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随着课改的深入.“为讨论而讨论”,“为合作而合作”等华而不实的教学现象也频频亮相。笔者拟以教师的课堂语言为切入口,以小见大,以点触面.希望从中发现一些问题,说明一些问题。在教学实践过程中.我们发现,目前教师的课堂语言存在着以下几种现象: 相似文献
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新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异,徒有形式,没有实效,似乎有矫枉过正之感觉,值得让我们每一个语文教师反思。 相似文献
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随着新课程理念的逐步深入,教学面貌已发生了翻天覆地的变化,活跃的课堂景象随处可见.仔细观察、总结和反思我们的教学行为,这种活跃的课堂真的渗透了课改精神吗?其实形式主义处处可见,在活跃的背后存在着理性和认识上的偏差,值得我们继续探讨. 相似文献
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新课程要求对课堂教学进行改革,课堂教学设计要讲究科学性、合理性、有效性。本文对课堂教学现象进行反思,不少教师为了发展师生民主关系而走上极端,这就需要在新课程理念的指导下,更新教学观念,在教学中不断进行反思。 相似文献
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新课程的课到底怎么上?一堂好课的标准又是什么?随着新一轮基础教育课程改革的深入实施.这些问题越来越成为广大实验教师们共同关注的热点和焦点。笔认为,要上好新课程的课,就要多向自己发问,多进行教学反思。这样才能不断提高自己的课堂教学水平.上好新课程的每一堂课。 相似文献
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新课程理念下课堂教学的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
在新课程实施中,什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案,但笔认为,在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。 相似文献
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新课程洋溢着时代的气息已走进我们的数学教学,教学面貌发生了很大的变化,取得了可喜的成绩。现在,热热闹闹的数学课随处可见。但当我们静下心来,仔细地观察和反思我们的教学行为时,却发现有不少形式主义的做法,在这热闹的背后存在着一些认识上的偏差,值得我们去探讨和思考。 相似文献
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于金娜 《新课程改革与实践》2010,(8):7-7
新课程理念下信息技术在教学中的应用日趋广泛,已经成为教师调动学生兴趣与思维、解决重点难点问题、提高教学效率、开拓学生视野、培养创新能力的重要手段之一,本文通过信息技术与教学的结合以及教学中的实践与反思,力求阐述新课程理念下教师在教学理念、教学设计、师生关系、教学效果等方面的一些体会。 相似文献
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目前,湖北利川课程改革从新奇、兴奋、困惑期,进入了反思期,广大教师以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践,但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇,由此对课堂教学带来了一些不利影响。笔者就当今某些语文教学行为谈一些看法。 相似文献
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课程改革最重要的是教师教学理念的改变,是课程观以及学生观、教师观、学习方式的转变等。笔者在使用人教版高巾生物必修第一册、第二册、选修全一册(以下统称“现行教材”)过程中,按照《普通高中生物课程标准》的基本理念和要求,因“材”制宜,力所能及地进行课堂教学改革,主动探索与实践新课程理念。 相似文献
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新课程的实施,教师是关键,而教师教育观念的转变,则直接导致教师教学行为发生相应的变化,这又决定着课程改革的成败。在新课程理念下,教师应特别注重教学反思。 相似文献
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新课程理念下的数学教学反思,不仅是对数学课堂教学活动的一般性的回顾和思考,而且也是教师置身于整个数学教学的情境之中,从更广阔的教育层面激发自我意识的觉醒。以下,谈谈自己的体会: 相似文献
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常德香 《数学学习与研究(教研版)》2007,(1):10-11
在新课程实施中,什么样的课算是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,无疑是广大教师们共同关注和努力解决的焦点问题,尽管这些问题有不同的答案,但笔者认为:在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思。并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。 相似文献
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谭楚筠 《语数外学习(高中版)》2013,(3):90-90
课程是教学活动的基本依据,是实现教育目标的重要途径。课程体系改革是整个基础教育改革的核心内容。如何充分理解新课程改革的精神实质?如何将课改这一目标落到实处?有必要对我们的教学实践做一总结和反思。 相似文献
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教学反思是教师以自己的教学活动为对象,对自己的教育教学理念、行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地审视、评价、反馈、控制、调节、分析的能力。加强教学反思,有利于促进新课程教学“三维目标”的实现。 相似文献
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教育教学反思大而言之是为人生留痕.这里有青春的舞蹈,有激情的火焰,有智慧的灵光,有思想的挣扎:中而言之.是酿造精神的营养,孩子们原始本然的天籁之音、师生间至真至纯的交融互感无不储蓄着人生的力量;小而言之,教学的情理智趣在此沉淀、升华.教师因此确证教育的尊严与欣悦…… 相似文献