浅谈学生团队意识的培养

人,是有集体荣誉赢的。学校的一切教育教学活动都以班级为单位开辰。班级就是一个集体,一个团队。学生在所处班级中就是团队的一份子。因此,培养学生的团队意识即增强学生的集体荣誉赢,以便为他们今后走向企业、步入社会打下良好的基础。     

建设有“士气”的班集体

士气是一种推动团队发展的精神力量．是一个集体的心理状态．是集体生命力的体现。一个没有士气的军队不可能打胜仗．一个没有士气的团队在竞争中会被淘汰．同样,一个没有士气的班集体也不会朝气蓬勃。斗志昂扬。让班集体中充盈一种士气．会树立学生信心。激发学生斗志,振奋学生精神,培养学生品质。从而使班集体具有极强的战斗力、竞争力、吸引力和创造力。     

用团队意识和集体荣誉感激励学生

集体荣誉感是激发人们奋发向上的精神力量,可以激励学生努力进取,激发学生的潜能,培养出较高素质的新时期人才.作为班主任,必须注重通过集体来影响每一个人的思想,用集体的舆论、集体的作用和团队意识形成强大的教育力量,为学生今后适应社会的发展奠定基础.     

关于文化软实力建设背景下高校思想政治教育的价值分析

致力于国家文化软实力的建设,不断提高国民的整体素质,建设有中国特色的社会主义文化,是中国共产党的一种重要的执政理念,也是一个时代的创举,文化软实力由国民的意志品格、精神面貌以及内在的凝聚力组成,主要来源于对社会主义核心价值的集体认同。高校是我国文化软实力建设的重要场地,高校的思想政治教育是提高文化软实力的重要途径,具有非常重要的价值与意义。     

凝聚团队力量，打造和谐班级——班主任工作中的体会

要想打造一个好的集体,班主任在管理班级过程中,除了要关心学生,给予他们足够的宽容和理解之外,更要培养学生的集体荣誉感,创造出一个团结友爱的和谐集体。     

当代高中生集体意识培养教育探微

创建一个优秀的班集体,需要学生能够处理好个人和集体的关系,形成集体意识。集体意识是关于个人与个人、个人与集体关系和态度的认识和情感表现。有强烈集体意识的人,往往把自己的言行与集体的利益联系起来,对自己所在的集体有强烈的归属感和责任感,并有良好的团队合作精神。当前许多学校更多关注的是学生成绩这一短时效益,学生精神层面上的集体意识培养教育则显得相对薄弱。     

学生科技创新团队文化建设

创新是一个民族进步的灵魂。创新人才的培养是高等教育的历史使命,而学生科技创新团队是创新人才培养的摇篮。加强学生科技创新团队文化建设是高校提高科技竞争软实力的重要途径。本文从学生科技创新团队文化建设的重要意义出发,指出了学生科技创新团队文化建设中存在的问题,提出了学生科技创新团队文化建设的若干途径。     

建构学习团队是提高研究生质量的有效途径

学习团队是有效培养研究生的一种教育新模式,建立在情感归属、观念认同、共同愿景的基础之上,通过和谐共赢的团队关系,发挥集体智慧,实现团队成员间互惠共赢.学习团队是一个持续改进的循环系统.研究生学习团队的建立有利于缓解师资缺乏的矛盾;有助于教学过程中的师生间的教学相长;有利于调动学生学习和科研的积极性;有助于研究生教育质量的提高;有利于学生形成互惠合作的生活价值观.     

团队目标与班级管理之我见

文章认为,我们要认识到团队目标在管理中的重要性,并运用团队目标管理班级,激发学生的积极性,增强学生的集体荣誉感,使个人目标和集体目标共同实现。     

培养学生团队精神之我见

团队合作精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同目标坚毅奋斗到底的精神。现在的小学生多为独生子女．常以自我为中心。他们生活在学校这样的集体环境中时，经常表现出不能与他人和谐相处、遇事斤斤计较、相互推卸责任、不能欣赏他人优点等现象。那么，该如何培养学生的团队合作精神呢？     

班主任的班级建设哲学

教育过程本质上就是一种对话过程,班级建设中的各种事件都是发生在人与人之间的语言交往中,运种语言交往过程表现为一种论证的过程,而论证需要理由,如果这种通过理由进行论证的活动是发生在一个教师与一个学生或一个学生与一个学生之间,则为个体事件;如果发生在教师与学生集体以及学生集体之中的话,就成为集体事件。教师总是在处理着这种个体事件和集体事件的关系中进行班级集体建设。     

班主任的班级建设哲学

教育过程本质上就是一种对话过程,班级建设中的各种事件都是发生在人与人之间的语言交往中,这种语言交往过程表现为一种论证的过程,而论证需要理由,如果这种通过理由进行论证的活动是发生在一个教师与一个学生或一个学生与一个学生之间,则为个体事件:如果发生在教师与学生集体以及学生集体之中的话,就成为集体事件.教师总是在处理着这种个体事件和集体事件的关系中进行班级集体建设.     

浅论国家的政治软实力与文化软实力

正习近平总书记在中央政治局第十二次集体学习时指出,提高国家文化软实力,关系我国在世界文化格局中的定位,关系我国国际地位和国际影响力,关系"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。由此可见,中国软实力的建设已经成为国家战略的重要一环。一、关于软实力(一)软实力的界定软实力一词最早由哈佛大学著名学者约瑟夫·奈在二十世纪九十年代初提出。奈认为,软实力指的就是:"一种通过让人做     

形成、发展班集体的途径和方法——“三感”教育

形成一个良好的班集体,是许多班主任的愿望,如何有效地组建一个好的学生集体呢?我认为必须对学生进行情感的培养。在各种各样组建集体的途径和方法中,学生之间的良好情感可以成为形成集体的纽带。情感是一个人对存在着的客观现实的一种反映,是一个人对自己看到、听到、     

打造和谐团队，促进共同成长——年级组工作

有这样一个寓言：在非洲草原上,如果见到羚羊在奔跑,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群发怒了;如果见到成千上万的狮子和大象集体逃命,那么蚂蚁军团来了!合作使小蚂蚁也变成无敌的巨人,这就是团队的价值所在。二十多位教师,近400名学生,集中在一起并不能叫做集体!只有大家心往一处想,劲往一处使的时候,才形成一个团结向上有战斗力的集体。     

如何让学生自主参与班级管理

班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。让学生主动参与班级建设搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。     

研究生培养中工作室模式团队集体效能感研究——对一个多门MOOC课程建设项目团队的个案分析

导师带领学生共同建设一门本专业的在线课程,同时培养学生的专业能力,这是目前国内高校在建设"金课"过程中常采用的一种方式.关注师生课程建设团队的集体效能感,对于确保课程建设目标的实现以及达成学生培养效果等都具有重要的现实意义.本研究针对"师生课程建设团队的集体效能感是如何形成和变化的"这一问题,采用质性研究方法,对一个师生团队在三门MOOC课程开发过程中的不同表现进行对比分析,结果发现:在师生课程建设团队中,任务情境、个体属性、群体结构与集体效能感相互作用,并最终对培养效果产生影响.具体来看,任务情境主要包括课程主题、项目时间安排等,个体属性包括能力与相关经验、个人动机、自我效能感等,群体结构则包括成员互动、群体行为、领导者风格等.三门课程的开发实践表明:过于追求标准化的分层培养可能会挫伤学生的创新积极性,而培养学生的快速学习能力并帮助其建立学术自信则有利于提高工作室培养模式的成效.     

拓展训练对提高现代企业员工人文素质的作用

拓展训练是一种以激发受训者的潜能和培养团队协作意识的培训活动,对提高企业员工人文素质,提升企业软实力具有重要的意义,促进企业向着更加健康和可持续发展的道路迈进。     

试论“合作学习”的有效组织

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习。合作学习的过程实际上是一种团队意识引导下的集体学习方式。也有学者认为,合作学习是指学生为达到一个共同的学习目标在小组中共同学习的学习环境。     

如何打造班集体的精神动力

苏联教育学家马卡连柯说过:"教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能成为很好的教育力量。"实践证明,班集体以正确的方式组织起来,就形成了巨大的教育力量,因为集体对于一个人的教育影响是通过模仿、感染、暗示、从众、认同等心理机制实现的,具有潜移默化的功能。因此,作为班主任,要专注于打造一个团结、奋进的班级团队,让自己领导的集体充满阳光。那么如何打造班集体的精神动力呢?