基于建构主义学习理论的信息素养教学改革研究

阐述信息素养的内涵及国内外对信息素养教学模式的研究,基于构建主义学习理论进行信息素养教学设计,认为学习是学习者主动建构知识和经验的过程,提倡"以学生为中心,教学互动"的教学模式。并以建构主义学习理论为基础,以计算机技术和网络技术为重要的辅助工具,进行信息素养教学改革。     

图书情报学领域信息素养研究述介

对图书馆学、情报学领域历年来信息素养研究进行了逐年统计。从信息素养的基本理论问题、信息素养教育和图书馆在高校信息素养教育中的作用等方面进行了归纳和分析。     

试论大学生信息素养教育

信息素养是信息化社会对人的基本要求。本文论述了信息素养和信息素养教育的基本含义,分析了我国当代大学生信息素养教育的现状,探讨了高等院校为培养大学生信息素养能力的应对措施。     

安全信息素养教育论纲:基本概念、元模型与研究范式

[目的/意义]当今信息时代,安全信息素养教育研究对于完善安全教育体系和促进安全教学质量具有重要的理论意义,对安全行为干预与安全素养促进具有很强的实践意义。[方法/过程]运用类比法,融合安全教育和信息素养的研究成果,分析了安全信息素养教育的基础概念与内涵。基于此,从理论层面出发,构建安全信息素养教育的元模型、研究范式与框架。[结果/结论]安全信息素养作为安全行为干预及安全素养促进的关键点,教育是实现这一关键点的有效手段。既可为安全信息素养教育研究奠定坚实的理论基础,亦可为安全信息素养教育研究提供清晰严谨的研究框架,有利于引导安全信息素养的深入研究,并指导实践工作的开展。     

浅析图书馆员的信息素养和信息素养人

从“STS三角循环理论”入手 ,着重分析了信息素养的定义和特征 (包括 :信息传媒素养、计算机素养、利用资源学习和终身学习素养等 ) ,以及阐明图书馆员要想成为信息素养人所必须具备的几方面的条件。     

高等院校信息素养教育理论探讨

基于信息素养教育已成为国外高等教育改革的热点之一，本文在介绍了信息素养定义和信息素养能力的基础上，重点探讨了信息素养的理论基础，教育的目的和内容以及教学策略和模型。     

论大学生信息素养教育

信息素养是一种综合性的基本素养,信息素养教育已成为大学教育的重要组成部分。本文对信息素养的内涵、信息素养教育的内容进行了描述,并提出了信息素养教育的措施。     

MOOC视角的信息素养教育探析

依据当前对信息素养教育的新定位,即数字素养、媒体素养和视觉素养的引入,结合MOOC课程网络化、数字化的特点,阐释了MOOC课程学习对信息素养教育新定位所起到的积极作用。另外MOOC关联学习、交互学习、知识建构的课程性质开拓了信息素养教育的新视角,为信息素养的个性化教育开辟了新途径。     

关于嵌入式信息素养教学本土化的思考

概述了欧美嵌入式信息素养教学理念的形成,总结了国内对嵌入式教学的理论研究现状,从目前国内的嵌入式教改实践出发,指出实践中的困境并剖析了其成因,在此基础上提出了在现有条件下实现嵌入式信息素养教学本土化的新思路。     

高校信息素养教学模式探讨

分析了培养信息素养能力的重要意义及我国高校信息素养教学的现状,针对信息素养的特点,结合建构主义教学理论,探讨了适合信息素养教学的模式,以期激发学习者兴趣,提高教学效果。     

论大学信息素养教育

信息素养教育是时代的要求，是培养学生终身学习思想和自主学习能力的基础。通过对信息素养及其内涵的解析，提出了高校开展信息素养教育的必要性；对信息素养教育的课程体系和教学模式进行初步探讨，并讨论了开展信息素养教育的环境建设。     

媒介素养与信息素养教育学科发展研究

从文化研究视角探索媒介素养教育的学科建设,拓展多学科平台研究,以积极推进媒介素养教育学科建设理论与实践。针对多元文化环境下媒介素养教育的不足与问题,从学科特性切入,以期实现媒介素养教育学科的宏观构建,提出信息素养教育学科发展的可实施对策。     

高校教师信息素养培养策略研究

通过介绍信息素养的内涵和国内外信息素养的理论研究现状,发现并指出高校教师在信息素养培养方面存在的问题,然后根据现存的这些问题,为高校教师建立合理的信息素养提供切实可行的培养策略。     

公民信息素养教育

本文简述了信息素养与信息素养教育的概念,及信息素养教育的现状,重点论述了对公民进行信息素养教育的对策——学校教育和公共图书馆教育。     

试论中专生信息素养的培养

文章阐述了信息素养的概念和内涵。分析了中专生由其是护士专业的学生信息素养的现状及实施信息素养教育的必要性，探讨了对中专生进行信息素养培养的途径。     

信息素养文献综述

信息素养是当代对人才培养提出的新要求.也是当前评价人才综合素质的一项重要指标.文章介绍了国外与国内关于信息素养研究状况,并就如何实现信息素养进行了探讨.     

浅论研究生信息素养教育

信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力,已经成为人才培养的一项核心要求。而高校研究生教育的目标是培养高层次的创新型人才,信息素养教育处于研究生教育的基础性地位,贯穿于整个研究生教育的各个环节。要掌握信息素养的目标,通过多种途径促进其实现。     

浅论研究生信息素养教育

信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力,已经成为人才培养的一项核心要求。而高校研究生教育的目标是培养高层次的创新型人才,信息素养教育处于研究生教育的基础性地位,贯穿于整个研究生教育的各个环节。要掌握信息素养的目标,通过多种途径促进其实现。     

试论大学生信息素养的培养

信息素养是对信息社会中人的信息行为和思维方式的整体描述,它包含信息发现、评价、利用、交流等各种功能。21世纪人类将迈入信息时代,高等教育必须对此作出积极回应与变革,注重培养大学生的信息素养,以适应信息时代发展的需要。     

浅谈中学生信息技术教育与信息素养的培养

培养学生的信息能力,提高学生的信息素养,是信息技术教育的根本目标。信息素养是终身学习的基础,具备了一定的信息素养,学习者才能够获得学习的内容,才能够对所做的研究进行扩展,才能够对自身的学习进行更有效的控制,使其具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。只有加强信息素养的教育,教育的职能才会充分发挥作用。