在事业中体验感动 在感动中成就事业——记黑龙江省哈尔滨市文林小学大队辅导员刘彦丽

"教育是一颗心感动另一颗心的事业。"这是刘彦丽常讲的一句话,也是朴实却不简单的一句话。她用自己那颗火热的心感动着一颗又一颗心灵,在感动中开拓着火红的事业,在感动中提升着生命的价值。     

让课堂感动每一个生命——听特级教师姚嗣芳的一堂随堂课有感

莎士比亚说：“上天生我们，是要我们做火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”火炬精神，当是老师人生价值的最好体现：她用生命之光，引领着一颗颗初涉世事的心灵；她用生命之光．哺育着一朵朵渴求知识的花蕾。正是这种抻圣的使命感，使姚嗣芳老师在十几年的教学生涯中．不断地警示自己、[第一段]     

用踏实的脚步丈量人生——记吉林省通化县金斗中心小学大队辅导员吴秀艳

"生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵与智慧的增长,每一天都对世界有一些奉献与利益。我们增长自己的智慧,是为自己开一朵花;我们奉献世界的,心,是为世界开一朵花。"林语堂的这句话不仅悄然进入她的内心,更默默印证在她踏实的言行之中。她就是第九届吉林省优秀少先队辅导员、通化县第四届十大杰出青年、通化县金     

让课堂感动每一个生命——听特级教师姚嗣芳的一堂随堂课有感

莎士比亚说:“上天生我们,是要我们做火炬,不是照亮自己,而是普照世界.“火炬精神,当是老师人生价值的最好体现.她用生命之光,引领着一颗颗初涉世事的心灵;她用生命之光,哺育着一朵朵渴求知识的花蕾.……     

封面人物档案

杨雪梅,山东省荣成市特殊教育学校教师,威海市第二期四名工程"名班主任"人选,荣成市优秀班主任.她坚信教育的目的就是要"为每个心灵寻一方温暖的去处",为此,在自己的教育行旅中她先后考取了国家心理咨询师、沙盘游戏高级治疗师,并自创了"心灵互动技巧",用微小的互动技术对个体的心理、行为问题进行关注与改善,用心灵的阳光呵护着每个生命的茁壮成长.     

在“易”和“不易”中行走

<正>作为壮亚芬的导师,我看过多个她的课例,听过几次她的报告,读过不少她的文章,给我感触最深的是她始终挨着孩子,和孩子同步,用生命演绎着自己的语文教育理想,用情感书写着自己对儿童世界的理解。正如她近年来提炼出的教学主张"易语文",便是基于儿童生命成长的需求,把语文的智慧、语文的魅力、语文的生命溶于儿童的成长,以儿童的视野诠释语文的本真意义。记忆犹新的是她在开始着手总结自己的教     

"可人唯有一枝梅"--浅析朱淑真的情感转移

朱淑真在封建桎梏下承受着爱情与婚姻给她带来的不幸以及世人的诽谤.在这样一个没有温情的世界里,她唯有寄情于梅花,与之心灵交感、相依相伴,慨叹自己生命的不完满,并表现出孤高坚毅、与现实不相妥协的刚强性格.她的一生充分展现了一个封建女子残缺的心灵生活以及封建礼教对女性合理追求的残酷禁锢,表达了她对人性、对社会的控诉和谴责.     

毕淑敏哲理小品赏读

毕淑敏是一个研究人的人。她是医生,研究人的身体;她是作家。研究人的精神;她是心理咨询师,研究人的心理。这样从里到外研究人的人.可能不多吧。毕淑敏似乎是怀着治病救人的责任.用一双温情的眼睛审视人、理解人、帮助人。读毕淑敏的散文,你会觉得,她果然是"淑"而"敏"的:淑者.美好也。她的散文,鼓荡着优美的情思.折射出一颗锦绣心灵——那是善良的医心和闪着灵光侠气的文心。敏者.敏慧也。她内心敏感.思维敏锐,文思从自己的内心发出.与读者的心灵对接.曲径通幽.直抵读者内心某个角落。即使你不能从她的散文里得到什么帮助.也能从中受到强烈的感染——你能感受到那澎湃在她散文中的生命热情吗?那种热情.是人的生气和活力,比什么都宝贵。     

在心里下一场雪

雪,银装素裹,本真自然;雪,滋润万物,荡涤污垢。在我的心中,雪一直是美的化身,因为她不仅象征着美丽和纯洁,还总是"素面朝天",将最真实的自己展现给世人。我希望每个人都能让自己的心灵下一场雪。下雪的时候,静静地看着雪花纷纷扬扬     

论王安忆“三恋”中非理性生命体验的书写

王安忆的小说"三恋"是中国新时期小说中极具独创性的文本。相较于其他对于人生命体验进行理性探索的书写,《小城之恋》《荒山之恋》《锦绣谷之恋》中反倒呈现的是她对于人在非理性层面生命体验的书写,小说中的主人公遵从自己的非理性情感而行动。本文主要从心灵世界的"悬置"、狂欢的叙述和抽象化的语言三方面进行阐述。     

数学教学呼唤有生命活力的课堂

叶澜教授在新基础教育论中说:"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."那么,如何创设有生命活力的小学数学课堂呢?笔者认为有生命活力的小学数学课堂她呼唤着师生平等自由的对话,她包容着师生间心灵相通的倾听,她还孕育着不同个体体验之后的精彩生成.     

阅读的记忆

冰心说,她永远感到读书是自己生命中最大的快乐!她还从读书中得到了做人处世的"独立思考"的大道理。柯灵说,是书给了他一把金钥匙,诱导他打开浅短的视界、愚昧的头脑、闭塞的心灵……是阅读,让贫乏和平庸远离了他们;是阅读,让博学和睿智丰富了他们;是阅读,构成了他们生命的重要组成部分。在简淡的回忆中,在平实的文字里,他们记录了对阅读的一往情深,抒写着浓浓爱意……     

“撄宁”人间世——庄子哲学之生命主题

《庄子》的生命主题可以用《庄子·大宗师》一篇中的"撄宁"一词概括,"撄宁"就是在纷乱中保持内心的安定、宁静。庄子生命哲学的主题便是探索如何在乱世中安顿个体生命,他以"撄宁人间世"的方式启示着人们:只有解开外物对于心灵的束缚,才能成为自己心灵的主人、回归生命的本真,找到自己存在的意义,应对人世间种种变化。     

如何在散文教学中提高学生的审美能力

正散文作为一种极有魅力的文学体裁,一直在中学语文课本中占据着不可或缺的一席之地。优美的散文作品大多蕴藏着奥妙无穷的大千世界,闪现着微妙莫测的心灵火花。阅读这样的散文能令我们沉醉其中,或悲或喜,或叹息或沉思……因此,散文中存在着丰富的"美"的因子,但如何让学生体会并吸收这些"美",却成了散文教学的一个必须的、长期而艰巨的历程。笔者以为,对于课本中的优美散文作品,教师可以从情境设置、诵读感悟、音画再现、品味语言等方面来提高学生的审美能力。     

论朱淑真及其诗词的“境界”

王国维先生把"境界"作为他评词的基准,并将这一美学基准运用到具体的评词实践,即《人间词话》,这是一本具有划时代意义的理论著作。但是仔细斟酌,书中评论的词家并未涉及到女性,而女性词人曾在文坛上以自己的独特话语抒写过自己切身的爱恨情仇,其中也不乏有"境界"的作品。朱淑真丰富的生命历程形成爱与愁、美与恨交织的女性隐秘的心灵世界。她的诗词就叙写着真景物,真情感,以及情景交融的真"境界"。     

在情境中享受教育的快乐

喜欢肖川博士的这句话:留一份闲适给自己,享受生命的从容与韵律;留一份闲适给自己,聆听心灵的悸动和低语。在杨屹的职业生涯中,她正是以这种心境进行着执著的探索。她信奉:有情有趣,才是人     

幸福的魔法,更快乐的101个选择——塔尔·班夏哈在台湾的演讲

有人说,读淑文的书,就如她牵着我们的手,和她一起走过生命的巡礼。看淑文陪伴孩子十二年,就如同张开妈妈的两只眼睛,一只照见自己,一只照见小孩,不仅住进孩子的心灵世界,也让自己回转像小孩,重新活过。     

关怀学生心灵 成就自我生命

在成长过程中,生命的流程是快乐、是痛苦、是发展、是迷茫。如何与学生一道体验生命的风景?如何在关怀学生心灵的过程中修炼自己的心灵?我们思索着、实践着。灵魂的教育需要心理的沟通,现在的学生特别渴望理解、交流、倾诉,我校的心理日记搭建了师生心灵交流的平台。我们一方面要求孩子们记录下自己喜欢的名言警句,如"我行,我能行","爱拼才会赢"……以此暗示和激励自己,实现心灵自助;另一方面要求孩子们以心理日记形式记录心理苦闷、愿     

蜜成犹带百花香

我们留一个什么样的世界给予孙后代,很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。 ——前世界教科文组织总干事马约尔 记得一位学者曾说过这样的话：“我们都有这样的体会：每当置身一所特色优秀学校,总是感到校园里有种奔涌着的富有生命的东西不断撞击着自己的心灵,它使你感动、兴奋、激动、升腾。它就是学校精神。”走进南昌铁路二小,你会有类似的感觉。她是师生精神的栖息地,她是师生生命中的美丽“康桥”。     

超越苦难的心灵救赎——评迟子建作品《世界上所有的夜晚》

多年来,迟子建一直固守着她心灵的一隅,向我们传达着她对世界不断演进的认识。读罢她的《世界上所有的夜晚》之后,同样明确地体会到了这一点．并且被它别样的深度和厚度深深地感动。