我区实施“全面改薄”工作

正本刊讯最近,我区召开全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件(以下简称"全面改薄")实施方案编制工作部署会议,自治区教育厅副厅长白志繁出席会议并讲话。针对"全面改薄"工作,白志繁提出:要统一思想,提高认识,切实增强做好"全面改薄"项目的责任感、紧迫感;要突出关键,准确理解和全面把握"全面改薄"项目要求,牢牢把握项目"5基本、2不超、2控制"的主要目标,精准确定项目的实施范围,科学合理安排项目的重点任务;要加强领导,精心组织,高质量完成"全面改薄"实施方案     

三个“全面”服务职工在基层

没有天生的信心,只有不断培养的信心。近期以来,山东省临沂联通工会多措并举,三个"全面"——全面摸底调查、全面深入一线、全面掌握情况,全面深入地开展服务职工在基层活动,并取得成效。     

对“全面教育“与“素质教育“关系的几点认识

文章阐述了对"全面教育"与"素质教育"关系的认识,并指出"全面教育"是"素质教育"的基础和保障;"素质教育"是"全面教育"的深化和发展.这是当前学校体育进行素质教育顺利与否的关键问题,体育教师要树立"全面素质教育"观念,立足于"全面教育",扎实搞好"素质教育".     

对"全面发展"几点质疑的反思

"全面发展即全面平庸"的认识是错误的,因为个体的全面发展是其追求并实现优秀、杰出乃至卓越的基础和前提."全面发展会导致学生平均发展",因而要将教育方针更改为"重视学生的个性发展和协调发展"的主张也是欠妥当的,因为人的协调发展有赖于全面发展,"全面发展"教育方针本身具有强烈的现实针对性,包含着对学生个性发展的重视.     

论马克思人的本质观和人的全面发展思想

马克思通过人的"类本质"、"社会本质"和"个体本质"对人的本质进行了全面完整的论述,并通过实践将三者实现了有机的统一;通过对人的本质的全面认识,使人们对马克思关于人的全面发展思想有了更深层次的理解。     

"人的全面发展"命题的认识误区与内涵重释

深刻认识"人的全面发展"命题对于教育理论与实践而言具有重要的意义.目前,对这一命题的认识存在着几个严重的误区认为人的全面发展就是全能发展、全科发展,由此认为"人的全面发展"的教育就是"各育"的相加,并从字面上机械地理解教育与生产劳动的结合.我们需要对"人的全面发展"的内涵进行新的诠释,人的全面发展是完整的发展、充分的发展、相对的发展、主动的发展、以人本身为目的的发展.     

依法治国要从“小”抓起

十八大以来,党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发,提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。其中依法治国是根本保障,在推行依法治国的进程中,应当做到从"小孩"、"小事"、"小处"做起,所谓细微之处见真知。本文分别是从以上三个"小"着手,对其中反映出来的法治意识培养的滞后、法治意识培养的缺失、法治规范与伦理道德的脱节等社会问题进行简要地讨论。     

对“个性全面和谐发展”教育思想的几点思考

苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发,创造性地将"全面发展"、"和谐发展"、"个性发展"融合在一起,提出"个性全面和谐发展"的教育思想,并将其作为学校教育的理想和目标,作为他全部理论的起点和归宿。在简要论述苏霍姆林斯基教育思想的基础上,对当今我国实施的教育关于如何培养个性全面和谐发展的人进行了几点思考,以期我们的教育教学实践能更好地为学生的发展提供广阔的空间。     

“人的全面发展”命题的认识误区与内涵重释

深刻认识"人的全面发展"命题对于教育理论与实践而言具有重要的意义。目前,对这一命题的认识存在着几个严重的误区:认为人的全面发展就是全能发展、全科发展,由此认为"人的全面发展"的教育就是"各育"的相加,并从字面上机械地理解教育与生产劳动的结合。我们需要对"人的全面发展"的内涵进行新的诠释,人的全面发展是完整的发展、充分的发展、相对的发展、主动的发展、以人本身为目的的发展。     

雾里看花不如稳步前行

<正>要正确理解核心素养的内涵,就要运用历史的眼光看到其对新中国成立以来全面发展理念的传承和深化,并以此指导实践。思考:抽茧剥丝抓住关键一个中心"培养全面发展的人"与建国初期毛泽东同志提出的"培养德智体美劳全面发展的人"一脉相承;三个基本原则"坚持科学性、注重时代性、强化民族性"和邓小平提出的"面向现代     

提高人的综合素质,促进人的全面发展---学习江泽民"七一"讲话

"人的全面发展"是马克思主义理论学说的重要组成部分,它具有丰富的涵义.江泽民"七一"讲话继承、发展了马克思主义"人的全面发展"的学说,提出并回答了"如何推进人的全面发展"的一系列重要问题.因此,要推进人的全面发展,必须树立身体与心理素质发展和谐统一、能力与素质发展和谐统一、个人发展与他人发展和谐统一、个人发展与社会发展和谐统一、人与自然协调和谐的理念,要不断提高人的思想道德素质、科学文化素质、创业能力、创业基本素质、信息技术素质、身体心理素质、文艺审美素质.     

高等学校课堂教学全面质量管理探析

本文提出了在课堂教学质量管理中引入全面质量管理思想的必要性,并着重从坚持"全面管理、全程管理、全员管理"的质量管理原则,正确处理教与学的关系,构建多元课堂教学质量评价体系三个方面探索了课堂教学全面质量管理的路子.     

体育专业大学生全面发展新论

主要运用文献资料法、对比分析法,依据"以人为本"的人本原理,从人的全面发展观来探讨体育专业大学生的全面发展,并从社会学视角分析社会发展的趋势以及对人才的需求状况,研究体育专业大学生全面发展的重要性及提出促进体育专业大学生全面发展的途径和方法.     

在实现中国梦的新征程中谱写工会工作新篇章

<正>2014年年底和今年初,习近平总书记几次提到要协调推进"全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党"。"四个全面"是前无古人的伟大事业,是艰巨繁重的系统工程,努力完成并实现它,需要全国人民风雨同舟,众志成城。作为工会组织,今后相当长一段时期的主要工作就是凝神聚力,改革创新,服务大局,适应新常态,开拓新局面。适应新常态,就得讲规矩。这个规矩,就是坚持     

关于“全面放开二胎”背景下的学前教育初探

全面放开二胎政策适应了我国的国情需要,对有关人口问题做出重大调整。因为我国人口老龄化严重,所以,国家实行"全面放开二胎政策"。本文主要阐述"全面放开二胎"背景下的学前教育问题,并给出相应的对策。     

一体化智慧校园中台架构的设计与实现

广东轻工职业技术学院智慧校园建设采用阿里中台技术,通过顶层设计、云上重构,解决信息孤岛、重复建设的问题,打造"一入口""两中心""三中台""四体系"的一体化智慧校园中台解决方案,实现业务全面贯通、数据全面融合、设施全面云化,助力实施智慧校园"大教学、大管理、大保障、强督查"的"三大一强"高校治理模式,并通过业务微服务重组、业务流重定义来适应高校业务的个性特色及快速演化。     

“四个全面”对十三五规划的时代价值

"十三五"时期是全面建成小康社会、实现第一个百年目标的决胜阶段,必须要有科学的规划作为引导。"四个全面"是新一届党中央领导集体适应社会发展新常态提出的伟大战略思想,包括全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党。"四个全面"相辅相成、逐级递进,是十三五规划制定和推行的战略指南。全面建成小康社会是十三五规划追求的奋斗目标,全面深化改革是十三五规划推进的动力机制,全面依法治国是十三五规划发展的体制保障,全面从严治党是十三五规划贯彻落实的根本政治保证。十三五规划融于"四个全面"的战略布局,实现"两个一百年"奋斗目标、发展中国特色伟大事业必须坚持"四个全面"不动摇。     

实施素质工程促进职工全面发展

"坚持以人为本",是党的十六届三中全会提出的科学发展观的核心。党的十六届四中全会在论述党的执政能力建设时又强调指出:要"坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观,更好地推动经济社会发展",并"促进社会全面进步和人的全面发展"。笔者认为,以科学发展观为指导,在国有企业深入开展"创建学习型组织,争做知识型职工"活动,并全面实施职工素质工程,是在企业具体落实以人为本、促进职工全面发展的具有长远意义的工作。     

全面小康与高等教育公平

党的十六大提出的"全面小康"思想,为我们思考高等教育公平问题搭建了更为广阔的平台。效率与公平成为从"小康"到"全面小康"的决策依据;而高等教育公平是"全面小康"在教育领域的延伸;在认清教育公平内涵的基础之上,剖析对其认识的两个误区并探索解决高等教育公平问题的对策。     

"科学发展观"视角下的外语学习

本文从"科学发展观"的视角探讨了我国大学外语教学,从"以人为本"的理论核心出发,分析并诠释了我国外语教学中加强"全面、协调可持续"发展的必要性.