德国：“先进教育”的尴尬

据经济合作与发展组织最近公布的一项对32个工业国家学生素质的调查结果,德国学生在阅读、数学和科学知识等3项考查中成绩均居下游。煤体以“德国教育丑闻”、“德国教育灾难”等标题报道了这一消息后,在德国各界引起很大震动。不少知名人士撰文认为,这一结果对一个世界工业领先的国家来说,无疑是最大的耻辱。 中小学教学质量问题在德国可以说是老生常谈。根据1997年一份国际组织的调查,德国中小学生所学知识的实际运用能力,在世界各国的比较中位居中     

教育均衡发展政策的“结果困境”——德国义务教育均衡发展的现状、问题与启示

经过近半个世纪的努力,德国在教育起点均衡方面取得了实质性的进步,但是就教育结果而论,目前仍然面临着不同地区、不同类型学校、特别是不同社会阶层和种族群体之间的不均衡问题.德国的发展经验表明,教育起点层面的均衡发展问题会随着教育改革和社会经济发展而逐渐得到解决.不过,消除教育结果层面的不均衡,特别是不同社会阶层的学生在教育结果方面的不均衡将是教育均衡发展政策所面临的一项长期而艰巨的任务,因为消除不同社会阶层在教育结果方面的不均衡实质上就意味着消除社会阶层本身的存在.     

德国教育一瞥

德国的教育体制、升学制度、学生学业、课堂教学、职业教育和教师工作等，对我们的教育改革有一定的借鉴作用。     

对德国教育体制的了解与思考——走出国门 了解世界

德国拥有优良的文化教育传统，在过去的几百年中出现了歌德、席勒、康德、黑格尔、马克思、巴赫、贝多芬、路德以及爱囚斯坦等一系列改变世界历史的伟人，并被冠以“诗人国度”和“思想家之乡”的美名；因为它的现代教育制度，尤其是19世纪洪堡德大学教育理念。德国被誉为“欧洲经济火车头”和“世界出口冠军”。笔者有幸参加了中德师资培训。现将对德国教育体制的了解与思考总结如下：     

德国的职业教育

德国是一个教育比较发达的国家，其职业教育的历史源源流长。现将本人在德期间，对德国的教育体制、中等职业教育和高等职业教育的考察情况作简要介绍。     

德国教育考察见闻及思考

去年,我很荣幸地参加了广东省教育厅组织的教师代表团,赴欧洲进行教育考察.此次考察,参观了德国、荷兰、法国等国不同类型的学校,深入了解了不同国家的教育体制和办学模式;同时,也切身感受到了这些国家的政治、经济、社会和文化环境,为进一步理解这些国家的教育体制奠定了基础.通过考察,我们既看到和国外的差距,也认识到了自身的优势,感触颇多.其中,德国的教育体制给我印象深刻,它在某些方面对我国的教育改革具有启发意义.     

让人敬畏的德国教育

在德国过马路，人们绝对是按人行横道上红绿灯的指示行事的，因此，当有一天傍晚，我在莱比锡火车站发现两个当地的年轻人违章过马路时，竟“如获至宝”地说给我的德国陪同HENRIETTE PLEIGER(中文名字裴海丽)小姐听。当时人行横道的红灯亮了，尽管马路上一辆车也没有，但人们都站在原地不动，只有那两个人犹豫了一下便跑了过去。我甚至有点“兴灾乐祸”地对裴海     

德国的“善良教育”

德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养。     

德国的“善良教育”

众所周知，德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的重要组成部分。德国的善良教育有这样几个部分。     

浅论新形势下馆员继续教育应注意的问题

知识经济时代的到来 ,馆员的继续教育受到社会各界及馆员自身的广泛重视 ,该文针对馆员继续教育中应注意的问题做了有益的探讨。     

论劳动教养制度审批程序的法制化建设

劳动教养是我国迄今为止存在问题多、涉及领域广、矛盾非常尖锐的一项法律制度,在法律的位阶、实体上的确定性、程序上的正当性、执行的合理性等各方面都存在问题。因此,建立一套符合法治要求和时代特征,更加科学、规范、高效的具有中国特色的司法处分法律制度,以实现劳动教养制度实体确定、程序正当和执行合理等司法化之目的就显得尤为重要。     

论废除劳动教养制度的必要性

劳动教养制度是我国特有的一种制度,不能否认它为维护社会稳定和治安秩序,教化违法人员起了一定的作用,但它的存在与我们国家的法治目标以及对人权的保护是相矛盾的,其产生的社会背景已经不存在,它的存在缺乏法律依据,而且违背了“过罚相当”原则,所以将其废除是不可逆转的趋势。     

普通高校留降级学生再培养模式探索

高等教育的普及化,越来越多的求知者,可以通过各种渠道接受高等教育。目前高校普遍存在着大批的因各种原因而留降级的学生,对此类学生的再培养问题,是现代教育的一个盲点。传统的人才培养模式已不再适宜这些特殊群体,必须积极探索新的培养模式,尊重学生个性,实行导师制,实施套餐制教学,实行学分制管理,且实施特例制评价,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,充分挖掘他们的潜能和优势。     

西汉社会生活中的"笞"罚

以竹条或木杖打人都叫“笞”,它是一种惩戒性的轻刑。在西汉政治生活和家庭生活中,“笞”罚使用非常广泛。     

西汉"五陵原"的植被

西汉时期“五陵原”有较好的植被。因陵邑的设置等原因，原有植被遭到破坏。不过，由于当时社会生态观念的作用，这种人为损害是有限度的。而这一地区人工造林育林的成就．在中国林业史上据有重要的位置。绿色的“五陵原”，对于西汉帝都的环境选择和环境营造．有特殊的意义。     

科学发展观视角下的高校学生党员再教育

学生党员再教育是高校党建工作的重要内容。探索科学发展观视角下,学生党员再教育的科学性等基本原则,从政治理论素养教育等方面,分析学生党员再教育的主要内容。应以加强党性修养为主线,深化学生党员再教育内涵;以制度建设为载体,完善学生党员常态化教育;以实践磨砺为基点,拓宽学生党员再教育空间;以创先争优活动为抓手,提升学生党员再教育功效,全面推进学生党员再教育系统工程。     

劳动教养开放式管理模式的实践与思考

2004年,司法部推出劳动教养三种管理模式,其中的开放式管理在实践中存在若干问题,并没有取得预期的效果。究其原因一方面是由于制度设计本身存在缺陷,另一方面是在执行层面受到了一定的限制。真正落实开放式管理,需要更新观念,深化思想认识,并出台安置帮教政策,建立科学的责任制度,研制科学测量人身危险性的技术手段,完善晋级和审批机制等。     

新时期高校学生党员再教育工作的思考

本文分析了新形势下高校学生党员再教育工作的重要性和存在的问题,并针对加强高校学生党员再教育提出了一些思考和对策.     

德国批判教育学述评

20世纪60年代德国批判教育学产生，各批判教育学派的代表人物对批判有不同理解，虽然批判的教育学生主张的意识形态的批判开启了教育学 的新视角，但是也很容易导致一种批判的意识形态。因而对批判应该加以分析，辨别和探讨，同时也应该进行自我批判，从这个意义上来说，教育学应该是批判教育学。