建设国家级实验教学示范中心培养学生创新能力

工程力学实验中心以国家级力学实验示范中心建设为契机,以培养学生创新精神和工程意识为目标,在工程力学实验教学体系、教学内容和教学方法上进行了一系列的改革.通过工程力学实验独立设课、理论课教师参与实验教学、实验教学与科研项目结合以及实验教学与学生课外科技活动相结合等手段,有机地将创新精神与工程实践能力培养融入整个教学过程中.     

工程力学实验教学设计与实践

工程力学实验是该课程教学中的重要环节,对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。介绍了工程力学实验教学的理念与改革思路,把教学实践与培养高级应用型人才的特色结合起来,实现了理论教学与实验教学、专业知识与应用技能的有机融合。实践证明,通过实验教学优化设计,有利于提高工程力学实验教学质量,培养和提高学生的实验技能、创新精神和科学研究能力。     

读编社区

在本期的＂国家级实验教学示范中心建设系列报道＂中,介绍了西北大学地质学实验教学示范中心在建设实验教学中心和培养学生实践能力中的积极探索,以及如何将科研资源转化为教学资源,为教学实践服务的宝贵经验。     

地球物理学专业教学研究与实践

桂林理工大学地球物理学理科专业的教学坚持以学生为中心,坚持以人为本、学有所用,以培养创新人才为立足点,优化课程设置,形成＂以理为主,理工结合＂的专业理论教学体系,突出理科专业的工科特色。在实验教学中,重视课程实验教学,加强实践教学建设,初步形成理论联系实际、专业学习和实践应用相结合的专业培养体系。     

工程力学课程建设的认识与实践

在大学一流本科教育、新工科建设、工程教育认证的趋势下,《工程力学》作为高等院校工科专业的一门重要技术基础课程,也是学生入学后涉及工程实际较多的课程和学校工科专业重点建设的课程之一。文章结合我校《工程力学》课程建设和教学实践探索,从教学目标、教学内容、教学队伍及教学方法与手段四个方面对建构教与学进程中工程力学课程建设进行探索与思考。     

高职工程力学课程教学改革的尝试

目前高职工程力学课程存在着忽视培养学生工程意识、追求教学内容系统性、教学手段落后等问题。为此,大连水产学院职业技术学院提出并尝试了＂能力本位＂的工程力学课程教学体系,即强化工程意识,树立＂能力本位＂思想;整合课程内容,构建＂能力本位＂课程体系;采用现代化教学手段,完善＂能力本位＂的教学体系,取得了较好的效果。     

面向工程实践人才培养的冶金工程专业建设与实践

苏州大学严格按照卓越工程师要求制订冶金工程的培养计划,构建了合理的通识课程平台、基础课程平台、特色课程平台、选修课程平台的课程体系;对实验教学课程的建设、实验教学课程内容的改革、开放实验室、实验教材建设、信息化平台建设等方面进行了实验教学改革;加强了实践教学师资队伍的工程实践能力的培养。从而推进冶金工程专业学生工程实践能力的培养和提高。     

以“质量工程”为依托—构建机械基础系列课程教学平台

结合质量工程中＂精品课程、示范中心和特色专业＂建设,构建机械基础系列课程教学平台,从理论教学、实验教学、工程训练和工程设计等方面进行了探索和实践,并取得了较为显著的成效。     

以"质量工程"为依托-构建机械基础系列课程教学平台

结合质量工程中＂精品课程、示范中心和特色专业＂建设,构建机械基础系列课程教学平台,从理论教学、实验教学、工程训练和工程设计等方面进行了探索和实践,并取得了较为显著的成效。     

工程教育认证背景下工程力学课程教学改革研究

在推进“新工科”和工程教育高质量发展的现实背景下,工程力学课程教学改革成为我国工程教育高质量发展和建设高等教育强国的重要内容。文章首先分析了工程力学课程教学实践中的关键问题及其解决方案,其次提出“一二三四”教学创新模式及其相应的教学方法和手段,以期培养学生的学习自主性和积极性,同时促进教学质量提升以及力学学科体系的建设与发展。     

影响工科本科实验教学质量微观因素试析

工科本科实验教学是应用型工程技术人才培养体系的重要部分,不断提高实验教学质量是培养学生工程实践和创新能力的必要环节。文章以制药工程专业生物制药工艺实验课程为例,从教师因素、学生因素、考核制度和教学条件四方面对影响该专业本科实验教学质量的微观因素加以剖析,为进一步提升工科本科实验教学质量提供一些意见和建议。     

传热学多层次、创新性实验教学模式的研究

实验教学作为传热学这门课程的重要组成部分,对于加深学生对热量传递过程物理机制的认识,了解其工程应用情况,掌握基本的传热测试方法,提高学生的创新能力和对知识的综合应用能力,起着极其重要的作用。我们从对实验教学内容进行优化整合、实验课件的开发、网络实验教材的建设以及自主研发综合性实验台,到学生自发进行创新性实验,建立起了多层次的创新性实验教学体系。     

《传感器与检测技术》的教学改革探索

传感器与检测技术是电气工程及其自动化及电子信息等专业的专业基础课程,在针对课程教学在专业培养中的重要地位和当前本科教学中存在主要问题的前提下,对如何编排课堂教学的内容、改进教学方法及实践教学等方面进行了有益的探索.     

土木工程专业英语教育教学改革研究

专业英语课程教学是提高土木工程专业大学生英语应用能力的重要环节。从土木工程专业英语的教学现状出发,针对土木工程专业英语教学中存在的问题,并结合作者的教学实践,从教学内容、教学方法、师资队伍建设、考核方式等方面探讨了课程改革的措施。     

机械专业本科实践教学体系的构建

在阐述实践教学以及创新内涵的基础上,针对目前机械类本科实践教学中存在的一系列问题,结合学院的实际情况,提出了全新的实践教学体系,该体系具有基础、提高、创新三个层次,同时,针对新的体系提出了具体的质量保证方案。     

应用型本科“电机与拖动”课程教学体系的探索

从应用型本科培养人才上出发,根据"电机与拖动"在电气工程及其自动化专业的重要地位.本文从课内教学体系和课外教学体系两方面来阐述了"电机与拖动"的课程体系.使理论与实践相结合,形成了完备的教学体系.     

工科本科生主动学习特征及其影响因素分析

利用2019年"中国本科教与学调查(CCTL)"数据,对中国高校工科本科生主动学习特征及其影响因素进行了实证分析。分析结果显示,工科本科生主动参与频率显著低于总体。不同性别、不同学校类型、不同年级工科本科生主动学习水平存在显著差异,男性工科生主动学习水平显著高于女性工科生,普通高校工科生主动学习水平显著高于一流大学高校与一流学科高校,大一、大四工科生主动学习水平高于大二、大三工科生。在影响因素方面,教师主动教学与教学满意度是制约工科生主动学习水平的主要因素,教师采用讨论与实地调研等主动教学方法越多,工科生主动学习水平越高。     

车辆工程应用型本科大学生实践创新能力培养研究

根据汽车类人才的市场需求和车辆工程专业定位,建立了车辆工程应用型本科大学生实践创新能力培养体系,对理论课程教学体系、教学内容、教学方法及实验实践课程体系、学生综合素质培养体系等多方面进行了创新与实践。     

浅谈研究型大学的本科实践教学体系

为了培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才，该校积极构建科学完整的本科实践教学体系，以进一步提高实践教学在本科教育中的地位。根据系统科学的理论和方法，新型的本科实践教学体系由实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系和实践教学管理体系等子体系构成。     

在课程教学中开展创新教育的探索与实践——以金属材料及热处理课程为例

金属材料及热处理是材料加工类本科生一门重要的专业基础课,具有理论体系庞杂、与工程联系密切的特点,教学内容抽象复杂、教学难度大。本文以金属材料及热处理课程教学为例,从教学内容、教学模式、教学手段及评价体系四个方面针对创新教育的开展进行了积极探索。通过教学改革可以激发学生的学习热情与主动性,培养学生创新精神与创新能力,有利于工科高素质人才培养。