Different Schools as Narrative Communities: Identity Narratives in Threefold

The last decade identity is often and very fruitfully conceptualized as “narrative identity.” Neither for individuals nor for groups is identity a given beforehand anymore. On the contrary, identity has to be constructed in an inductive way continuously. Three qualitative research methods are applied to explore in an inductive way the school's narrative identity, combining the individual and the group processes of narrative identity construction. Our data reveal a close relationship between autobiographical critical incidents in teachers' and principals' commitment to the school's identity.     

学习型社区的现实社会构建:要领、方法与模式

学习型社区的现实社会建构是社会各界,尤其是有关成人办学单位普遍关心的一个热点问题,本文从文献调研的角度,结合平日的调查观察思考,对于学习型社区的创建要领、创立方法和创设模式.做了梳理总结和阐释,为广大社区教育教育工作者深入思考有关问题.提供了一个有益的参照视角.     

三种有代表性的中小学作文教学模式及启示

1949年以后,我国中小学出现过三种有代表性的作文教学模式:读写结合作文教学模式、情境作文教学模式和分格作文教学模式。这三种作文模式或强调读写之间的关系,提取写作规律性知识;或创设各种情境,将习作观察、动机激发、情感表达、说话写话、素材积累、范文仿写等训练有效整合,提出作文教学的阶段和步骤;或分析各种汉语常用句式、修辞手法、段落和篇章结构,提出百格范例。这三种模式的创生揭示:语文教材应根据课程标准进一步细化作文课程的教学内容,并结合阅读教学,系统化呈现中小学相应年段的作文教学知识。     

中小学综合实践活动:困境、成因与出路

表层化实践是当前中小学综合实践活动存在的一个突出困境,主要表现为课程地位的边缘化、课程目标的模糊性、课程内容的去知识化、课程成效的虚无化。这一困境究其原因在于学科课程至上倾向、普适性目标取向、课程统整意识欠缺、忽视课程评价的作用。为此亟须确立课程地位、制定精准性课程目标、超越学科边界、完善课程评价机制,以保证充分发挥综合实践活动的育人价值。     

走出困境的选择:新编高中思想政治教材三大看点

从方法论的意义上观察新编高中思想政治教材编写方略的选择,可归纳出三大看点:优化案例,淡化定义,强化辨析。由此呈现出来教材编写模式的新特点,堪称思想政治课教材沿革历程中的标志性变化:既在理念层面体现了知识观、教材观、教学观和评价观的新意义,又在操作层面上反映了“凸显观点、关注过程”基本思路的新设计;既是基础教育课程改革的内在要求,又是新时期增强思想政治教育针对性、主动性、实效性的必然选择。     

普通高中学分制改革:经验、困境与对策

当前,学分制是我国普通高中课程改革的重要内容。我国普通高中学分制管理具有宝贵的经验,同时在实施过程中也存在着一定的困境。为此,我国普通高中学分制改革有必要采取以下对策:一是优化学校课程结构;二是健全学生选课指导体系;三是优化评价体系;四是改善办学条件。     

生活 做人 作文--小学中年级作文教学之管见

新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成,语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础……”而写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是学生语文素养的综合体现。审视作文教学的现状,却令人担忧:一部分学生畏惧作文,对写作产生逆反心理;一部分学生胸中无“话”可写,即使搜肠刮肚,也难作“无米之炊”;还有一部分学生有“话”不会写,空话、废话、大话、假话满篇。所有这些都难以培养学生的语文素养,更谈不上终…     

农村社区家长终身学习价值、困境及路径摭论

终身学习是每个人的终身课题,是获得生存和发展的重要基石。农村社区家长终身学习具有多方面的价值,具体归纳为满足个体诉求、提升家庭教育理性以及促进学习型社会建立。目前,农村社区家长终身学习面临困境,主要表现为畏难情绪困扰、学习氛围缺失、社会支持服务不足。基于此困境,提出“克服情绪障碍,形成乐观学习态度”“宣传‘终身学习’理念,营造学习氛围”“完善社会支持服务,提供学习条件保障”的解决路径,以期为农村社区家长终身学习扫清障碍,从而促进个体、家庭和社会的共同发展。     

One, Two, Three and Counting

This article considers skills and abilities of young children with number in the areas of cardinality and ordinality. Responses to number tasks by a sample of 3- and 4-year-old children are described to outline their differing approaches to determining the numerosity of a set, and to establish their application of ordinality language to describe relative position in a line. The findings identify and categorise the different approaches taken by children when responding to the tasks, offer possible developmental sequences, and make links between these sequences.     

县域普通高中发展的现实困境、挑战与突破路径

新时代对普通高中育人方式变革提出了新的要求。县域普通高中的发展面临着诸多困境和挑战,一些郊区县出现了质量下降的现象。从县域普通高中面临困境和挑战分析入手,提出突破县域普通高中困境的基本路径,并提出促进县域普通高中健康发展的相关建议,为县域普通高中的发展提供了方法借鉴和思路启示。     

三感·四破·五拓展

本文介绍省级骨干班学员在培训中所取得的教育理念的突破和进展。     

"二三四"型高技能人才动态调配机制的构建

高技能人才作为"中国制造"的生力军和"中国创造"的必要力量,是国家中长期人才发展战略的重要内容;构建一个市场政府"两手并用"、企校社"三方联动"以及素质培养、科学评用、成长拓展、合理流动"四环齐抓"的动态调配新机制,为破解高技能人才短缺的瓶颈,提供了一种新的解读和新的解决路径.     

特殊中职校企合作:诉求、现状、困境及突围

职业教育是阻断贫困代际传递的有效途径,特殊教育是国家扶残助残的发展之策,特殊职业教育校企合作是多方利益主体的共同诉求.目前,我国特殊中职教育校企合作存在政府管理与制度保障两翼缺位、企业办学与利益机制诉求不满、教育供给与产业需求结构失衡等困境,基于残疾学生障碍类型不同、程度不一及病因复杂等特征,从政府、企业、学校视域提出健全校企合作长效机制、突破校热企冷"壁炉现象"、提升学校服务产业发展能力等突围之路,以期提升特殊中职学生的社会适应与职业适应能力.