教学中，应通过对人的审美心理结构的认识，做到如下几点：首先，创造良好的学习、欣赏环境，造成一种审美氛围。这种氛围，完全靠语文教师的素养和美学修养来实现。从心理学角度看，就是使学生在心理上有一种审美期...     

语文教学过程中的美育

语文教学过程中的美育,在于使学生一般掌握美学知识,发展他们的感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,培养审美感情,陶冶高尚情愫。一、在语文教学中进行美育,是提高语文教育质量的根本所致提高语文教学质量,是改革当前语文教学的根本目的。如何提高语文教学质量?在诸多的实践和实验中,实施美育,或者用美学指导语文教育,是一个根本性的措施。语     

语文教师的审美能力与语文教学

语文教师的审美能力是其审美修养的主要体现，与语文教学质量、教学效果关系密切。它主要包括：１．审美感知力。教师要从语文入手，以丰富的想象力较强的审美感知力，开掘并引导学生领略课文艺术形式的美或生活内容的美。２．审美鉴赏力。教师要具有丰富的情感，准确的评判力和一定的审丑能力，从而弘扬真善美，针砭假丑恶，将学生带到无限丰富、绚丽的审美境界之中。３．审美创造力。教师必须按美的规律搞好创造性的教学设计，突出教学的高激励功能、高效率功能和美育功能。教师的“教”与学生的“学”都应是创造性劳动的过程     

语文教学中怎样进行审美教育

语文教学中怎样进行审美教育●山西王秀花李惠卿语文教学中的美育,是以马克思主义美学为指导,借助语文教材及语文教学活动中客观存在的美好的因素,陶冶学生的情操,形成他们正确的审美观点,高尚的审美情趣,健全的审美能力和按照美的规律创造美的才能。长期以来,语文...     

浅谈语文教学中的美育渗透

《语文课程标准》要求语文教学在帮助学生形成语文知识与能力，感悟学习过程和方法的基础上，注重情感态度价值观的培养，重视提高学生的品德修养和审美情趣。语丈教材中蕴含着极其丰富而广泛地的美学内容，教师应当在语文教学过程中充分发掘美的因素，发挥其审美娱乐功能，陶冶学生高尚的情操，培养其健康的审美情趣与审美能力。     

浅析中学语文审美教育要素

语文教育如何培养学生高尚的思想道德素质,健康正确的审美观和较强的审美能力?本文认为:一、教师自身审美修养的提高是审美教育的前提性要素。教师只有对客观事物有了深刘的感受,才能不断陶冶情操,提高审美修养,成为一位高品位的语文教师。二、学生审美能力的培养是审美教育的目的性要素。语文教育必须引导学生树立正确的审美观念,提高学生理解美、欣赏美的能力和发展学生表达美、创造美的能力。三、对主客体要素的合理渗透和发展,是审美教育的重要手段,教师必须从启发学生美感和分析教材本身的审美构成要素入手,实施审美教育。     

关于建立语文教育美学的构想

语文教育美学的建立是从语文学科教育固有特点引出的科学命题,是实现语文教育现代化的关键,是提高语文教育质量的需要.应从语文教材的内容美、教育过程和方法的形式美,以及语文教育现实美的创造诸方面建构语文教育美学的主体结构,同时要研究语文教学主体——教师的审美素质,优化语文教育审美创造的关键机制.总之,要对语文教育作全方位的审美透视,提高语文教育美学研究的整体水平.     

试论小学汉语文教师的美学修养

本文从小学汉语文教师的美学修养的必要性、小学汉语文教学美的内涵、加强小学汉语文教师美学修养的途径三个方面来论述新课程改革背景下小学汉语文教师的美学修养的内涵。     

在中专语文教学中培养学生的审美情趣

中专语文教师，应该从以下一些方面入手，培养学生的审美情趣。１．教师必须具备较高的审美情趣所谓“正人先正己”，要教给和培养学生一定的审美知识和能力，语文教师先要具备较高知识和能力，要有较深厚的审美素养。教师一可以依据自己长年的文学艺术修养、社会经验、人生体会来充实自己；二可以尽量开拓视野，“行万里路，读万卷书”，游历祖国的名山大川，把自己的亲身感受与许多文学作品结合起来加以细心揣摩体会；三可以培养一定的志趣爱好，比如养花种草、绘画写字、填词作文之类。只有教师自己的审美趣味提高了，美学修养深厚了，教…     

语文教学中的美育教法初探

语文教学中的美育教法初探秦秀萍在语文教学中，教师充分发掘课文的审美价值，发挥其审美能力，培养学生正确的审美观，提高其欣赏美、创造美的能力，是提高语文教学质量的重要途径，也是培养学生良好道德情操的重要手段。从审美角度看，现行语文教材为美育教育提供了极大...     

在语文教学中渗透美育摭议

美育是教育的一个重要方面,已成为学校教育的一个重要组成部分。语文教材是很好的美育载体,语文教师首先要教育学生端正对美的观念,感受作品中的自然美、生活美、艺术美等丰富多彩的美学内容,把审美教育渗透于语文教学的全过程。以语文教学为手段,提高学生的美学修养;以审美教育为方式,促进学生的语文学习。     

语文教师的审美能力与语文教学

语文教材从形式到内容都具有极其丰富的美的内涵，在语文教学过程中，师生的审美活动贯穿始终。因此，语文教师只有具备一定的美学素养，具备对审美对象的审美价值进行感知、评价的感受力、理解力和创造力，才能胜任愉快地进行语文教学，也才能尝到语文教学的乐趣。