“这一条小鱼在乎”

我刚考上师范时，心理课老师在第一节课讲了这样一个故事：海边，无数条小鱼被海浪冲上岸。一个孩子不时弯下腰，捡起一条条小鱼，扔向大海。鱼儿在空中划一条优美的弧线，落入海中，快乐地游走了。有人见孩子太辛苦，就去劝他：“这么多鱼你捡得过来吗？再说了，费这么大力气，谁在乎呢”孩子头也不抬，边捡鱼边说：“这一条小鱼在乎，这一条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”讲完故事后，老师说：“不论是从事什么职业，都不能拯救所有的人。     

我是那条小鱼

很久以前就听说过那个故事：阳光下，被海浪冲上岸的无数条小鱼，闪闪发光。一个孩子走在海边，不时弯下腰，捡起一条条小鱼，扬手扔出去。鱼儿在空中划一条优美的弧线，落入海中，快乐地游走了。有人见孩子太辛苦，就去劝他：“这么多鱼你捡得过来吗？再说了，费这么大力气，谁在乎呢？”孩子头也不抬，边捡鱼边说：“这一条在乎，这一条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”一位心理学老师在第一节课上也讲了这个故事，他说：“不论是医生还是心理咨询员，都不能拯救所有的人，但只要有一些人的生活因为我们的存在而变得不同，这就够…     

我所认定的三条教学“铁律”

对教学规律的认识和界定见仁见智。经过二十多年的学习、实践和研究，我认为以下三条规律至关重要，它们是有效教学、优质教学和提高教学质量的法则、法宝。甚至可以武断地说，任何好的教学都是有意无意地遵循了这三条规律，相反，不好的教学则一定是违背了这三条规律。我认为，在当前强调这三条规律具有特别重要的现实意义。为了凸显这三条规律的重要性和不可违背性，我把这三条规律称为“铁律”。     

微笑的街道

这本是一条极其平常的街道。在我们这座还算比较繁华的城市里。它也许根本排不上什么名次，可它对于我而言却太熟悉了。我的单位就在这条路上，每天上下班我都要走这条路，以至于对这条平凡街道上的一切事物我都已经熟视无睹了。     

抓空白 促体验

人教版第三册《浅水洼里的小鱼》中最后四节的内容是这样的： 看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬的回答。 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”     

“三八线”风波

“不准超过这条线!”我的同桌赵晓凝大吼一声。原来是她烦我。做作业时我经常把手伸到她那去，打扰了她，所以，她宣布了这个决定。“从此以后，你和我都不能超过这条线，”她边说边画，“谁超过这条线，谁就受惩罚。”     

成功的秘诀是“永不放弃”

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已在自学考试这条路上走过了六个年头，这条路洒满了我奋斗的汗水，也记载着我的辛酸与欢乐。     

为他人开一朵花

一个窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气了。一棵树上开了一朵花，这棵树就饱满成熟了。一条人生路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了。一个人给另一个送一束花，这两人就有情有意了。     

《美丽的小路》教学片段及其评析

《美丽的小路》是义务教育课程标准实验（人教版）语文一年级下册的一篇课文。下面是在学生初读、整体感知课文之后的一个教学片段：（出示多媒体课件１：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）师：同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？生：小鸭家门前的小路真漂亮呀。生：这条小路真美呀。生：这条小路多干净。多整洁。（出示多媒体课件２：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和一只小鹿。）师：在这条美丽的小路上，走来了兔姑…     

两条特殊的板凳

在我的办公桌旁，有两条特殊的板凳。一条面板裂成了两半，另一条断了一条腿。你可别小看这两条板凳，它们让我明白了很多育人的道理。     

取消"喊报告"的九条理由

“喊报告且经老师允许后才能进教室”，这在我国的中小学校是一条重要而且普遍的校规，当然这条校规指的是学生上课迟到或老师已经在教室的情况。这条校规源自何处，为什么会成为我国中小学校的一条重要而且普遍的校规，无从查考，只记得自己自上小学到现在工作的二十几年，无论在本单位的工作中，还是到外地的学校参观学习，都感受到这条校规在我国中小学校的普遍性和“重要性”。然而，随着教育、教学改革的深入，尤其是新课程标准的实施，越来越凸显这条校规的刺眼和不和谐，越来越意识到应当立即取消这条所谓的校规，取消“喊报告且经老师允许后才能进教室”，代之以“轻轻迈步进教室”。取消这条校规有以下九条理由。     

论亚里士多德形而上学思想的发展(下)

但是，这一发展变化并不是决定性的。因为，在这里始终存在一个问题，这就是，在质料和形式之间，哪一个更为基础呢？在对实体的追寻中，应当贯彻的是一种本质主义的思路还是一种还原主义的思路呢？因为，很显然，质料和形式明显地代表着两条不同的认识路线，一条是还原主义的，一条是本质主义的。从而，在这两条认识路线中，哪一条更优越呢？哪一条更能向我们提供关于存在的基本世界图景呢？这就是亚里士多德的问题。正是这个问题把他带入到了对实体的更为深入的探索中，而这也就构成了通常被称之为《形而上学》核心卷的第7～9卷的主要内容。     

这条小鱼在乎——谈后进生的转化

九年制义务教育小学语文（苏教版）的课本中有一篇课文《这条小鱼在乎》．文中讲了一个小男孩在潮退后的沙滩上．把一条条搁浅在沙滩上浅水洼里的小鱼扔回大海，搁浅的小鱼很多．而阳光很强烈。用不了多久就会把水洼里的水晒干。小男孩根本来不及拯救那么多的小鱼。这时来沙滩散步的一个大人忍不住劝阻小男孩：“有谁在乎呢？”而小男孩仍不停地捡起小鱼说：“这条小鱼在乎。”“这一条，这一条，还有这一条……”。读了这个故事。我感触颇深。这一条条搁浅的小鱼不就像班中那些学习上暂时有困难、稍落后于他人的后进生吗？小男孩对待小鱼如此有爱心。如此尽力。那我们教师更应该学习小男孩。     

这个题目不符合逻辑

人教版九年义务教育五年制小学数学教科书第九册第83页第8题有逻辑性的错误。这道题是这样的：一支工程队修一条公路。第一天修了38米，第二天修了42米，第二天比第一天多修的是这条路全长的38。这条路全长多少米?按此题的数量关系，列式为：摇(42-38)÷38＝4÷38＝1023(米)因为第一天就修了38米，第二天又修了42米。这条路最短也要80米，而求出的这条路全长才1023米，显然与前面叙述不符。应把第三个已知条件中的“38”改一下，并将“一条公路”改为一段公路，这样才能使题目符合逻辑。筻这个题目不符合逻辑@李秀云$黑龙江龙江县实验小学 …     

那一刻，我陶醉了

这条路上，依稀可见两个人的身影…… 踏上这条路，便仿佛踏上了用一生去漂泊的航船，看不见终点，只蓦然回首，故乡越来越远……     

你会用垂线的定义吗

例l下列说法正确的是()．(1)两条直线相交，若所成的四个角中有一个角是直角，则这两条直线互相垂直(2)两条直线相交，若有一组对顶角互补，则这两条直线互相垂直(3)两条直线相交，若所成的四个角相等，则这两条直线互相垂直(4)两条直线相交，若有一组邻补角相等，则这两条直线互相垂直     

把狗鱼扔进河里

1．在一个池塘中，平静地生活着许多小鱼。后来不知从哪里闯进了一条狗鱼，打破了这里的平静。这条狗鱼性情凶猛，经常向小鱼们发起攻击，许多条小鱼丢掉了性命。     

"我的小鱼最可爱"

我们学校的劳动课用的是地方教材，其中，三年级第六册第四课要求学生学会给鱼缸换水．为使学生掌握这一生活本领，培养他们的爱心．劳动课老师号召班上每位同学都养几条小鱼。为了美化教室的图书角，刘玉同学主动把自己的两条金鱼拿到了班里。语文课前，我表扬了她：“我们的图书角配上这两条漂亮的小金鱼，就更充满活力了。刘玉的这两条金鱼是我见过的最可爱的小鱼。”     

“这条小鱼在乎!”

曾看过这样一篇课文《这条小鱼在乎》，课文写的是成千上万条小鱼被暴风雨卷上岸来困在浅水洼里，不久就会死去。纯真的小男孩仿佛是天性使然，不厌其烦地把小鱼一条一条地扔回大海，而成年男人却以为于事无补，无人在乎，于是对小男孩好言相劝。这时小男孩愤然答道：“这条小鱼在乎！”说着，依旧不管不顾地继续自己的救助行为。当我读完这篇课文后，整个心灵为之一震——“这条小鱼在乎！”多么幼稚可笑的话语，可它又道出了人与自然关系的真谛，唤起我们对这种关系的重新审视，对生命本质的深刻感悟以及对自身思维方式、价值观念的严肃反…     

豆芽菜

学校门口有一条弯弯曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸边的青石板光溜溜的。每天早晨，沿岸坐着一排排晨读的学生，朝阳照着他们在水中的影子，温暖着那琅琅的书声；傍晚，孩子们在溪边散步、漫谈，谈过去、现在和将来，谈这大山以外的世界。他们伴着那清澈的溪水走进了暮色，走进了属于他们的遐想。在我们这游乐条件极差的山乡中学，有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福。难怪每届学生写这条小溪的作文都会产生一大批佳作，也难怪有一个学习极差的学生，家长要他辍学，他硬是哭闹着来上学了。老师问他为什么，他说：“我舍不得这条小溪。”更有…